雷美玲

（福建省三明市寧化縣安遠(yuǎn)中心小學(xué)）

教育部2001年頒布的關(guān)于推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)中指出，從2001年秋季開(kāi)始，全國(guó)城市和縣城小學(xué)逐步開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。我縣從2003年秋季開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課程，小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始漸漸走入農(nóng)村，近年來(lái)取得了一定的發(fā)展。然而由于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起步較晚，基礎(chǔ)薄弱，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后等各方面原因，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀仍然不容樂(lè)觀。本文詳細(xì)分析了目前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的諸多問(wèn)題和困難，提出了一些相應(yīng)的解決辦法。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1．家長(zhǎng)不重視

現(xiàn)在農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科不夠重視，大多數(shù)家長(zhǎng)都不關(guān)注孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。由于家長(zhǎng)受自身文化水平的限制，本身懂英語(yǔ)的不多，有些家長(zhǎng)不愿意或不知道怎樣督促孩子做英語(yǔ)作業(yè)、聽(tīng)磁帶復(fù)習(xí)英語(yǔ)，而有些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為小學(xué)階段沒(méi)必要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，初中只要學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，就能獲得小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)，在這種思想指揮下的家長(zhǎng)怎么可能去重視、關(guān)心孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢？

2．師資力量極其薄弱

（1）英語(yǔ)教師緊缺

目前農(nóng)村小學(xué)嚴(yán)重缺少英語(yǔ)教師，特別是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師。在每所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校（教師不夠，村級(jí)學(xué)校還沒(méi)辦法開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課）任教的英語(yǔ)教師當(dāng)中，一般只有1～2名專(zhuān)職教師，而這部分專(zhuān)職教師大部分是由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)或其他專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)而來(lái)，其他的英語(yǔ)課程則是由本校教師中責(zé)任心強(qiáng)、英語(yǔ)基礎(chǔ)略好但沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò)英語(yǔ)教學(xué)的教師兼任。

（2）英語(yǔ)教師教學(xué)負(fù)擔(dān)重，學(xué)歷層次低，專(zhuān)業(yè)知識(shí)匱乏

通過(guò)對(duì)所任教英語(yǔ)教師的學(xué)歷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：中師占88%，專(zhuān)科占10%，本科僅占2%。由于師資嚴(yán)重短缺、學(xué)生數(shù)量多，因而大多采用大班教學(xué)，一位英語(yǔ)教師要認(rèn)識(shí)幾百名學(xué)生，（我本人教了6個(gè)班，平均每班45人）批改大量作業(yè)本。教師普遍感覺(jué)教學(xué)工作負(fù)擔(dān)重，教學(xué)壓力大，再加上兼職教師把主要精力放在所任的語(yǔ)文或數(shù)學(xué)學(xué)科上，極少騰出時(shí)間去鉆研教材，學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，來(lái)提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能。

3．學(xué)生不重視

（1）學(xué)習(xí)目的不明確，興趣不能持久

大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)很盲目，沒(méi)有一個(gè)相對(duì)明確的目的，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義也缺乏必要的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣隨著年級(jí)的上升，新鮮感減少、困難增多且日益下降。

（2）缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)、聽(tīng)說(shuō)能力練習(xí)的環(huán)境氛圍

農(nóng)村的小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)都比較膽小，害怕說(shuō)英語(yǔ)。從小受周?chē)囟ōh(huán)境與家庭教育的影響，很多農(nóng)村孩子還使用方言交流，對(duì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)存在很大的畏懼心理，缺少自信，往往顯得膽小拘謹(jǐn)，不善言談，再加上有的教師在課堂教學(xué)時(shí)本身就很少使用英語(yǔ)交流，教師沒(méi)有起到應(yīng)有的示范作用。由于社會(huì)各種條件的制約，回家后就更沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)、交流的氛圍了，學(xué)生沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)起英語(yǔ)來(lái)，效果肯定不好。

二、相應(yīng)的解決對(duì)策與建議

1.從宣傳入手，提高家長(zhǎng)意識(shí)

首先，加大宣傳力度，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。通過(guò)各種新聞媒體、學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等宣傳小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的政策精神和目的意義，讓全社會(huì)明白小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的重要性和必要性，讓家長(zhǎng)從思想上予以重視。其次，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展一些英語(yǔ)游戲活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與自己的孩子共同參與，一起感受。

2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，而教師是教育教學(xué)的執(zhí)行者，是知識(shí)的傳播者。鑒于本縣任教小學(xué)英語(yǔ)教師整體素質(zhì)偏低，非專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師占多數(shù)，做好在崗教師的培訓(xùn)工作顯得尤為重要。培訓(xùn)應(yīng)著重從以下兩方面進(jìn)行：（1）加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，尤其是在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)和口語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的全面提高。（2）加強(qiáng)教學(xué)方法和技巧的培訓(xùn)。要充分發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校的作用，完善師資培訓(xùn)制度，經(jīng)常請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)技巧方面的講座，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論；多組織教學(xué)研討會(huì)、交流會(huì)、公開(kāi)課、觀摩課、教學(xué)比武等活動(dòng)。除了“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，還可以“走出去”，讓教師參加各種形式和內(nèi)容的外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使教師開(kāi)闊視野，擁有最現(xiàn)代、最前沿的教學(xué)理念，把握最新的教育動(dòng)態(tài)，掌握最先進(jìn)的教學(xué)方法，服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.激活課堂，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)

上文提到，學(xué)生不夠重視，主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣不夠濃厚、持久，缺乏口語(yǔ)交際的氛圍，我們可以從以下兩個(gè)方面來(lái)解決：

（1）課堂互動(dòng)，培養(yǎng)興趣

靈活多樣的教學(xué)方法，能夠使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)和活力，更能長(zhǎng)久地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂中可以運(yùn)用“表演法”“游戲法”“競(jìng)賽法”等，通過(guò)師生、生生之間的問(wèn)答、對(duì)話、表演等，進(jìn)行課堂互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)以及“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的特點(diǎn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生保持旺盛的熱情、濃厚的興趣，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

（2）創(chuàng)造交流的環(huán)境氛圍，培養(yǎng)自信心

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！毙W(xué)生之所以怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，是因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，產(chǎn)生畏難心理，教師要適時(shí)適當(dāng)?shù)毓膭?lì)、指導(dǎo)，課堂上盡可能用英語(yǔ)與學(xué)生交流，起到應(yīng)有的示范作用，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。同時(shí)應(yīng)開(kāi)展多種形式的課內(nèi)外活動(dòng)，讓學(xué)生在一定的環(huán)境氛圍中體驗(yàn)交流的歡樂(lè)與喜悅，幫助學(xué)生建立英語(yǔ)不難學(xué)的自信心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是新世紀(jì)的新生事物，它就像一株剛剛破土而出的幼苗，需要得到社會(huì)各界的重視與支持，才能在農(nóng)村的土地上茁壯成長(zhǎng)、開(kāi)花結(jié)果。只有從家庭到社會(huì)、從學(xué)校到師生在思想上了解它，重視它，并在行動(dòng)上予以支持，我們的教育才能得以成功實(shí)施。

［1］陳琳，王薔，程曉堂.全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）解讀［M］.北京：北京大學(xué)出版社，2002.

［2］梁杏．教師課堂教學(xué)的十大技能［M］．長(zhǎng)春：吉林大學(xué)出版社，2007.

［3］杜松鵬，倪傳榮．班主任新視野［M］．北京：中國(guó)人事出版社，2006.

［4］馬和民．新編教育社會(huì)學(xué)［M］．上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.