許曉明（吉林省磐石市吉昌中學(xué)，吉林 磐石　132300）

物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀與對策分析

許曉明
（吉林省磐石市吉昌中學(xué)，吉林 磐石132300）

受傳統(tǒng)觀念以及中學(xué)生自身條件等的限制，當(dāng)下我國中學(xué)物理實驗教學(xué)還處于比較薄弱的階段，而物理實驗學(xué)習(xí)本身又具有較大的難度，這嚴(yán)重打擊了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的信心，不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。針對當(dāng)下中學(xué)物理實驗教學(xué)中存在的一系列問題，本文提出了如下切實可行的措施，希望能給相關(guān)教育工作者一定借鑒。

一、中學(xué)物理實驗教學(xué)中存在的問題

1.實驗教學(xué)硬件設(shè)備相對缺乏。當(dāng)下，我國初中物理教學(xué)中存在的最為突出的問題就是實驗教學(xué)器材不足，尤其是在一些偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校雖然設(shè)有專門的物理實驗教師，但由于維修不當(dāng)、后續(xù)實驗設(shè)備采購不及時等，使得物理實驗教室形同虛設(shè)。究其原因，是學(xué)校沒有足夠的資金，沒有高度重視實驗儀器設(shè)備在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性。此外，任課教師也不夠重視物理實驗，沒有向?qū)W校提出及時更新物理儀器設(shè)備等要求。

2.物理教師實驗技能以及實驗方法有待改進(jìn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人。就我國農(nóng)村中學(xué)而言，聘用的教師學(xué)歷以及演講技能等都已經(jīng)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，但是他們的物理實驗技能卻差強(qiáng)人意，特別是那些缺乏正規(guī)物理實驗技能訓(xùn)練的教師，不僅實驗素質(zhì)差，對于實驗更是抱有明顯的畏難情緒。21世紀(jì)的今天，教學(xué)教育中我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)以及能力的培養(yǎng)，但受時間以及相關(guān)條件的限制，教師教學(xué)仍舊是傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，學(xué)生只能機(jī)械地按照實驗手冊的說明進(jìn)行操作，這在很大程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

二、加強(qiáng)中學(xué)物理實驗教學(xué)的策略

1.不斷加強(qiáng)學(xué)生的實驗教學(xué)。當(dāng)下，我國很多學(xué)校都存在諸如實驗儀器設(shè)備不足的問題，而在短期內(nèi)又不可能購進(jìn)大量的儀器設(shè)備，這時，學(xué)校以及教師就可以采用如下方式對學(xué)生展開實驗教學(xué)。其一是交替式。在實驗儀器只夠全班一半學(xué)生甚至更少的學(xué)生使用時，可以將班上學(xué)生分成不同的小組，先讓一部分學(xué)生課堂上做作業(yè)自習(xí)，另一部分學(xué)生做實驗，不斷交換；其二是循環(huán)式。實驗過程中，我們發(fā)現(xiàn)有些實驗儀器只有1～3套，這時，教師就可以采用大循環(huán)的方式做實驗。在學(xué)生學(xué)完理論知識之后，可以將學(xué)生按照班級分成幾個大組，每個大組再按照儀器設(shè)備的套數(shù)分為不同的小組，一個實驗完成之后，再用循環(huán)的方式進(jìn)行下一個儀器。實驗中，必須要讓學(xué)生自己動手操作，在實驗中不斷培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

2.注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用。在新課程改革程度不斷深入的今天，教師教學(xué)中會更多地運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但當(dāng)下我國初中物理實驗中計算機(jī)的應(yīng)用大多還集中在數(shù)據(jù)的處理以及簡單的演示上面，這一定程度上限制了教師教學(xué)效率的提升。在歐美一些發(fā)達(dá)國家，計算機(jī)已然實現(xiàn)了與物理實驗的同步，利用計算機(jī)，不僅可以進(jìn)行實驗的演示、模擬以及實時采集，還能存儲并進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理。為更好地實現(xiàn)中國教育事業(yè)的發(fā)展，教師在教學(xué)中必須重視計算機(jī)在物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用，利用現(xiàn)代化測量手段，其目的不僅包括讓學(xué)生了解先進(jìn)的測試技術(shù)，還包括開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)生物理學(xué)知識的運用能力。值得肯定的是，在經(jīng)濟(jì)社會不斷發(fā)展的今天，計算機(jī)在物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用必將得到拓展。

3.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念以及評價機(jī)制。物理實驗教學(xué)中，教師的引導(dǎo)者以及組織者作用不容忽視。與其他的實驗課堂不同，物理實驗課堂中，學(xué)生最重要的任務(wù)就是不斷地去實踐、去操作，教師要做的就是觀察學(xué)生實驗過程并及時給出自己的意見，引導(dǎo)學(xué)生完成整個實驗。具體教學(xué)中，教師還要負(fù)責(zé)維持實驗課堂的教學(xué)秩序，學(xué)生在完成實驗之后也要及時反饋給教師。更重要的是，教師教學(xué)中要有比較長遠(yuǎn)的目光，不能把學(xué)生的學(xué)習(xí)效果簡單地局限于期末考試成績上，而要在實驗中不斷的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師對學(xué)生的評價往往局限于考試分?jǐn)?shù)，這是不可取的。物理教師以及中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要樹立這樣的意識：中學(xué)物理實驗要更加重視學(xué)生探究精神的培養(yǎng)，要能夠從學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，切實保護(hù)好學(xué)生的好奇心，這是學(xué)校對學(xué)生、對國家、對民族負(fù)責(zé)的根本體現(xiàn)。

筆者結(jié)合自身經(jīng)驗給出了相關(guān)的解決措施，著重指出教師教學(xué)中要高度重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用。此外，教師要能夠及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在更新評價機(jī)制的同時，不斷加強(qiáng)學(xué)生的實驗教學(xué)。

許曉明（1963-），男，吉林省磐石市吉昌中學(xué)校。研究方向：物理教學(xué)。