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讓『離別』開出芬芳的花—學(xué)會(huì)寫離別贈(zèng)言

2015-12-03 06:23:49◎胡
關(guān)鍵詞:課堂學(xué)生

◎胡 行

三、案例反思

讓『離別』開出芬芳的花—學(xué)會(huì)寫離別贈(zèng)言

◎胡 行

一、案例背景

贈(zèng)言的類型多種多樣,根據(jù)贈(zèng)予對(duì)象不同,就能寫出不同內(nèi)容、不同類型的贈(zèng)言。一般來(lái)說(shuō),贈(zèng)言多為個(gè)人贈(zèng)個(gè)人、個(gè)人贈(zèng)單位組織、單位組織贈(zèng)個(gè)人、單位組織之間相互題贈(zèng)等。贈(zèng)言一般題寫在日記本、紀(jì)念冊(cè)上,也可以題寫在有關(guān)的贈(zèng)送物品如書籍、鏡框、錦旗上等。在日常生活中,特別是臨近畢業(yè)的學(xué)生,由于長(zhǎng)期甚至常年朝夕相處,相互間逐漸成為知音密友,面對(duì)離別,真情流露,通常題寫幾句贈(zèng)言,留作紀(jì)念。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,我針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,選離別贈(zèng)言作為此番序列訓(xùn)練的首發(fā)。意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)離別時(shí)分的各種情思,拓寬贈(zèng)言寫作面;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫贈(zèng)言的各種表現(xiàn)手法,使贈(zèng)言更有感染力和美感。

二、案例呈現(xiàn)

(一)導(dǎo)入

當(dāng)耳畔輕輕地響起這首《祝你一路順風(fēng)》時(shí),老師心中的離愁別緒就蕩漾開來(lái)……我想起了大學(xué)畢業(yè)時(shí)的情景,我想起和每一位同學(xué)握手、擁抱、舉杯的畫面,說(shuō)不盡的知心話,訴不盡的情誼。

當(dāng)面臨現(xiàn)實(shí)中的離別場(chǎng)景,把要說(shuō)的話先寫下來(lái),然后送給他,這就是離別贈(zèng)言,只為在即將離別之際,給珍惜的人留下最真摯的話語(yǔ)、真誠(chéng)的希望、美好的祝愿。

(二)博采眾長(zhǎng)

其實(shí),對(duì)離別的感觸自古有之,“執(zhí)手相看淚眼,竟無(wú)語(yǔ)凝噎”,我們先一起來(lái)博采眾長(zhǎng),領(lǐng)略一番古人的離愁別緒。

1.海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

(王勃《送杜少府之任蜀州》)

2.又送王孫去,萋萋滿別情。

(白居易《賦得古原草送別》)

3.春草明年綠,王孫歸不歸?

(王維《山中送別》)

4.渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

(王維《送元二使安西》)

5.寒雨連江夜入?yún)?,平明送客楚山孤?/p>

(王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)

6.千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。

(高適《別董大》)

7.長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘,夕陽(yáng)山外山。天之涯,海之角,知交半零落。一壺濁酒盡余歡,今宵別夢(mèng)寒。

(李叔同《送別》)

8.多情自古傷離別,更那堪,冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處?楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年,應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情,更與何人說(shuō)?

(柳永《雨霖鈴》)

9.惟有相思似春色,江南江北送君歸。

(王維《送沈子福歸江東》)

(三)提取要素

1.同學(xué)們,這些詩(shī)句盡管都是關(guān)于離別的,但是老師還是想請(qǐng)大家來(lái)仔細(xì)品味一下這些詩(shī)句中能表達(dá)出關(guān)于離別的哪些情感呢?

明確:與人離別時(shí)可以表達(dá)懷念、勉勵(lì)、祝福、撫慰等等。

2.那么,是不是有了這些感情就可以說(shuō)出來(lái)、寫下來(lái),作為贈(zèng)言送給他人呢?同學(xué)們看看哪些詩(shī)句比較適合作為贈(zèng)言呢?能不能講講你選擇的理由。

3.現(xiàn)在我們知道了離別贈(zèng)言要表達(dá)的感情,也知道了怎么樣才能表達(dá)得更好,那么把這兩者結(jié)合起來(lái),欣賞一下這些贈(zèng)言。

4.選取一個(gè)你喜歡的贈(zèng)言,試作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

(屏顯)

(1)可以表達(dá)“懷念”——離別贈(zèng)言之深厚情誼版

還記得校園中的那條小路嗎?林蔭下灑滿了我們的歡聲笑語(yǔ)。任時(shí)光飛逝,任歲月蹉跎,長(zhǎng)駐心中的永遠(yuǎn)是那份不變的友誼。不管未來(lái)有多長(zhǎng)久,請(qǐng)珍惜相聚的每一刻;不管多少個(gè)春夏秋冬,我們是永遠(yuǎn)的朋友。

