◎ 蔡福明

初中作文教學(xué)的改革與創(chuàng)新

◎ 蔡福明

隨著新課改的不斷深入，我國的教育觀念出現(xiàn)很大改變，創(chuàng)新成為中學(xué)作文寫作教學(xué)革新的重中之重，要想提高初中生作文寫作的效率和質(zhì)量，必須要積極開展初中作文教學(xué)創(chuàng)新。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，嘗試各種創(chuàng)新性作文寫作訓(xùn)練方法，提高初中作文寫作效率以及質(zhì)量。

一、根據(jù)學(xué)生興趣，科學(xué)選擇寫作訓(xùn)練題材

興趣是最好的老師，要想實(shí)現(xiàn)初中作文寫作的有效革新，教師必須要針對(duì)初中生的寫作興趣進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)其豐富的想象力，而要想達(dá)到這一目的，教師們可以尋找一些能夠吸引學(xué)生興趣的話題，與之進(jìn)行熱烈討論，交流彼此之間的看法，綜合分析學(xué)生的具體個(gè)人特點(diǎn)，引導(dǎo)其選擇自己感興趣的寫作題材，開展針對(duì)性的作文訓(xùn)練，創(chuàng)造一個(gè)良好的作文寫作氛圍。舉個(gè)例子，在進(jìn)行《如果災(zāi)難來臨》這一作文寫作訓(xùn)練課程教學(xué)的過程中，部分學(xué)生在文中闡述如果地震來了應(yīng)首先給予母親適當(dāng)保護(hù)，部分學(xué)生選擇馬上通知其他人，部分學(xué)生則認(rèn)為應(yīng)首先做好人員疏散工作，學(xué)生們的思維多種多樣，但是也都能夠突出寫作的中心?？梢娋唧w分析學(xué)生的個(gè)人興趣進(jìn)行題材選擇，實(shí)施作文寫作訓(xùn)練，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情，拓展其寫作思維，提高學(xué)生的寫作積極性和主動(dòng)性。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觸類旁通，嘗試自由寫作訓(xùn)練

教學(xué)方法是否科學(xué)，直接影響初中作文教學(xué)的有效性。我們必須要積極轉(zhuǎn)變過去的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)工作中充分促進(jìn)閱讀訓(xùn)練以及寫作培訓(xùn)的有效結(jié)合，達(dá)到提高初中作文寫作能力的目的，同時(shí)改善語文教學(xué)效果。

作文寫作屬于創(chuàng)造性思維的一種發(fā)揮和體現(xiàn)，具備個(gè)性特征，富有人文色彩。因此，在作文寫作過程中，必須要不斷打破傳統(tǒng)寫作模式，勇于進(jìn)行寫作創(chuàng)新。首先，我們可以在作文創(chuàng)新訓(xùn)練中采用“引申法”，引申指的是針對(duì)寫作題材進(jìn)行引用并延伸，達(dá)到觸類旁通的目的。具體訓(xùn)練中，應(yīng)該選擇一個(gè)特定的題材，對(duì)其實(shí)施全面分析，由淺入深進(jìn)行挖掘研究。舉個(gè)例子，某報(bào)刊中發(fā)表的一篇著名文章叫《人最喜歡過年》，針對(duì)該題目，大部分人會(huì)以小孩子作為主要寫作對(duì)象，針對(duì)過年期間小朋友的興奮表現(xiàn)等進(jìn)行描述，而該文章的作者卻充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，選擇“局長”作為寫作對(duì)象，將其期待過年、喜歡過年的心情交代清楚，并描述其借過年之機(jī)收人錢財(cái)，不斷“收禮”的過程，形象地表現(xiàn)出局長貪婪的心態(tài)。作者所采用的就是一種引申寫作法，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了一個(gè)貪官的腐敗行為。

其次，自由寫作訓(xùn)練也是作文寫作訓(xùn)練創(chuàng)新的一種方法。所謂自由，也就是要掙脫限制以及約束，學(xué)生可以在寫作過程中自主進(jìn)行命題，按照自己的思路自行選擇題材，并自由地對(duì)整個(gè)文章寫作進(jìn)行構(gòu)思，該寫作方法主張學(xué)生寫自己的內(nèi)心所想，希望達(dá)到讓學(xué)生暢所欲言的目的。所以，我們要學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)教材進(jìn)行全面分析和解讀，明確閱讀與寫作之間的相互結(jié)合點(diǎn)。老師可以綜合分析課文自由創(chuàng)造的具體做法，讓學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行借鑒。舉個(gè)例子，安徒生作品《皇帝的新裝》屬于童話性質(zhì)的文章，而馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》屬于小令范疇，韓非子《鄭人買履》則通常被歸為寓言故事體裁，課本中包含的寫作體裁是多種多樣的。學(xué)生在進(jìn)行寫作訓(xùn)練過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極嘗試各種不同體裁，針對(duì)課本中的文章實(shí)施改寫，或者鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己熟悉的體裁完成改寫練習(xí)。通過這種方式，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)內(nèi)容表達(dá)的創(chuàng)新，部分學(xué)生選擇將《皇帝的新裝》以話劇形式進(jìn)行呈現(xiàn)，部分學(xué)生則對(duì)《天凈沙·秋思》進(jìn)行全面改編，形成一篇新的抒情散文，賦予該文本一種凄苦愁怨的色彩。這種自由的寫作練習(xí)方法能夠讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并充分發(fā)揮自己的想象力，掌握更多的寫作技巧，提高作文寫作水平。

