□江蘇省蘇州市楊枝小學(xué)　司亮

構(gòu)建生活化的英語(yǔ)課堂

□江蘇省蘇州市楊枝小學(xué)司亮

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。文章將陶行知先生的生活教育思想融入小學(xué)英語(yǔ)課堂中，從生活化的教學(xué)內(nèi)容、生活化的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和生活化的評(píng)價(jià)方式三個(gè)方面對(duì)如何構(gòu)建生活化的英語(yǔ)課堂進(jìn)行了探討。

英語(yǔ)課堂生活化發(fā)展能力

曾經(jīng)在周彬教授所著的《課堂密碼》一書(shū)中讀到這樣一段話(huà)：“當(dāng)你擁有知識(shí)時(shí)，你就希望用知識(shí)來(lái)解釋生活，猶如你掌握了事物的本質(zhì)，就期待著用它來(lái)解釋生活現(xiàn)象一樣，這個(gè)過(guò)程就是我們所講的學(xué)科生活化?！碑?dāng)你沒(méi)有擁有知識(shí)時(shí)，最需要的就是盡快地掌握支撐這些生活現(xiàn)象的事物本質(zhì)，這就是我們所講的生活學(xué)科化。教師是有知者的象征，所以教師主導(dǎo)的課堂往往是學(xué)科生活化的課堂；學(xué)生是無(wú)知者的代表，所以學(xué)生主導(dǎo)的課堂應(yīng)該是生活學(xué)科化的課堂。

一、生活化的教學(xué)內(nèi)容

英語(yǔ)教學(xué)生活化，必須從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)。這就要求教師要盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供逼真的、密切聯(lián)系生活的交際環(huán)境，使課堂生活化，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中去探究和運(yùn)用語(yǔ)言。下面我就以教授顏色為例，談?wù)勅绾螌⒂⒄Z(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的生活結(jié)合在一起。

方法1：教師可以充分利用學(xué)生在美術(shù)課上所學(xué)的有關(guān)三原色的知識(shí)適時(shí)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，在“學(xué)中做、做中學(xué)”，完成既有的教學(xué)內(nèi)容。如：

red+yellow=？red+blue=？yellow+blue=？

方法2：在學(xué)生就餐的時(shí)候，為學(xué)生準(zhǔn)備不同種類(lèi)的水果。讓他們?cè)谝曈X(jué)和感官的共同刺激下完成對(duì)顏色的認(rèn)知。如：

applea red applepeara green pear

這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還極大地提高了學(xué)習(xí)效果。我們甚至可以利用“水果大變身”，完成顏色的變換與教學(xué)。如我們看到一個(gè)香蕉時(shí)，它是黃色的。但是當(dāng)我們把它剝開(kāi)，它就變成了白色的——

banana a yellow banana banana a white banana

二、生活化的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)決定了他們不可能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。此外，他們大多缺乏學(xué)習(xí)過(guò)程中的毅力和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并最大限度地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們要利用他們的好奇心和探索精神這兩大天性，發(fā)揮教師的智慧，積極創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的、能夠吸引他們持續(xù)注意力和興趣的教學(xué)活動(dòng)。最重要的是，我們的活動(dòng)設(shè)計(jì)不能為設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，必須貼近自然，貼近學(xué)生生活，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中具有主人翁意識(shí)，樂(lè)于參與，樂(lè)于學(xué)習(xí)。

【活動(dòng)目標(biāo)】（1）掌握blouse、coat、sweater、dress這四個(gè)單詞；（2）如何在實(shí)際生活中選擇和運(yùn)用好這些單詞。

【活動(dòng)步驟】

1.導(dǎo)入活動(dòng)。上課伊始，教師身穿一條漂亮的長(zhǎng)裙走入教室。告訴學(xué)生：“Today is my birthday.I have a birthday present from my friend，Barbie.Do you know what it is？”通過(guò)讓學(xué)生猜測(cè)我的生日禮物來(lái)吸引他們的注意，同時(shí)激發(fā)他們思維的活躍度。然后告訴學(xué)生：“My dress is new.It is my birthday present.”完成單詞的導(dǎo)入部分，并且教授新單詞dress。

2.呈現(xiàn)活動(dòng)?！處熌贸鲆粋€(gè)玩具娃娃，告訴學(xué)生：“This is my friend，Barbie.She has lots of clothes.Let's choose the clothes for her.”給學(xué)生出示春、夏、秋、冬四幅圖，同時(shí)出示四件芭比的服飾，讓學(xué)生進(jìn)行配對(duì)游戲。在教授單詞的同時(shí)，學(xué)生已在潛移默化中了解了該在什么情境下使用這些單詞。

3.鞏固活動(dòng)。給學(xué)生發(fā)放白紙，上面畫(huà)有衣服的基本形狀。同時(shí)讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的好朋友的照片，將照片的頭部貼在白紙上。讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)行自由創(chuàng)作，為好朋友設(shè)計(jì)出漂亮的衣服，最后著色。完成句型：This is a ____（顏色）____（服裝）for my friend.

通過(guò)教師的思考，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及生活閱歷都融合在精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中，在真實(shí)的生活情境中進(jìn)行操練，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，真正做到學(xué)以致用。

三、生活化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

形成性評(píng)價(jià)是指通過(guò)觀察、活動(dòng)記錄、測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查和咨詢(xún)等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行的持續(xù)性評(píng)價(jià)。它是伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的持續(xù)性評(píng)價(jià)，更適用于評(píng)價(jià)興趣、態(tài)度、策略、合作精神等不易量化的品質(zhì)。將陶行知先生的“生活教育”理論融入形成性評(píng)價(jià)中，更加符合英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和使用的初衷。

教學(xué)過(guò)程中我們會(huì)意識(shí)到，如果單純地把學(xué)科知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中，不但效果很差，而且容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此，我們應(yīng)當(dāng)著力創(chuàng)造更加生動(dòng)、鮮活的課堂。我們力求做到陶行知先生所倡導(dǎo)的“生活即教育”，有什么樣的生活，需要什么樣的教育，就做什么樣的教育；真正在生活中進(jìn)行教育，將教育融入學(xué)生的生活。