莊國芳

曾經(jīng)接手這樣一個班級：學(xué)生的行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，后進(jìn)生特別多……面對這樣一個班級，我發(fā)現(xiàn)每次進(jìn)班時自己臉上已經(jīng)沒有了微笑。感覺越是對他們笑，他們越是覺得你沒有威嚴(yán)，于是，我收斂了，繃緊了，覺得一切都是那樣順理成章。

臉上消失了微笑的我，并沒有達(dá)到我預(yù)期中的理想目標(biāo)，好像對學(xué)生越來越苛刻，踏進(jìn)教室，死氣沉沉的，一找學(xué)生談心，就把學(xué)生訓(xùn)了一頓。班里出現(xiàn)一些不良的現(xiàn)象，我每一次都是大動干戈，不是緊鎖雙眉苛責(zé)，就是撕心裂肺訓(xùn)斥，師生關(guān)系搞得很僵。所以，不知不覺中，我選擇了遠(yuǎn)離學(xué)生。

靜下心來細(xì)細(xì)思考，我明白班主任的心情會直接影響學(xué)生的情緒。偶然間翻書一看，讓我徹底頓悟：班主任要用愛心去教育學(xué)生，感化學(xué)生?！坝?xùn)”學(xué)生是一種“愛”，是一種“嚴(yán)格的愛”，但光靠板著臉“訓(xùn)”學(xué)生，真的是最好的選擇嗎？多年的班主任經(jīng)驗告訴我，只要用愛的微笑，就能征服學(xué)生的心。

一、微笑產(chǎn)生微距離

在教學(xué)中，教師把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵的目光帶進(jìn)課堂，就是把信任的目光投向每一位學(xué)生。課外談心時把尊重的話語送給學(xué)生，把微笑灑向?qū)W生，就能贏得學(xué)生對教師的喜愛和信任，建立良好的師生關(guān)系。有一位插班生叫小郭，膽小孤僻。在學(xué)校，他總是一言不發(fā)，所以同學(xué)們也都不跟他玩。在一次活動課上，我看到同學(xué)們都找到自己的伙伴準(zhǔn)備打球，只見小郭一個人，躲到了操場的角落里。我趁機(jī)走了過去，微笑地跟他聊天，一開始，他沒有作聲。我蹲下身來，握著他的小手，邀請他陪我打球，他才朝我看了一眼?？次乙荒樀奈⑿?，似乎有點不敢相信，竟然呆呆地看著我。我拉著他的手走向操場，只見他一下子快活了。就這樣，這節(jié)活動課上他邊跟我打球，邊和我聊了很多有關(guān)他的事。

微笑像一支神奇的畫筆拉近了我和小郭的距離，也讓他因此變得活躍開朗起來。微笑不僅促進(jìn)了他的身心健康，還給他帶來了無比的快樂。微笑是“濃縮劑”，不僅縮短了師生的身距，還拉近了師生之間的心距，增強(qiáng)了師生之間的信任度。

二、微笑帶來微效應(yīng)

1.微笑是寬容，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的反思

微笑是一種寬容。一個班級總有一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。當(dāng)他們犯了錯誤的時候，作為班主任，如果總是訓(xùn)斥他們，多年的經(jīng)驗告訴我們：這樣做是無濟(jì)于事的。這時，如果我們用微笑面對學(xué)生，試想：若干年以后，留在學(xué)生記憶里的是什么呢？是老師的微笑，還是板著臉的訓(xùn)斥指責(zé)呢？將心比心，不言而喻。

記得班里有兩位特別調(diào)皮的男生因產(chǎn)生矛盾而打起架來，還把對方的鉛筆盒都摔壞了。班長跑來向我報告事情很嚴(yán)重。我走進(jìn)教室，他們看見我，立即停止動作，但臉上卻表現(xiàn)出一副怒氣沖沖的樣子。我微笑著把他們的鉛筆盒撿起來，輕輕地放在他們的桌子上。此時，教室里頓時一片寂靜，學(xué)生們各個瞪大眼睛，表情顯得很嚴(yán)肅，似乎等待一場“狂風(fēng)暴雨”的到來。我輕輕地走到他們倆跟前，溫和并略帶微笑地說：“老師剛回辦公室，你們就開始表演武功啦！”學(xué)生們看到我一張笑臉，聽到我略帶幽默的話語，各個都露出了驚訝的神色。我接著說：“剛才同學(xué)們看了一出精彩的表演，大家感受很深吧，正好作為下午語文課上的練筆素材！”同學(xué)們都?xì)g呼起來，只見那兩位學(xué)生的臉紅到了耳根并相繼“撲哧”一笑。我仍然微笑著，緊張的氣氛馬上緩和下來了。下課后，他們倆來到辦公室認(rèn)錯。我仍然微笑著看著他們，從他們的表情中，我深深地了解到他們已知道自己的過錯。最后，他們倆互相道歉，微笑著和好了。