三、深入社會(huì)生活，重視個(gè)人體驗(yàn)

由于我國的應(yīng)試教育環(huán)境，教師們忽視了學(xué)生對(duì)社會(huì)性問題的關(guān)注及了解，學(xué)生對(duì)于各種社會(huì)現(xiàn)象缺乏深入了解，導(dǎo)致其作文內(nèi)容空洞和陳舊，不具備應(yīng)有的深度。大部分初中生過的是三點(diǎn)一線式的學(xué)習(xí)生活，生活空間很窄，將所有精力投入到備考工作中，對(duì)于外界事物的關(guān)心很少，好奇心漸漸削弱，因此，部分學(xué)生根本不了解一些新的社會(huì)話題，導(dǎo)致寫作的文章缺乏社會(huì)性，體驗(yàn)不夠深入，含義比較膚淺。比如很多學(xué)生描寫環(huán)衛(wèi)工時(shí)只會(huì)將其塑造成勤勞的形象，表達(dá)手法千篇一律，毫無新意。

教師必須要積極引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用各種實(shí)踐手段和方法，拓寬信息獲取途徑，豐富學(xué)生的閱歷和體現(xiàn)，為學(xué)生的作文寫作不斷注入動(dòng)力和活力。舉個(gè)例子，教師必須要有規(guī)律地組織學(xué)生到博物館等地進(jìn)行參觀，帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院與老年人交談，為老年人服務(wù)，或者選擇合適的天氣到戶外植樹，讓學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，全面了解現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展中存在的各種熱門話題，積累豐富的寫作題材，活躍學(xué)生的寫作思路，方便學(xué)生在作文寫作中自由揮灑。必須要讓學(xué)生明白，社會(huì)生活包含方方面面的內(nèi)容，投入各種有益的社會(huì)活動(dòng)能夠增長學(xué)生見識(shí)，提高其社會(huì)實(shí)踐能力，并培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)，為其作文寫作打下良好基礎(chǔ)。

又如，在選擇七年級(jí)的作文寫景訓(xùn)練過程中，我們要想引導(dǎo)學(xué)生自己尋找、發(fā)現(xiàn)美麗的景色，使其能夠從不同角度全方位觀察周圍的環(huán)境和景色，建議挑選一些景點(diǎn)，逐一進(jìn)行觀察，或者可以選擇一個(gè)固定的景點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行全面性的觀察。針對(duì)朱自清先生的作品《春》，主要呈現(xiàn)的是春天各種美麗景物，表現(xiàn)出一幅幅生機(jī)勃勃的畫面。教師可以利用多媒體展現(xiàn)一些春天的美景圖，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞和感受，并讓他們明白美麗存在于他們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)角落，他們必須要深入生活實(shí)際，仔細(xì)進(jìn)行觀察，才能真正做到自主接觸社會(huì)，自主觀察，自主思考，自主寫作。

四、全面分析教材，明確讀寫結(jié)合點(diǎn)

初中語文課本內(nèi)所有文章都是精挑細(xì)選之后才確定的，這些文章不但能夠?yàn)閷W(xué)生的閱讀提供基礎(chǔ)性的教材，同時(shí)還可以作為初中生寫作訓(xùn)練的范文。所以，我們應(yīng)該要學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)教材進(jìn)行全面分析和解讀，明確閱讀與寫作之間的相互結(jié)合點(diǎn)。

首先，站在詞匯的角度上，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生采用精讀方法，仔細(xì)琢磨和研究文章中某個(gè)詞語使用的目的和作用，讓學(xué)生思考假如以其他詞匯替代該詞語，是否能夠發(fā)揮同樣的表達(dá)效果，使學(xué)生在此類比較當(dāng)中感受到行文用詞的重要性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)用詞的語文學(xué)習(xí)觀念，為其寫作訓(xùn)練的開展提供良好的詞匯保障。其次，站在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的角度上對(duì)小學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，因?yàn)槌踔薪逃龑儆诨A(chǔ)性教育的范疇，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用在該教學(xué)階段占據(jù)重要比重，我們必須深入了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的具體用法，研究其在情緒表達(dá)上所發(fā)揮的功效，為學(xué)生的寫作訓(xùn)練打下良好基礎(chǔ)。最后，站在文章結(jié)構(gòu)視角上，引導(dǎo)學(xué)生綜合分析文章的具體結(jié)構(gòu)，明確不同結(jié)構(gòu)文章存在的差異，為寫作訓(xùn)練中的寫作布局提供參考。

總而言之，在初中作文寫作革新過程中，學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力十分重要，對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行作文寫作訓(xùn)練時(shí)，必須要加強(qiáng)其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，鼓勵(lì)其多多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)，教師們應(yīng)該不斷嘗試各種創(chuàng)新性的作文寫作練習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情，為其作文寫作注入新鮮血液，提高學(xué)生的作文寫作效率和質(zhì)量。

（江蘇省常熟市王莊中學(xué)；215553）