與你同行,回想起我們?cè)餐瑩碛羞^的夢(mèng)想;與你分手,憧憬著我們重逢時(shí)的狂歡。我們即將步入新的生活,前面的路還有很長(zhǎng)很長(zhǎng),讓我們更加珍惜今天所擁有的青春和友誼,用真情去澆灌友誼的花蕾。

你我為了理想而歷盡了艱難,才走向了成功之路。但愿你還能記得,永遠(yuǎn)地記得,那一段充滿著奮斗激情的日子。

最“恨”的是你,因?yàn)槟闶俏覍W(xué)習(xí)上競(jìng)爭(zhēng)的“敵人”;最“愛”的也是你,因?yàn)槟闶俏页砷L(zhǎng)中為鑒的友人。今日一別,猶如管仲之失鮑叔牙,茫茫天涯,教我到何處去尋找我最愛的“摯友”?

(2)可以表達(dá)“勸勉”——離別贈(zèng)言之勉勵(lì)奮斗版

聰明的人,今天做明天的事;懶惰的人,今天做昨天的事;糊涂的人,把昨天的事也推給明天。愿你做一個(gè)時(shí)間的主人!

秋天的碩果不屬于春天的賞花人,而是屬于春天的耕耘者,你在生命的春天播下創(chuàng)造的種子,必將迎來(lái)金色的生命的秋天。

如果你面對(duì)洶涌的波濤,不必害怕,更不用自卑。一旦你有了博大的胸懷,你的人生將會(huì)像大海一般壯闊。如果你希望成功,當(dāng)以恒心為良友,以經(jīng)驗(yàn)為參謀,以謹(jǐn)慎為兄弟,以希望為星光。

希望是拐杖,忍耐是旅行袋,帶上它們,你可以踏上永恒之旅,走完全世界。

(3)可以表達(dá)“祝福”——離別贈(zèng)言之美好祝福版

也許你不情愿,也許你還有膽怯,但只要能夠跨出去,一種溫馨而充滿活力的生活也許就在你的面前。啊,同學(xué)們,讓我們?cè)陲w逝而去的時(shí)間波濤上,乘風(fēng)破浪,駛向成功的彼岸!

愿我的臨別贈(zèng)言是一把傘,能為你遮擋征途上的烈日與風(fēng)雨。

明晨行別,但愿云彩、艷陽(yáng)一直陪伴你走到海角天涯;鮮花、綠草相隨你鋪展遠(yuǎn)大的前程。

(4)可以表達(dá)“撫慰”——離別贈(zèng)言之撫慰勸告版

霧,有時(shí)統(tǒng)治著世界,使自然界一時(shí)難以呼吸,但當(dāng)太陽(yáng)走來(lái),它就沒有了立錐之地。請(qǐng)堅(jiān)信:太陽(yáng)遲早會(huì)走來(lái)的!

山路曲折,畢竟朝著頂峰延伸;江水迂回,畢竟浩浩東去。你雖歷經(jīng)坎坷,但展現(xiàn)在你面前的,畢竟是光輝燦爛的世界!

獨(dú)創(chuàng)者的道路,有時(shí)就是孤寂者的道路。但是相信吧,你不會(huì)永遠(yuǎn)孤寂! 我誠(chéng)摯的友誼,將伴隨著你遠(yuǎn)行,這友誼將抹去你一切痛苦的腳印!

默默地等待著春天,漸漸地積蓄著力量。啊,希望的種子,待風(fēng)狂雪驟的季節(jié)過去,它就要發(fā)芽!

(四)美言標(biāo)志

1.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,推陳出新,獨(dú)具匠心。情詞懇切,贈(zèng)言其實(shí)是贈(zèng),根據(jù)雙方思想感情交流的形式,要寫得每句話都如同從心底流出,才能使對(duì)方感受得深。

2.思想觀點(diǎn)正確,積極向上,或催人奮進(jìn),或滿懷希望,或傾注真情,或回味無(wú)窮。

3.內(nèi)容充實(shí),言之有物,還要有針對(duì)性,不同的對(duì)象、不同的事物,所寫的內(nèi)容也應(yīng)不一樣,不能千篇一律。我們可根據(jù)不同的情況,從人的姓名、性格、特長(zhǎng)等方面去寫,也可以從印象最深的事情著手。

從人名出發(fā)曹駿——愿你像一匹飛奔的駿馬,在知識(shí)的道路上疾馳!不管道路怎樣坎坷,旅途如何漫長(zhǎng),你都要無(wú)所畏懼地奔跑,直至抵達(dá)勝利的終點(diǎn)。

