高朋敏，宋廣強，王新峰

（遼寧科技大學(xué)，遼寧 鞍山 114051）

新時期大學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)存在的問題及應(yīng)對措施①
——以遼寧省部分高校為例

高朋敏，宋廣強，王新峰

（遼寧科技大學(xué)，遼寧 鞍山 114051）

新時期加強大學(xué)生入黨積極分子的教育培養(yǎng)工作必須正確處理質(zhì)量與數(shù)量的關(guān)系，堅持高標準進行教育培養(yǎng)，以解決“貪多求大”的問題；必須把握好其長期性、艱巨性、復(fù)雜性的特點，切實加大教育培養(yǎng)力度，以解決“急于求成”的問題；必須遵循思政教育規(guī)律，用真理的力量引起大學(xué)生入黨積極分子思想的共鳴，以解決“學(xué)而不信”的問題；必須引入科學(xué)的、循序漸進的實踐鍛煉，以解決“學(xué)用脫節(jié)”的問題；必須強化自律與他律相結(jié)合，以解決“動力不足”的問題。

大學(xué)生入黨積極分子；教育培養(yǎng)；存在問題；應(yīng)對措施

抓好大學(xué)生入黨積極分子的教育培養(yǎng)，作為黨的建設(shè)的一項基礎(chǔ)工程，不僅是當前純潔黨的隊伍的需要，更關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人，未來走什么路的問題。為此，從2014年5月起筆者通過發(fā)放問卷、走訪座談、電話訪談、網(wǎng)上發(fā)帖等方式對遼寧省內(nèi)七所高校就大學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)問題進行了調(diào)研，從五個方面探尋高校大學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)過程中存在的問題，并提出相應(yīng)的建議。

一、破解“貪多求大”的問題——在正確處理質(zhì)量與數(shù)量的關(guān)系中堅持教育培養(yǎng)的高標準

近年來，越來越多的大學(xué)生自覺向黨組織靠攏，這一方面為黨輸送了新鮮血液，但另一方面也為大學(xué)生入黨積極分子的教育培養(yǎng)質(zhì)量、黨員隊伍的先進性和純潔性帶來了風(fēng)險。在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)部分大學(xué)生入黨動機不純，明顯呈現(xiàn)出功利化傾向。在關(guān)于“你為什么入黨”的調(diào)查中，有40%的同學(xué)表示為了提高就業(yè)競爭力，找一份好工作；有34%的同學(xué)表示為了自己在單位能得到重用，將來有一個好的前程。特別是近年來，隨著考公務(wù)員、招錄選調(diào)生、大學(xué)生村官等往往與黨員身份掛鉤，更造成部分大學(xué)生從現(xiàn)實和眼前利益出發(fā)申請入黨。

黨員質(zhì)量關(guān)乎黨的性質(zhì)和生命。列寧在布爾什維克黨執(zhí)政后，提出“我們的任務(wù)是要維護我們黨的堅定性、徹底性和純潔性。我們應(yīng)當努力把黨員的稱號和作用提高，提高，再提高”［1］?！巴接衅涿狞h員，就是白給，我們也不要。世界上只有我們這樣的執(zhí)政黨，即革命工人階級的黨，才不追求黨員數(shù)量的增加，而注意黨員質(zhì)量的提高?！保?］理論和實踐不斷證明，黨的力量和作用，主要不在于黨員的數(shù)

量，而在于黨員的質(zhì)量。而大學(xué)生入黨積極分子的教育培養(yǎng)質(zhì)量和大學(xué)生黨員的質(zhì)量不但影響黨的今天，更決定著黨的前途與未來。

第一，要樹立正確的黨建政績觀。雖然抓好黨建是最大的政績，但如果政績觀出現(xiàn)偏差，不實事求是，片面追求形式上、數(shù)量上的好看，其危害更為巨大。具體到大學(xué)生入黨積極分子的教育培養(yǎng)工作上，就要求高校必須堅持質(zhì)量第一的工作理念，可以通過建立科學(xué)的考核機制，通過定期在大學(xué)生中開展“你認為身邊的黨員是否能發(fā)揮先鋒模范作用”調(diào)查等手段，讓學(xué)校切實把工作重心放到提高入黨積極分子教育培養(yǎng)質(zhì)量上。

第二，合理控制入黨積極分子數(shù)量。按照“控制總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、發(fā)揮作用”的發(fā)展黨員總要求，嚴格執(zhí)行新修訂的《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細則》，不能將遞交《入黨申請書》的都列為入黨積極分子，應(yīng)嚴格采取黨員推薦、共青團組織推優(yōu)等方式產(chǎn)生人選，由支委會研究決定，并報上級黨委備案。

