鄭術(shù)濱

摘 ?要 應(yīng)用信息技術(shù)作為輔助數(shù)學(xué)教學(xué)工具，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識(shí)與探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);農(nóng)村小學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）03-0020-02

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分時(shí)間都是以比較單調(diào)的傳統(tǒng)方法——“課本+粉筆+黑板”為主要教學(xué)手段，學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，難免產(chǎn)生厭學(xué)的負(fù)面情緒。教師也在課堂上講得筋疲力盡，教學(xué)效果事倍功半、事與愿違。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“把現(xiàn)代信息技術(shù)當(dāng)作學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及于解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的教學(xué)工具，致力于改變學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，致使學(xué)生們非常樂(lè)意并且有更多的學(xué)習(xí)精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)當(dāng)中去。”根據(jù)新課程改革的重要要求，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用已經(jīng)成為必然的發(fā)展趨勢(shì)。所以，信息技術(shù)逐漸走進(jìn)現(xiàn)階段的農(nóng)村課堂，讓教師有了耳目一新的感覺(jué)，學(xué)生也眼前一亮：數(shù)學(xué)教學(xué)從原來(lái)的單純的“傳道、授業(yè)、解惑”到現(xiàn)在逐漸發(fā)展成為“自主、合作、探究”的先進(jìn)模式。這些獨(dú)有特點(diǎn)更好地適應(yīng)了當(dāng)代素質(zhì)教育，使得數(shù)學(xué)教學(xué)均達(dá)到各類(lèi)要素的豐富以及和諧，使教師從原來(lái)比較繁重的教學(xué)勞動(dòng)中不斷地解放出來(lái)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，大大推動(dòng)了現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生個(gè)個(gè)活躍于課堂學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，收到事半功倍的效果。

1 運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教育情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣的產(chǎn)生是人生最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一?！毙W(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)是否能夠取得成功，在很大程度之上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要很好地把握住多媒體以及于網(wǎng)絡(luò)信息資源這類(lèi)教學(xué)工具，最大程度地為學(xué)生傳遞更容易接受的學(xué)習(xí)信息，使學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中不斷地發(fā)揮出更多的聰明才智來(lái)。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候，可以非常巧妙地引入現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生而言，這樣非常有利于激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生情感，讓學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得教育教學(xué)所要表現(xiàn)出的內(nèi)容更加具體、形象、生動(dòng)，更加具有吸引力，激發(fā)其求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)于未知的知識(shí)以及領(lǐng)域進(jìn)行主動(dòng)探索。

2 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，突出重點(diǎn)問(wèn)題，突破難點(diǎn)問(wèn)題

采用過(guò)去的“粉筆、黑板”老式教學(xué)模式，特別是在農(nóng)村，往往會(huì)出現(xiàn)“講了前面又忘了后面”的情況，整個(gè)課堂講下來(lái)，條理非常不清晰，重難點(diǎn)難以突出。多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，充分地體現(xiàn)了信息技術(shù)的形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲情并茂的重要特點(diǎn)。恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各類(lèi)感官協(xié)同參與，解決現(xiàn)階段教師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的重要內(nèi)容，非常有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)問(wèn)題，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

3 運(yùn)用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以及時(shí)有效地進(jìn)行知識(shí)鞏固以及擴(kuò)展練習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)方面是十分重要的，利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂練習(xí)是一種非常有效的及時(shí)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要方法。它既可以及時(shí)地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又可以通過(guò)一些漂亮、有趣味的圖片或者是聲音，激發(fā)出學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。如果學(xué)生回答正確，在電腦屏幕顯示出“你真棒”“你很聰明”等激勵(lì)性的文字或者播放有關(guān)聲音，學(xué)生立刻會(huì)興趣盎然;如果是答錯(cuò)了，電腦屏幕上顯示出“再想想”等提示性的文字或者播放有關(guān)聲音，也能夠激發(fā)學(xué)生認(rèn)真動(dòng)腦。這類(lèi)即時(shí)性的練習(xí)既可以讓學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步，又知道自己的不足，尤其是對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生更是一種行之有效的好的教學(xué)方法。

另外，利用信息技術(shù)方式，可以設(shè)置非常大量的練習(xí)，容量也比較大，效果比較好，而且可以設(shè)置出各類(lèi)習(xí)題，如連線題、選擇題、填空題、猜想題（根據(jù)于各類(lèi)問(wèn)題情境自己提出各類(lèi)問(wèn)題，自己解決各類(lèi)問(wèn)題）。利用動(dòng)畫(huà)結(jié)合生活情境設(shè)置的重要問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都非常濃，熱情度也非常高，通過(guò)練習(xí)不斷地促進(jìn)知識(shí)的鞏固以及深化拓展延伸。而且可以利用信息技術(shù)設(shè)置有層次的重要問(wèn)題，提高應(yīng)用水平以及數(shù)學(xué)能力，讓一部分成績(jī)好、能力強(qiáng)的學(xué)生也能夠“吃得飽”。

4 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷提高學(xué)生的注意效率

農(nóng)村小學(xué)生生比較活潑好動(dòng)，自身的學(xué)習(xí)環(huán)境較經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城區(qū)比較差，教學(xué)資源相對(duì)來(lái)說(shuō)比較缺乏。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)是比較抽象的一類(lèi)學(xué)科，如果教師不講究策略問(wèn)題，一味地去讓學(xué)生有意地去注意，學(xué)生的興趣就會(huì)不斷地削弱。如果是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，全部采用多媒體輔助教學(xué)，那么就會(huì)喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)性的東西——數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化問(wèn)題。

小學(xué)生注意問(wèn)題堅(jiān)持的時(shí)間比較短，非常缺乏抽象學(xué)習(xí)能力，都以形象為主。通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境的故事性、生動(dòng)形象性，趣味也比較足，可以不斷地吸引學(xué)生的注意，不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)問(wèn)題的探究當(dāng)中去。

5 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)的有效性以及時(shí)效性

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的根本目的是為了不斷地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量以及效率，達(dá)到最佳的課堂教育教學(xué)效果。小學(xué)生欠缺自我控制力，需要利用于現(xiàn)代信息技術(shù)的重要優(yōu)勢(shì)不斷地提醒學(xué)生提高自我指控力，優(yōu)化課堂教學(xué)的有效性及時(shí)效性。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)可以靈活地去滲透于當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)當(dāng)中，非常有效地把枯燥的課堂變?yōu)橛腥さ恼n堂，把比較抽象的問(wèn)題化為具體的問(wèn)題，化靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容為動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的重點(diǎn)，化難為易，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)非常寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及思維的積極性，使得他們體驗(yàn)到身臨其境的感覺(jué)，很好地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷提高自己的觀察、想象、思維、記憶、創(chuàng)新等能力。運(yùn)用信息技術(shù)是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不斷提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘志賢.新型教學(xué)模式新在何處[J].電化教育研究，

2001（2）.

[2]龔道敏.創(chuàng)設(shè)情境是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效途徑[J].網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代，2001（6）.

[3]龔道敏.網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)模式與應(yīng)用[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2001（10）.endprint