從人的性格出發(fā)——你總是那么可愛,樂觀積極是你的天性,這也是我要和你交朋友的原因。分別之際,我希望胸懷大志的你能通過自己的努力,實(shí)現(xiàn)理想。

4.呈現(xiàn)形式多樣靈活。采取格言式、對(duì)聯(lián)式、詩(shī)歌式、書畫式、對(duì)話式均可,還可以引用一首詩(shī),一句格言,一個(gè)警句、一幅對(duì)聯(lián)、一首歌曲等來(lái)表達(dá)自己的意思。(歌詞串聯(lián)、廣告串聯(lián)、數(shù)字串聯(lián)、成語(yǔ)串聯(lián)等等)

修辭手法:

柳蔭下邊百般惆悵,同窗數(shù)載少年情長(zhǎng),望征程千種思量,愿友情化為奮進(jìn)的力量?。▽?duì)偶)

老師,您將美放入我的手中,那就是我的開端。您給我教誨、想象、見識(shí),由此營(yíng)造起我的一生。不管我在建造什么,您總是幫助我壘好基礎(chǔ)。謝謝您,我的老師!(比擬)

山中的清泉,源源不斷,那是大地的一脈乳汁;真誠(chéng)的友誼,與日俱增,那是我們心間的一脈深情。(比喻)

恩德相照是知己,腹心相報(bào)是知心,聲氣相投是知音——這就是我和你。(排比)

5.表達(dá)得體,就是合乎本人與受言人各自的身份以及彼此間的關(guān)系。哪些內(nèi)容可寫,哪些不可寫,怎么措辭,都要以此為準(zhǔn);特別是稱頌、感激之類的話更要注意分寸,說(shuō)過頭了,往往會(huì)使人感到不舒服。

失誤舉例:

幾年來(lái),我們一起上下課、一起去圖書館、一起準(zhǔn)備作弊的紙條兒、一起逃課去跳舞、一起整蠱男孩子、一起逛街看電影,一起去買廉價(jià)的衣服,然后一起穿上在學(xué)校各條林蔭道上招搖……親愛的,還有比我們更“臭味相投”的嗎?

(五)實(shí)地演練

好,讓我們?cè)诿鞔_寫作流程之后來(lái)一次創(chuàng)作。寫作的流程是:明確贈(zèng)言的對(duì)象——確定情感——選擇形式——表達(dá)完善。

同學(xué)們是否還記得去年楊老師離開我們時(shí)候的情景?大家都很有感觸,依依不舍,你是否后悔當(dāng)時(shí)未能極盡心意。而我們陳老師因?yàn)橐訉氊惖牡絹?lái)也將在幾個(gè)月后和我們暫時(shí)離別。還有,咱們班的柳煜同學(xué)馬上就要參加區(qū)里的運(yùn)動(dòng)會(huì)了,要和我們小別幾天,同學(xué)們能不能為他們寫上幾句贈(zèng)言呢?寫出離別之際你心底最真最美的話。

(六)小結(jié)歸納 觸類旁通

同學(xué)們,其實(shí),離別贈(zèng)言只是贈(zèng)言這一類口語(yǔ)綜合訓(xùn)練中的一小類,但是我們可以把寫離別贈(zèng)言的方法延伸到寫其他贈(zèng)言中。比如寫賀卡贈(zèng)言(探病、喜慶)、錦旗贈(zèng)言、網(wǎng)上留言等等。希望大家都學(xué)會(huì)祝福他人,生活在一個(gè)友好的世界。

附成果展示:

1.誰(shuí)言飯盡茶涼,人去樓空

可今朝一離,哪知何日千里能相會(huì)?

冥中自注定,但愿他日再續(xù)

祝一帆風(fēng)順

——虞卓心

2.楊老師:

走了,散了,忘不了您對(duì)我們的關(guān)照,想起來(lái)心里還是暖暖的,教室上空至今還回蕩著您與我們的歡聲笑語(yǔ)。

走了,散了,才懂得您對(duì)我們的用心良苦,總覺得那時(shí)候的我們太淘氣了。

走了,散了,不需要太多的語(yǔ)言,讓我們回首過去,那些又酸又甜的回憶。

走了,散了,讓我們憧憬未來(lái),期待重逢的美麗。

——楊圓嬋

3.敬愛的楊老師:

一柄圓規(guī),繪出明日的理想藍(lán)圖;一把直尺,撐起未來(lái)的成功道路;一塊黑板,演繹人生的加減乘除。曾經(jīng)的歲月里,你用眼神,用手勢(shì),用微笑感染我們,教會(huì)了我們?cè)S多許多。雖然您離開了我們班的三尺講臺(tái),但您的一點(diǎn)一滴會(huì)在我們心中永遠(yuǎn)存盤。

——馬夢(mèng)琪

4.柳煜:

你為跑道而生,飛馳;你為沙地而長(zhǎng),跳躍

奪冠已不是你的夢(mèng)想:戰(zhàn)勝自己才是你的挑戰(zhàn)加油,在你人生的賽場(chǎng)上!

