李玉梅

摘 ?要 中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)運(yùn)用信息技術(shù)帶來(lái)的豐富的教學(xué)資源去拓寬學(xué)生視野，改變自己的教學(xué)方式，豐富自己的教學(xué)形式，提升學(xué)生成績(jī)。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);中學(xué)英語(yǔ);網(wǎng)絡(luò)資源

中圖分類號(hào)：G633.41 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）03-0127-02

隨著信息技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)軟件層出不窮，中學(xué)英語(yǔ)教師也要適應(yīng)新的要求，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中信息技術(shù)的合理使用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫作、語(yǔ)法學(xué)習(xí)中合理應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。

1 信息技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)還能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

首先，可以幫助創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生興趣。英語(yǔ)課堂只有寬松活躍的氛圍，學(xué)生才能學(xué)得輕松，學(xué)到更多知識(shí)。在課件制作中，適當(dāng)?shù)夭捎脠D片、文字結(jié)合的方式，可以集中學(xué)生的注意力，因此，教師在制作課件過(guò)程中要多采用形象生動(dòng)的素材。

其次，是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效途徑。信息技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用，能夠充分發(fā)揮資源共享和交互性的特點(diǎn)，讓學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中多采用網(wǎng)絡(luò)搜集資料和制作PPT等方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

最后，可以讓教師及時(shí)了解學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、調(diào)整教學(xué)。學(xué)生可以通過(guò)信息技術(shù)的傳遞性，讓教師了解自己的問(wèn)題所在;教師通過(guò)學(xué)生反饋，調(diào)整自己的教學(xué)行為，或者直接幫助學(xué)生解答問(wèn)題，這樣就可以節(jié)約時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

2 信息技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用

在聽(tīng)力教學(xué)中的有效應(yīng)用 ?聽(tīng)力訓(xùn)練其實(shí)是基于頭腦記憶基礎(chǔ)上的語(yǔ)言文字處理分析過(guò)程，這種過(guò)程要求大腦在短時(shí)間內(nèi)快速做出反應(yīng)。對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練就是要在大腦中建立一個(gè)快速反應(yīng)系統(tǒng)，將聽(tīng)到的信息通過(guò)大腦的快速反應(yīng)，保留下有效部分。那么如何利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)呢？

1）利用網(wǎng)站和在線詞典進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力能力一般的人，在訓(xùn)練初期盡量在網(wǎng)上尋找一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、語(yǔ)速較慢、發(fā)音清楚的內(nèi)容，這樣可以進(jìn)行聽(tīng)力的基礎(chǔ)部分練習(xí)，為聽(tīng)力提升打下基礎(chǔ)。對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力能力較好的學(xué)生就可以選擇結(jié)構(gòu)復(fù)雜、詞匯量大、語(yǔ)速正常的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，在聽(tīng)力過(guò)程中遇到的陌生單詞和句子可以通過(guò)有道詞典等工具進(jìn)行查閱，也可以在網(wǎng)上搜尋相關(guān)聽(tīng)力解析。

2）利用網(wǎng)絡(luò)軟件等輔助教學(xué)。在聽(tīng)力教學(xué)中，尤其是對(duì)疑難句的聽(tīng)力中，都需要對(duì)這些疑難句進(jìn)行反復(fù)的聽(tīng)，教師可以下載復(fù)讀軟件，或者將聽(tīng)力資料存儲(chǔ)到學(xué)生的MP3中，讓學(xué)生在空閑時(shí)自主進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)，或者對(duì)應(yīng)聽(tīng)力資料進(jìn)行疑難句復(fù)讀。

3）利用多媒體視聽(tīng)教學(xué)軟件。多媒體視聽(tīng)教學(xué)軟件主要有四種，在聽(tīng)力教學(xué)中，教師常用的是演示型課件和練習(xí)型課件。英語(yǔ)聽(tīng)力網(wǎng)可以提供很好的聽(tīng)力資料，也可以下載很多視聽(tīng)資源。根據(jù)具體的教學(xué)情況將下載的資源整理成音頻、視頻、文本材料，通過(guò)視頻、音頻、文本材料讓學(xué)生自己去練習(xí)聽(tīng)力。

在口語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用 ?對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，都希望自己能講一口流利的英語(yǔ)。但是在實(shí)際生活中，大部分學(xué)生，尤其是成績(jī)比較好的學(xué)生，都是考試能考高分，到實(shí)際的英語(yǔ)口語(yǔ)中卻講不出來(lái)。教師在教學(xué)過(guò)程中要充分利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源去提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻中口語(yǔ)的練習(xí)之后，加強(qiáng)和同學(xué)的合作，和同學(xué)練習(xí)視頻中的信息。在平時(shí)練習(xí)中可以采用以下方式。