第三，必須堅持將政治標準作為大學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)的首要標準。要把政治標準加以細化量化，對政治上不達標的，堅決不能列為發(fā)展對象。要著力糾正一些高校對入黨積極分子考察標準的偏差，不能只偏重考察學(xué)習(xí)成績、工作成績等實體性因素，而必須對入黨動機、思想覺悟、政治理論修養(yǎng)等非實體性因素進行深入考察把關(guān)。

第四，要把從嚴要求貫穿教育培養(yǎng)的始終。將嚴的要求、嚴的質(zhì)量、嚴的紀律體現(xiàn)在入黨積極分子教育培訓(xùn)、實踐鍛煉、聯(lián)系培養(yǎng)、考核考察等全過程，全面提升大學(xué)生入黨積極分子的政治素養(yǎng)。要科學(xué)確定入黨積極分子培養(yǎng)人，防止兩名培養(yǎng)人都是同一年級學(xué)生黨員現(xiàn)象。對培養(yǎng)人要加強監(jiān)督管理和指導(dǎo)培訓(xùn)，提高他們的培養(yǎng)能力。

二、破解“急于求成”的問題——在充分認識政治信仰形成的長期性、艱巨性和復(fù)雜性中加大教育培養(yǎng)力度

“十年樹木，百年樹人”，相較于科學(xué)知識的積累，對靈魂的塑造更為長期而復(fù)雜，堅定共產(chǎn)主義理想信念的形成就更需要長期學(xué)習(xí)和艱苦鍛煉。按照規(guī)定，入黨積極分子的教育培養(yǎng)時間要求為一年以上，但在實際操作中，相當一部分大學(xué)生入黨積極分子往往只按照規(guī)定中的最低時限要求。首先，共產(chǎn)黨員是“特殊材料制成的”，而特殊材料不是天生的，也不是可以速成的，而是經(jīng)過長期鍛煉形成的堅定的信仰和堅強的黨性。在革命戰(zhàn)爭年代入黨的人，往往要經(jīng)過革命戰(zhàn)爭的艱苦鍛煉和生與死的嚴酷考驗，才能錘煉成為合格的共產(chǎn)黨員。有的為了入黨要付出畢生的努力，甚至為此獻出寶貴的生命。在計劃體制下，入黨也常常要經(jīng)過長達數(shù)年甚至十余年、數(shù)十年長期的培養(yǎng)與鍛煉。其次，新形勢下的客觀環(huán)境也決定了政治信仰形成的艱巨性和復(fù)雜性。經(jīng)過30余年的改革開放，經(jīng)濟體制深刻變革，社會結(jié)構(gòu)深刻變動，利益格局深刻調(diào)整，思想觀念深刻變化。市場經(jīng)濟和西方價值觀不斷沖擊著國人的思想，主旋律與多樣化并存，主流意識形態(tài)與非主流意識形態(tài)同在，社會思潮復(fù)雜多樣，價值取向多樣化，已經(jīng)成為思想領(lǐng)域不爭的事實。再次，從思想形成與發(fā)展的規(guī)律來看，理想信念的形成是一個從認知——經(jīng)過情感、信念、意志——轉(zhuǎn)化為行為的動態(tài)過程，是認知、情感、信念、意志、行為長期相互和反復(fù)作用的結(jié)果，是知行矛盾不斷相互轉(zhuǎn)化的產(chǎn)物，其過程本身就是長期的、復(fù)雜的，需要不斷強化和反復(fù)。特別是，對于90后的大學(xué)生群體，尚處于未完全成熟又渴望成熟的時期，人生閱歷較淺，人格塑造不夠完全，對一些錯誤思想辨別能力還不強，容易受到外界環(huán)境的影響。這樣一個群體的信仰形成必然有著更多的特殊性、反復(fù)性和復(fù)雜性。

因此，在大學(xué)生入黨積極分子的教育培養(yǎng)過程中，必須把握好其長期性、艱巨性、復(fù)雜性的特點，切實加大教育培養(yǎng)力度，從而有效解決“急于求成”的問題。