微笑實質(zhì)上是一種教育暗示。老師的微笑就是無聲的批評和無形的約束。它能使學(xué)生處于良好的心理狀態(tài)，容易消除師生之間的對立情緒，營造輕松、愉快、和諧的氣氛。在學(xué)生犯錯時，用微笑送去寬容，用微笑送去理解，用微笑暗示批評，又何嘗不比金剛怒目式的批評更有效？“潤物細(xì)無聲”又何嘗不比疾風(fēng)暴雨更易于令人接受呢？

2.微笑是鼓勵，揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆

受人稱贊，誰不喜歡？人人都希望聽到別人的稱贊與肯定。班主任經(jīng)常鼓勵并表揚(yáng)班里的學(xué)生，特別是成績好的學(xué)生。但是那些后進(jìn)生呢？又有多少老師會給予鼓勵呢？微笑就是一種最好的鼓勵！微笑會讓每個學(xué)生充滿信心和力量，使他們走出黑暗的困境，找到光明的前途。

班上有一位鈕同學(xué)，性格內(nèi)向，膽小自卑，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。有一次考試成績公布后，那天放學(xué)只有他還留在教室里。我走過去問他為什么不回家時，他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地望著我，并輕輕地請求我能不能別把分?jǐn)?shù)告訴他父母。一向脾氣不怎么好的我本想嚴(yán)厲批評他，但看到他那膽怯的眼神，心想：即使對他發(fā)脾氣也無濟(jì)于事。于是，我的語氣變得柔和起來。我面帶微笑，心平氣和地跟他說了一些道理并答應(yīng)他的要求。那天，他還跟我說了家里的許多事情。后來我才了解到，就是那次我的微笑帶給他無限的鼓勵，讓他重新找回了自信。

微笑是鼓勵，是教師通過不出聲的笑所傳遞的信息，是一種心理暗示。微笑能強(qiáng)化師生有聲語言溝通的功能，增強(qiáng)師生交往效果。在微笑中，師生的心靈得到了溝通，人格得到了升華，關(guān)系得到了融洽。給學(xué)生一個微笑，就等于給予他一個機(jī)會、一個成功的起點，以及一顆希望的種子。

3.微笑是期待，調(diào)整學(xué)生積極的心態(tài)

無言的微笑傳達(dá)著一份信任與理解，蘊(yùn)含著一種真誠與關(guān)愛，代表了一份支持與贊許，可謂此時無聲勝有聲啊！新課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師不僅要關(guān)注學(xué)生的知識和能力，更要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用好微笑來對學(xué)生進(jìn)行教育，啟迪學(xué)生的智慧。

在一次作文課上，大部分學(xué)生都能在課上完成，唯有作業(yè)一直拖拉的鄒同學(xué)一字沒動。下課后，我把他叫到辦公室，撫摸著他的頭，微笑著跟他說：“今天的作文實在來不及就回家補(bǔ)吧，明天一定要交給老師哦。”下午，不知什么時候，他的作文本已經(jīng)放在我的桌上了。作文中有這樣一段話：“上午的作文課我沒有認(rèn)真聽，一直在開小差，一開始老師沒發(fā)現(xiàn)我，后來老師看到我，我以為要挨批評了，怎么辦呢？出乎意料的是，老師并沒有批評我，還微笑地跟我說了一些道理，老師就像我的媽媽一樣愛我……”看著這句句流露著真情的句子，我不禁為自己今天的表現(xiàn)感到高興。放學(xué)后，我又找到了他，表揚(yáng)他的作文寫得很好。他的眼里充滿了感激的淚光。從此，他再也沒有拖拉作業(yè)的現(xiàn)象了，自然，學(xué)習(xí)成績也趕上去了。

在課堂中，微笑是一種教學(xué)語言。案例中，老師給予學(xué)生真誠的微笑，改變了鄒同學(xué)的壞習(xí)慣，使他處于良好的學(xué)習(xí)心境和積極的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而產(chǎn)生奇妙的效應(yīng)，提高了他的學(xué)習(xí)效率。因此，教師在教學(xué)中就應(yīng)該很好地運(yùn)用微笑這一語言，使它最大限度地發(fā)揮作用，從而使教育教學(xué)活動得以順利有效地進(jìn)行。

