高喆

2013年11月28日，經(jīng)過兩小時(shí)的車程，我們來到了寂靜、美麗的小鎮(zhèn)——郝博。小鎮(zhèn)人口僅有2萬余人，街道車輛稀少，即使在早晨上班的時(shí)間，也很少有車輛通行。這里有德國(guó)巴登符騰堡雙元制應(yīng)用技術(shù)大學(xué)-郝博（Horb）分校區(qū)、德國(guó)知名企業(yè)-博世力士樂企業(yè)、項(xiàng)目教學(xué)法執(zhí)行的非常有特色的郝博中等職業(yè)學(xué)校。我們首a先到了斯圖加特雙元制大學(xué)郝博分校區(qū)，米勒教授接待了我們。

雙元制大學(xué)的起源與發(fā)展

他向我們介紹了雙元制大學(xué)的起源。他說，當(dāng)年戴姆勒等三家大企業(yè)因?yàn)槿鄙俟こ處煟愕骄C合性大學(xué)、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)找學(xué)生，但是這些學(xué)生在企業(yè)工作一段時(shí)間后，企業(yè)發(fā)現(xiàn)他們不適應(yīng)工作環(huán)境。為培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的學(xué)生，拿來就能用，于是在1974年建立了巴符州第一所職業(yè)學(xué)院（雙元制大學(xué)的前身）。2009年從巴符州職業(yè)學(xué)院更名為雙元制大學(xué)，實(shí)行學(xué)分制。進(jìn)入雙元制大學(xué)學(xué)習(xí)的第一種途徑也是最主要的，要有8年制高中畢業(yè)證（人數(shù)占80%）；第二種途徑是取得應(yīng)用科技大學(xué)資格證的學(xué)生可以入學(xué)；第三種途徑是取得師傅證或技師證的人進(jìn)行入學(xué)考試后也可以入學(xué)。德國(guó)的人口一直在減少，對(duì)動(dòng)手能力的人員需求也有所減少。隨著技術(shù)的不斷升級(jí)，需要工程技術(shù)人員越來越多，也給職業(yè)學(xué)校的師傅級(jí)的人以機(jī)會(huì)，這些人的年齡大一些，對(duì)技術(shù)的理解力很強(qiáng)，對(duì)自己的需求更清楚。

雙元制大學(xué)共有9個(gè)分校，在不同城市，總校在斯圖加特。雙元制大學(xué)的專業(yè)設(shè)置分為三大類：T（技術(shù)工程類，占31%）、S（社會(huì)工作類，占8%）、W（經(jīng)濟(jì)管理類占61%）。郝博分校區(qū)只有技術(shù)工程類（機(jī)械工程類），米勒教授介紹了這里的專業(yè)圍繞企業(yè)需求設(shè)置，越來越受歡迎，學(xué)生也越來越多，學(xué)習(xí)強(qiáng)度很高，學(xué)生的課時(shí)每周25～30學(xué)時(shí)，一邊學(xué)習(xí)，一邊在企業(yè)實(shí)踐。第二、三學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)很重，因?yàn)閷W(xué)生需要完成創(chuàng)造性的任務(wù)和綜合性的學(xué)習(xí)，沒有寒暑假。

學(xué)生的招錄流程是，企業(yè)發(fā)布用人崗位，學(xué)生可以通過學(xué)校網(wǎng)站和企業(yè)的招聘職位廣告來報(bào)名申請(qǐng)，企業(yè)進(jìn)行測(cè)評(píng)后，選定學(xué)生和學(xué)校。學(xué)生要與企業(yè)簽訂合同，然后學(xué)生來學(xué)校注冊(cè)，并確定相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)。企業(yè)和學(xué)校之間沒有合同，只需要認(rèn)證為雙元制合作伙伴，企業(yè)要想成為雙元伙伴，也必須申請(qǐng)。學(xué)校對(duì)認(rèn)證的企業(yè)有標(biāo)準(zhǔn)和要求，對(duì)企業(yè)的培訓(xùn)師也有要求，要求企業(yè)的培訓(xùn)師技術(shù)要高于所培養(yǎng)的學(xué)生，要求企業(yè)具備培訓(xùn)學(xué)生的生產(chǎn)條件和設(shè)備條件，其生產(chǎn)條件要有利于學(xué)生理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化。

應(yīng)用科技大學(xué)是以實(shí)踐為導(dǎo)向，雙元制大學(xué)是理論和實(shí)踐相結(jié)合的，3個(gè)月在學(xué)校學(xué)理論，3個(gè)月在企業(yè)實(shí)踐，理論學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際高度相關(guān)。比如在學(xué)校學(xué)的是項(xiàng)目管理，到了企業(yè)就必須進(jìn)入一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)實(shí)踐。每一學(xué)期的理論學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐，都要進(jìn)行考試。理論學(xué)習(xí)結(jié)束后要進(jìn)行筆試，企業(yè)實(shí)踐結(jié)束后要寫報(bào)告，6個(gè)學(xué)期結(jié)束后要進(jìn)行畢業(yè)考試。

課程計(jì)劃由學(xué)校和企業(yè)雙方制定。以生產(chǎn)過程管理為例說明具體的課程設(shè)置，第一學(xué)期是基礎(chǔ)的課程，學(xué)生主要在企業(yè)以見習(xí)為主。第二學(xué)期，機(jī)械基礎(chǔ)、加工工藝和企業(yè)結(jié)合。第三學(xué)期學(xué)的企業(yè)會(huì)計(jì)、項(xiàng)目管理，就會(huì)分到一個(gè)部門，進(jìn)行實(shí)習(xí)。到了第四學(xué)期學(xué)的創(chuàng)新管理和生產(chǎn)過程管理，就會(huì)寫一個(gè)難度較高的論文。企業(yè)根據(jù)需要開發(fā)課程的模塊。

郝博雙元制大學(xué)分校的成功經(jīng)驗(yàn)是：第一，學(xué)生輟學(xué)率很低（低于5%），企業(yè)是從好多應(yīng)聘者中挑選一個(gè)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)有保障，企業(yè)也有投入，其學(xué)習(xí)過程是緊張而充實(shí)的。第二，85～90%的學(xué)生留在原企業(yè)。

雙元制職業(yè)學(xué)校學(xué)生的企業(yè)實(shí)踐

我們參觀了博世力士樂公司的培訓(xùn)車間，這里有35名雙元制職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在實(shí)踐，有3名培訓(xùn)師。學(xué)習(xí)方式是1.5天在學(xué)校，3.5天在這里，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是車、鉗、銑、機(jī)加工，學(xué)生有6年制的、5年制的。這些學(xué)生是郝博中等職業(yè)學(xué)校的雙元制二年級(jí)學(xué)生，企業(yè)培訓(xùn)師都是師傅級(jí)的。

學(xué)生們按照教師布置的工作任務(wù)，在井井有條的進(jìn)行各種車、鉗、銑等工作，師傅在學(xué)生操作結(jié)束后會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出不足，學(xué)生按照教師的要求再繼續(xù)練習(xí)，這種以工作任務(wù)為項(xiàng)目的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，并從中獲得企業(yè)需要的技能，在實(shí)踐中還能發(fā)現(xiàn)自身的知識(shí)欠缺，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的欲望，這就是德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育模式成功的原因。

作者單位：天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院