第一，要改變重發(fā)展輕培養(yǎng)的工作理念。在入黨整個過程中，發(fā)展只是一個關(guān)鍵的標志性環(huán)節(jié)，教育培養(yǎng)才是根本。而現(xiàn)在一些高校往往只關(guān)注發(fā)展的“果”，忽視這個培養(yǎng)的“本”。在入黨全過程中，入黨積極分子的教育培養(yǎng)恰恰是黨員成長的主要階段，如果被確定為發(fā)展對象成為預(yù)備黨員后，沒有特殊情況，僅有一年就轉(zhuǎn)為正式黨員。如果對入黨積極分子的教育培養(yǎng)達不到要求，大學(xué)生黨員的質(zhì)量勢必受到嚴重影響。

第二，延長培養(yǎng)時間。入黨積極分子的教育培

養(yǎng)要從新生入學(xué)即開始，要把新生入學(xué)教育和入黨啟蒙教育相結(jié)合。此外，要把入黨積極分子的教育培養(yǎng)與各授課教師的言傳身教相結(jié)合；與輔導(dǎo)員的耐心引導(dǎo)相結(jié)合；與班主任的關(guān)心培養(yǎng)相結(jié)合；與學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)、相互交流相結(jié)合；與校園文化的感染熏陶相結(jié)合，等等。對入黨積極分子中的思想過硬、表現(xiàn)突出的少數(shù)特別優(yōu)秀者，可按一年培養(yǎng)期考慮，其余多數(shù)人員，按照進步情況，一般延長到2-3年，直至達到入黨標準。對不能達標的，堅決不列為發(fā)展對象。即使是對已經(jīng)入了黨的學(xué)生黨員，還要繼續(xù)加強教育培養(yǎng)，建議組織確定的培養(yǎng)人在一定時間內(nèi)繼續(xù)履行職責(zé)，“扶上馬、送一程”，做到既組織上入黨，更要在思想上真正入黨。

第三，科學(xué)嚴謹?shù)刂贫▊€人培養(yǎng)計劃書。要遵循思想形成規(guī)律，根據(jù)每名大學(xué)生入黨積極分子的實際情況，針對其思想和行為中存在的突出問題，分別制定科學(xué)的培養(yǎng)規(guī)劃，并定期調(diào)整，保證教育培養(yǎng)達到規(guī)定的質(zhì)量要求。

三、破解“學(xué)而不信”的問題——在遵循思政教育規(guī)律中用真理的力量引起思想的共振

為了解大學(xué)生入黨積極分子的理想信念狀況，筆者隨機抽查了50名入黨積極分子，測驗他們對馬克思主義的掌握情況。其中，有39%和28%的受調(diào)查者不能用馬克思主義基本原理正確解釋為什么要走群眾路線，以及為什么要走中國特色社會主義道路，30%的受調(diào)查者不能很好回答馬克思主義理論對自己的學(xué)習(xí)生活有什么幫助?？梢姡瑢︸R克思主義不真懂、不真信的問題還是比較突出的，甚至部分大學(xué)生認為，“馬列主義已經(jīng)過時了，應(yīng)付過考試就好?；ㄙM精力學(xué)這些，還不如學(xué)學(xué)英語”。

因此，要遵循思政教育規(guī)律，用真理的力量教育影響大學(xué)生入黨積極分子引起思想共鳴，從而有效解決“學(xué)而不信”的問題。

第一，要善于運用啟發(fā)式、研究式、體驗式、案例式教育。灌輸原則作為馬克思主義思想教育的理論依據(jù)是正確的，今天也必須堅持，但灌輸不等于被動的機械的僵化的教育。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過有效引導(dǎo)，積極思考，消化吸收，才能使先進理論在大學(xué)生頭腦中落地生根。授課老師可以結(jié)合大學(xué)生關(guān)注的焦點提出問題，如“在市場經(jīng)濟條件下，講奉獻是不是過時了”，然后用“對立統(tǒng)一規(guī)律”、“物質(zhì)與精神的關(guān)系”等觀點啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生受啟發(fā)后看書本、查資料，經(jīng)過深入研究和討論，找出問題答案，再去用身邊的事實來驗證，用驗證結(jié)果來檢驗問題的答案，從而做到不僅知其然，而且知其所以然。