——楊得金

三、案例反思

離別贈(zèng)言是指與人分別時(shí)贈(zèng)送的一席話,它在我們的實(shí)際生活中有一定的應(yīng)用范圍,也定能讓離別增添一抹靚麗的色彩。這個(gè)課例設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生從體悟到提煉再到提筆創(chuàng)作,學(xué)會(huì)一種思維,學(xué)會(huì)一種表達(dá),學(xué)會(huì)舉一反三地寫作。

初二的學(xué)生對(duì)于離別可能沒有太多的感受。他們小學(xué)畢業(yè)已有一年,離初中畢業(yè)還有一年。針對(duì)此階段學(xué)生的身心特點(diǎn),我的做法是從我自己大學(xué)畢業(yè)的感受談起,渲染一種氛圍。我選擇了《祝你一路順風(fēng)》這首歌曲作為開場(chǎng)音樂,配上我自己的一段感言,這些話都是我的肺腑之言,先是感動(dòng)了自己,所以課堂剛開始教室里就有了離別的味道。

接下來(lái)我通過對(duì)古詩(shī)的品讀,使學(xué)生明白離別贈(zèng)言可以表達(dá)思想感情,明白離別不僅僅只有感傷,拓寬了寫作的思路。然后我想到,如果是純粹地、直接地講授寫作的注意點(diǎn),勢(shì)必會(huì)破壞整體氛圍,所以,我搜集了一些不錯(cuò)的離別贈(zèng)言,并按照所表達(dá)感情的不同側(cè)重點(diǎn)將它們分成幾個(gè)版塊,由學(xué)生自由賞讀。賞讀后,請(qǐng)學(xué)生歸納哪些方面值得我們學(xué)習(xí),而哪些方面還可以進(jìn)一步提升。這個(gè)反思,加上我的補(bǔ)充,最終呈現(xiàn)出“美言標(biāo)志”,這個(gè)過程其實(shí)想傳達(dá)給學(xué)生的是離別贈(zèng)言創(chuàng)作過程中的注意點(diǎn)。一要語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,獨(dú)具匠心;二要觀點(diǎn)正確,積極向上;三要內(nèi)容充實(shí),言之有物;四要表達(dá)得體,注意分寸;五要巧用修辭,妙筆生花。而通過學(xué)生自己感悟、歸納、提升,會(huì)給學(xué)生留下更深的印象。在對(duì)學(xué)生的回答作補(bǔ)充時(shí),我加上了一首數(shù)字串聯(lián)的小詩(shī)和幾個(gè)修辭的實(shí)例,更是激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

正如上文所言,我們現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)離別的感性不夠,課堂的演練成為我教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)難題。而此后在其他班級(jí)教這個(gè)課例時(shí),在學(xué)生演練的切入口上確實(shí)頗費(fèi)周折。這也給我們一個(gè)啟示,語(yǔ)文寫作教學(xué)的素材要貼近學(xué)生實(shí)際,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),表達(dá)心底最真實(shí)的感悟,這往往是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的最佳途徑。

用“真情、真意、真表達(dá),美文、美韻、美別離”這樣的板書設(shè)計(jì)串聯(lián)課堂,用“讓離別開出芬芳的花”這樣富有詩(shī)意的句子為課堂點(diǎn)睛,與學(xué)生零距離的情感交流支撐起的課堂。雖然這個(gè)課例在內(nèi)容選擇上是非常態(tài)的,但我認(rèn)為課例所呈現(xiàn)的理念卻可以時(shí)常體現(xiàn)在我們的課堂中。

課堂結(jié)束之后,學(xué)生跟我說(shuō),因?yàn)橐x別,離別近在眼前,這樣的情緒纏繞了有些日子了,真摯的情感鋪墊在心底,我們需要一種方法、一種途徑加以表達(dá),這大概就是學(xué)生們體會(huì)到的學(xué)習(xí)離別贈(zèng)言的價(jià)值。

(浙江省慈溪市新世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校;315300)

賣菜翁

一老者荷菜街賣,購(gòu)者絡(luò)繹。過秤,付幣十,適又購(gòu)者至,遂候找零。秤皆畢,余者找零遂畢,唯余不得。老者曰:“付錢!”“已付,須找零二元六角?!薄拔锤?!”語(yǔ)堅(jiān)定。余思老者易忘事,再辯無(wú)益,唯再付幣無(wú)他法。正欲掏包,有觀者云:“已付矣,吾見之!”老者聞言,抬眼一笑,找零,曰:“再來(lái)!”

(供稿:蔣紅森)

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