三、微笑改變微環(huán)境

1.營造和諧的班級氛圍

作為班主任，要善于營造和諧的班級氛圍，使教育活動在民主、平等、包容的氣氛中進(jìn)行。班級管理的運(yùn)作狀態(tài)直接影響到班級教育功能的發(fā)揮和學(xué)生身心全面、健康、和諧的發(fā)展。班主任要做個“微笑使者”，通過開展“微笑管理”，學(xué)生也會報以微笑，學(xué)生與學(xué)生之間也會以微笑對待，更能體會到人與人之間的關(guān)心與愛護(hù)。

在班級中，小王算得上脾氣差的學(xué)生。上課在座位上說話，下課常欺侮人，對老師的批評一副不以為然的樣子，還常與老師“講理”，在班上造成不良影響。班上的同學(xué)都討厭他，每天都會有學(xué)生多次向我告他的狀。為了轉(zhuǎn)化他，我首先多次找他談心。他犯錯誤時，我總是心平氣和地用微笑的神態(tài)面對他，幫他分析自己的過失。在學(xué)習(xí)生活多方面關(guān)心他，給他創(chuàng)造為集體做事的機(jī)會，讓他感受到自己在班級中也是一個重要的角色，起到了一定的作用。就這樣，他和同學(xué)之間的關(guān)系越來越融洽了。老師的微笑給了他力量，徹底改變了他的脾氣，讓他成為一個活潑開朗、擁有陽光心態(tài)的孩子。他能感受到班集體就像家一樣的溫暖。老師用微笑對待每一個學(xué)生，引導(dǎo)每個學(xué)生都關(guān)心班級、熱愛班級，慢慢就營造出一種其樂融融的和諧班級氛圍。

2.樹立正確的生活態(tài)度

記得看過這樣一句話：“我們對學(xué)生微笑，生活就對學(xué)生微笑，學(xué)生也就微笑著面對生活。”在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生總會遇到各種困難和挫折，這時就需要老師正確地引導(dǎo)學(xué)生，如何微笑著面對困難。

以前，面對成績差的學(xué)生，我的臉上沒有笑容。可是老師越是沒有笑容，發(fā)現(xiàn)他們對學(xué)習(xí)越來越?jīng)]信心，成績就越糟糕。而現(xiàn)在，我對學(xué)生微笑，發(fā)現(xiàn)一切都在發(fā)生細(xì)微的改變。我班的小鈕成績很差，幾乎沒有一門課程能考及格的，他對自己已經(jīng)失去了信心，上課總是低著頭，悶悶不樂。我想：一定要想辦法開導(dǎo)他。一有機(jī)會，我就跟他談心，用故事來引導(dǎo)他。安慰他失敗乃成功之母，只要肯下工夫，下次會有進(jìn)步的。他當(dāng)時聽了使勁地點點頭，用感激的目光看著我說：“老師，我一定會努力的！”后來，我抽出時間給他定期輔導(dǎo)，還請班長每天幫助他補(bǔ)習(xí)，漸漸地，他的成績果然有了很大的進(jìn)步。每次上課，我都叫他起來回答問題，都用微笑來對他加以肯定;每次作業(yè)，他都能認(rèn)真及時完成，字跡也比以前工整了;每次考試后，他都會自己去向班長或者老師請教，分析錯誤的原因了。從他的言語中，我發(fā)現(xiàn)他對自己的要求也越來越高了。在學(xué)習(xí)上，看到別人取得好成績，他會羨慕并以他人為榜樣;在生活中，他也變得更堅強(qiáng)了，遇到一點困難，會自己想辦法去解決，因為他已經(jīng)懂得了如何面對困難并努力去改正自己的缺點。教師的微笑能優(yōu)化學(xué)生心理，幫助學(xué)生樹立正確的生活態(tài)度，從而引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”“學(xué)會做人”。

這就是微笑的魅力！微笑是最美好的語言，它就像一縷和煦的春風(fēng)，一道燦爛的陽光，一股甘甜的清泉，溫暖著學(xué)生的心靈。作為老師，我們一定要把美麗的微笑留給可愛的學(xué)生們，做到將微笑帶進(jìn)課堂，用關(guān)愛的微笑去征服學(xué)生的心靈，一個如此簡單的動作卻可以得到豐厚的回報，老師何樂而不為？若人人都善于運(yùn)用這美麗的語言，讓微笑成為連接人際關(guān)系的紐帶，這個世界一定會更加美好。?