第二，要敢于用爭辯的教學(xué)方法，讓真理在同學(xué)們當中越辯越明。毛澤東說：“凡屬于思想性質(zhì)的問題，凡屬于人民內(nèi)部的爭論問題，只能用民主的方法去解決，只能用討論的方法、批評的方法、說服教育的方法去解決，而不能用強制的、壓服的方法去解決?！保?］當代大學(xué)生思想活躍，主體意識強烈，開放社會的各種思潮和信息，轉(zhuǎn)型期的大量經(jīng)濟社會現(xiàn)象，包括一些負面消息，無時無刻不在影響大學(xué)生們的思想。簡單生硬粗暴、只允許一種聲音的封閉式教育，已解決不了大學(xué)生今天的思想中存在的一些模糊認識。因此，必須發(fā)揚民主，使民主成為激發(fā)人的自覺性、主動性和創(chuàng)造精神的酵母，成為入黨教育的催化劑。要引導(dǎo)大學(xué)生入黨積極分子，積極對各種思潮和信息進行對比分析，根據(jù)當前大學(xué)生關(guān)注的熱點問題開展討論，如可以圍繞“金錢是否是萬能的”、“人生就是用來享受的”、“有沒有信仰無所謂，把工作干好就行”等題目展開辯論，使學(xué)生在深入思考與辨析中，克服消極感受，逐步形成正確的認識。教師要改變過去居高臨下式的威權(quán)教育，廣開言路，鼓勵說真話，反對說空話、假話，通過大學(xué)生自己的對比分析、深入思考來促成正確思想的形成。

第三，要堅持理論聯(lián)系實際，緊跟時代步伐和青年學(xué)子的思想脈動，不斷地把年輕人關(guān)注的熱點引入教學(xué)之中。要迎著思想問題上，而不是繞著矛盾走，針對諸如：“社會經(jīng)濟成分多樣化，是不是指導(dǎo)思想就可以搞多元化？馬克思主義對我們當代青年是不是已經(jīng)過時了？”等問題，對大學(xué)生們來說，深感困惑、亟需解答的問題，著力做好解疑釋惑工作，用真理與實際結(jié)合中散發(fā)出的無窮魅力，打開學(xué)生的心扉，使學(xué)生加深對真理的認識，進一步堅定理想信念。

四、破解“學(xué)用脫節(jié)”的問題——在知行合一中實現(xiàn)知信行的統(tǒng)一

教育的根本在于“育”，“育”的本質(zhì)在于“化”，

“化”的主要表現(xiàn)為“變”。但在對100名非黨大學(xué)生關(guān)于“你認為大學(xué)生黨員與其他學(xué)生有什么不同？”的隨機調(diào)查中，30%認為沒有什么區(qū)別，分別有50%、9%和6%認為“學(xué)習(xí)成績好、活動中表現(xiàn)比較積極”、“無私幫助周圍同學(xué)”、“在利益面前先人后己、在困難面前沖鋒在前”，而后兩項恰恰是衡量黨員政治合格的重要標準。同時，在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)，部分大學(xué)生入黨積極分子中存在這樣一種思想，即“馬列主義是很有道理，我也真相信共產(chǎn)主義一定能實現(xiàn)，但馬列不能當飯吃，做人還是要現(xiàn)實一些”。

由此可見，懂得不意味著相信，相信不意味著就能付諸行動。因此，在掌握先進理論的基礎(chǔ)上，必須引入科學(xué)的、循序漸進的實踐鍛煉，豐富大學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)的方式，從而有效解決“學(xué)用脫節(jié)”的問題。

第一，要從身邊點滴小事入手。要組織學(xué)生去感受“幫助別人、快樂自己”的幸福，積小善為大善，積小德為大德，進而將服務(wù)人民、奉獻社會化作生活習(xí)慣和價值追求。當前，應(yīng)當利用好我省作為“兩代雷鋒”成長地這一寶貴資源，認真持久地在大學(xué)生中開展好“學(xué)習(xí)郭明義活動”。在學(xué)習(xí)中，要把握好這樣幾個問題：一要持久學(xué)，像毛澤東主席號召學(xué)習(xí)雷鋒一樣，數(shù)十年如一日地堅持學(xué)習(xí)郭明義，走出學(xué)典型過多、過雜的誤區(qū)。二要深入學(xué)，學(xué)習(xí)典型的動力來源于外在要求，更來自于內(nèi)心的感動、理解、欣賞，進而到崇拜和效仿。針對當前部分入黨積極分子對郭明義知之不多、知而不信，甚至有的認為是傻子等情況，必須要在組織熟讀、熟記郭明義先進事跡的基礎(chǔ)上，深入開展郭明義精神大討論活動，圍繞“沒有郭明義精神行不行？郭明義精神與社會主義市場經(jīng)濟是否相容？”“為什么要學(xué)習(xí)郭明義精神？大學(xué)生不學(xué)習(xí)郭明義精神能否在社會上更好生存？”等現(xiàn)實問題，積極引導(dǎo)學(xué)生圍繞物質(zhì)與精神、理想與現(xiàn)實、舍與得等的辯證關(guān)系，深入思辨分析，把握精神實質(zhì)。三要常態(tài)學(xué)，不能大而化之，靠搞幾次活動，就完事大吉。要通過長期開展“郭明義志愿者”活動，記錄《學(xué)郭明義日記》等，將學(xué)習(xí)常態(tài)化、制度化。四要激勵學(xué)，組織學(xué)生積極開展選樹“身邊的郭明義”活動，使人人都以做郭明義那樣的人為榮，并用身邊事感染身邊人，不斷匯聚“學(xué)習(xí)郭明義”的正能量。