1）練習(xí)復(fù)述或者配音。學(xué)生可以將網(wǎng)絡(luò)上的口語(yǔ)資料下載下來(lái)，通過(guò)對(duì)句子單詞的復(fù)述，找準(zhǔn)發(fā)音，通過(guò)對(duì)話練習(xí)增強(qiáng)語(yǔ)感，也可以用口語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生通過(guò)反復(fù)地復(fù)述和跟讀，掌握單詞的發(fā)音和不同語(yǔ)境的語(yǔ)氣。

2）改編故事。讓學(xué)生通過(guò)看和聽(tīng)材料，結(jié)合自己的理解，將看到和聽(tīng)到的材料用自己的話表述出來(lái)，或者是采用角色扮演的方式，通過(guò)同學(xué)間的合作，進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，教師在學(xué)生改編故事過(guò)程中進(jìn)行一定指導(dǎo)。

3）模擬記者采訪。教師在上課過(guò)程中給出一個(gè)話題，或者是下載一段記者采訪的音頻資料，讓學(xué)生通過(guò)記者和被采訪者之間的問(wèn)答，進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)。

4）情境模擬。教師可以下載一段比較簡(jiǎn)單的視頻資料，讓學(xué)生通過(guò)觀看，然后對(duì)視頻中的情境進(jìn)行模擬，通過(guò)情境中人物的對(duì)話和語(yǔ)境把握，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)和語(yǔ)境語(yǔ)氣協(xié)調(diào)能力。

5）辯論賽。辯論賽是最鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的一種方式，當(dāng)然，對(duì)口語(yǔ)的要求比較高，難度較大。一般是給予一個(gè)主題，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到相關(guān)視頻和資料，然后對(duì)觀點(diǎn)和論點(diǎn)進(jìn)行整理，形成辯論材料。

在閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用 ?閱讀是中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是教學(xué)中的核心內(nèi)容。在如何做好初中生閱讀能力提升方面，相關(guān)學(xué)者做了大量研究，取得一定成績(jī)。傳統(tǒng)的教師講課，學(xué)生被動(dòng)接受模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代初中英語(yǔ)教學(xué)的需要，這種傳統(tǒng)模式教學(xué)方法單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鉆研精神，課堂效率低下，教學(xué)效果不理想。但是將信息技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師就可以將課件內(nèi)容進(jìn)行豐富，加入圖片、視頻、聲音，讓學(xué)生通過(guò)感官刺激，吸引注意力。

在寫作教學(xué)中的有效應(yīng)用 ?寫作是對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用。應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)寫作教學(xué)中的不足，提高學(xué)生的寫作水平，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。教師在寫作教學(xué)中，在對(duì)各種類型進(jìn)行講解中，可以將學(xué)生的作文復(fù)制下來(lái)插入課件，作為講解的案例，對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，指出寫作中的語(yǔ)病。同時(shí)，校園網(wǎng)絡(luò)的建立可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向教師提出問(wèn)題，避免學(xué)生因?yàn)槟懬硬桓姨釂?wèn)，幫助學(xué)生更好地解決學(xué)習(xí)上的難題。

在語(yǔ)法教學(xué)中的有效應(yīng)用 ?英語(yǔ)語(yǔ)法就是句子的骨架，必須放在句子中去講解記憶。傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”式教學(xué)已經(jīng)不能滿足講解需要，教師在語(yǔ)法講解中一定會(huì)結(jié)合大量的句子，同時(shí)布置課堂練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)法，而黑板空間有限，不能容納這么多上課內(nèi)容。教師采用信息技術(shù)教學(xué)，可以避免這種問(wèn)題，還可以通過(guò)個(gè)性化的課件設(shè)計(jì)，讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)法的理解記憶。

3 信息技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用應(yīng)該注意的問(wèn)題

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程中應(yīng)用信息技術(shù)，一方面，教師要注意信息技術(shù)的融合問(wèn)題，能否利用信息技術(shù)將自己的上課內(nèi)容進(jìn)行有效融合，這對(duì)教師的信息技術(shù)水平提出更高要求，要求教師在掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，將英語(yǔ)知識(shí)合理地和信息技術(shù)相融合，最終達(dá)到提升學(xué)生英語(yǔ)水平的目的;另一方面，信息技術(shù)應(yīng)用要和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，不能單為了信息技術(shù)教學(xué)而采用信息技術(shù)，還要將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，充分利用兩者的優(yōu)點(diǎn)，打造高效課堂。

4 結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用，不僅是教學(xué)方法的改進(jìn)，教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也是對(duì)教育模式的改革。因此，中學(xué)英語(yǔ)教師要根據(jù)現(xiàn)在新課程的標(biāo)準(zhǔn)，找到信息技術(shù)應(yīng)用和英語(yǔ)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、方法的改進(jìn)，更好地幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平。

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