第二，要敢于出題目、給任務(wù)、壓擔(dān)子，使大學(xué)生入黨積極分子在艱苦鍛煉中堅定理想信念。這些對于當前大學(xué)生入黨積極分子的成長尤為重要，可以通過劃分入黨積極分子責(zé)任區(qū)，建立助研、助教服務(wù)組，組成熱點、難點問題攻關(guān)隊，組織社區(qū)義工服務(wù)等，使他們在做好學(xué)校管理服務(wù)工作，協(xié)助老師攻克科研難題，幫助同學(xué)學(xué)習(xí)，破解學(xué)校難點問題，服務(wù)奉獻社區(qū)等活動中，鍛煉自己堅韌的意志品質(zhì)，培養(yǎng)高尚的道德情操，強化服務(wù)人民的宗旨意識。

第三，要努力營造健康向上的校園環(huán)境。按照唯物論的觀點，物質(zhì)決定意識。只有當所學(xué)的理論在現(xiàn)實生活中得到印證，才能不斷獲得強化，進而上升為堅定的信仰。因此，對入黨積極分子的教育培養(yǎng)必須與解決實際問題相結(jié)合。一要建立正確的選優(yōu)和用人導(dǎo)向，在評先創(chuàng)優(yōu)和選拔學(xué)生干部中，真正把品學(xué)兼優(yōu)、樂于奉獻的學(xué)生選拔出來，給予更多的鍛煉機會。二要必須經(jīng)常主動傾聽大學(xué)生入黨積極分子的意見，并且對學(xué)生提出的合理建議及時解決，讓他們感受到理論作用于實踐的現(xiàn)實效果。三要關(guān)心大學(xué)生入黨積極分子的學(xué)習(xí)、生活，解決實際困難，使他們感受到黨組織的溫暖，并愿意將這份溫暖去放大和延續(xù)。四要使學(xué)生認識到理論與現(xiàn)實的差距，鼓勵他們爭做改革的推動者，在投身祖國建設(shè)中，發(fā)揮應(yīng)有的作用。

五、破解“動力不足”的問題——在強化自律與他律中激發(fā)自我完善和提高的主動性

學(xué)習(xí)動力不足已成為影響大學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，面對考試、就業(yè)等壓力，大學(xué)生更關(guān)注專業(yè)知識的積累，對政治理論、黨的知識缺乏興趣。在回答“你是否利用業(yè)余時間看馬列等方面的書籍”時，只有3%的答案是肯定的。甚至有的大學(xué)生入黨積極分子認為，“社會上潛規(guī)則太多，需要的是關(guān)系，而不是空洞的理論，學(xué)習(xí)多了反而適應(yīng)不了社會，照書上寫的、課堂上老師講的道理做反而會吃虧”。

應(yīng)該說，對主觀世界的改造更需要受教育主體的主動參與、切身體驗和深刻反思，如果只是被動地應(yīng)付，甚至是以不情愿的心態(tài)來接受教育，不但不會達到預(yù)想效果，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩心理而走向反面。所以“樂學(xué)”應(yīng)成為入黨積極分子教育培養(yǎng)理念

和方式創(chuàng)新的根本追求。因此，要把強化自律與他律結(jié)合起來，從而有效解決“動力不足”的問題。

第一，必須樹立入黨積極分子的教育培養(yǎng)是“自我教育”的工作理念。真正把他們作為學(xué)習(xí)、思考、實踐的主體，而不是單純接受灌輸和行政命令的對象，學(xué)校更多的是起到指引、幫助的作用。必須透過引人入勝的導(dǎo)引啟發(fā)、解放思想的寬松環(huán)境、酣暢淋漓的解疑釋惑、內(nèi)容新穎的實踐活動，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，在自己的深入思考和辨析中，掌握馬克思主義科學(xué)的世界觀和方法論，并發(fā)自內(nèi)心的享受到由此帶來的能夠清醒、睿智、達觀地觀察、分析、解決問題，并得到預(yù)期結(jié)果后的愉悅。

第二，必須使學(xué)生認識到，入黨教育是全面發(fā)展自我，實現(xiàn)人生幸福的關(guān)鍵一課。古希臘的哲學(xué)家德謨克利特曾說過，人活著就是追求幸福和快樂。追求快樂是本能，問題是追求什么樣的快樂，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認識到，只是追求物質(zhì)層面的粗糙的原子運動，最終收獲的是痛苦，唯有進入精神層面的精細的原子運動，才是永恒的幸福。要通過正確認識物質(zhì)與精神的關(guān)系，深刻剖析“金錢拜物教”，帶領(lǐng)學(xué)生走進知名“大家”的精神世界等手段，教育引導(dǎo)學(xué)生加強對精神層面和對信仰的追求，激發(fā)其改造和完善自己世界觀、價值觀、人生觀的自覺性，進而在共產(chǎn)主義理想信念中找到自己的精神家園。

第三，善于用傳導(dǎo)壓力的辦法激發(fā)動力。大學(xué)生入黨積極分子的教育培養(yǎng)既是學(xué)生自身學(xué)習(xí)、思考、實踐的過程，也是學(xué)校有計劃、有組織地實施引導(dǎo)和督促的過程。理論學(xué)習(xí)和黨性鍛煉的艱苦性，也決定了適度的他律是十分必要的。一要建立理論學(xué)習(xí)答辯制度。組織專家從知識理解和運用的角度，考察學(xué)生是否真正掌握馬克思主義等黨的知識的內(nèi)涵及原理，使他們走出死記硬背的誤區(qū)。二要建立培養(yǎng)考察寫實制度。寫實材料應(yīng)著重寫明近期的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)成績，尊敬老師，幫助同學(xué)，關(guān)心學(xué)校和班級建設(shè)，奉獻社會等情況，并輔以自己的思想?yún)R報，防止思想?yún)R報千人一面和說一套、做一套的問題。三要建立預(yù)備組織生活會制度。組織入黨積極分子定期召開預(yù)備組織生活會，開展批評與自我批評，及時糾正缺點和不足。四要建立入黨積極分子分級管理及退出制度。按優(yōu)秀者、中游者和后進者三檔，對入黨積極分子實行動態(tài)晉檔管理，明確培養(yǎng)內(nèi)容，對長期后進者，應(yīng)取消入黨積極分子資格，克服入黨積極分子“只進不出”問題。

［1］列寧全集（第7卷）［M］.北京：人民出版社，1986：272.

［2］列寧選集（第4卷）［M］.北京：人民出版社，1995：51.

［3］毛澤東文集（第7卷）［M］.北京：人民出版社，1999：259.

（責(zé)任編輯：趙曉梅；責(zé)任校對：李作章）

Problems on How to Foster College Party- enthusiasts in the New Era and Solutions——Taking Some Colleges and Universities in Liaoning Province as Examples

GAO Pengmin，SONG Guangqiang，WANG Xinfeng
（ University of Science and Technology Liaoning，Anshan Liaoning 114051）

In helping foster college party-enthusiasts in the newera，the relationship between quality and quantity should be correctly handled，sticking to high standards to solve the problem of“being thristy for a large number”. The characteristics ofits protracted，arduous and complicated nature should be considered，intensifying educating efforts tofind the solution to“beinganxious for success”.The laws ofideological and political education should be abided by，arousing college party-enthusiasts’sympathies by means of the truth to solve the problem of“studying but not trusting”.Scientific and step-by-step practice should be introduced to find the solution to“l(fā)earning but not using”. Self-discipline and heteronomyshould be combined tosolve the problemof“beingshort ofmotive”.

college party-enthusiasts；fostering；existingproblems；solutions

G641

A

1674-5485（2015）02-0124-05

2014年度遼寧省高校黨建理論研究立項課題“新時期大學(xué)生入黨積極分子教育培養(yǎng)存在問題及應(yīng)對措施——以遼寧省部分高校為例”（GXDJ2014-C053）。

高朋敏（1971-），女，遼寧鐵嶺人，遼寧科技大學(xué)副教授，碩士，主要從事思想政治教育研究；宋廣強（1968-），男，遼寧大連人，遼寧科技大學(xué)副教授，碩士，主要從事思想政治教育研究；王新峰（1974-），男，山東泰安人，遼寧科技大學(xué)副教授，碩士，主要從事思想政治教育研究。