王秀銀

摘 要：多媒體教學(xué)可以增加課堂容量，達(dá)到增容提效的目的。可以運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過大量音頻、視頻增加學(xué)生的知識儲備及開闊學(xué)生的視野，可以啟發(fā)學(xué)生的想象力。但多媒體教學(xué)也存在一定的問題，是一把雙刃劍。

關(guān)鍵詞：多媒體 歷史教學(xué) 作用 問題 雙刃劍

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）12（c）-0147-02

隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，我們的教學(xué)工作也有了突破性的發(fā)展。多媒體像三月的春風(fēng)一樣，吹進(jìn)了我們的課堂。老師們也逐漸告別了一支粉筆、一個板擦的時代。我們的教學(xué)工作也向社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)一樣走進(jìn)了新時代。

多媒體教學(xué)手段，可將抽象內(nèi)容具體化、形象化，使微觀事物宏觀化、復(fù)雜事物簡約化。例如可以將大量的圖片、表格、視頻等通過多媒體教學(xué)形象地展現(xiàn)給學(xué)生。并能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，大大提高課堂效率與效果。更為重要的是，它的使用將使教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大的變化?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備具有以往的傳統(tǒng)教學(xué)中不具有的先進(jìn)性，隨著課程改革的不斷深入，對教學(xué)的要求也越來越高，通過大量的實踐證明，多媒體教學(xué)在教學(xué)過程中的作用越來越重要。凡事都具有兩面性，積極作用的同時也有一定的問題，例如老師們開始脫離教案、課本、試卷而單純地依靠多媒體，一節(jié)課下來學(xué)生就像看電影一樣而真正抓住的東西卻很少。下面就筆者在教學(xué)工作中的一些體會和大家分享一下。

1 現(xiàn)階段高中歷史教學(xué)中多媒體的作用

1.1 增加課堂容量，達(dá)到增容提效的目的

隨著新課程改革的逐漸實行，河北省也搭著這列快車急速前行，這無疑對我們的教學(xué)是一大挑戰(zhàn)，死板、滿堂灌等教學(xué)模式已不再適用，我們教學(xué)工作者面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。高效課堂是我們的必經(jīng)之路，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備是無法達(dá)到高效的課堂，這時多媒體的應(yīng)用猶如雪中送炭，為我們送來了光明，送來了希望。老師能夠把圖表、地圖、漫畫等一系列傳統(tǒng)教學(xué)中不能直接呈現(xiàn)給學(xué)生的東西，我們都可以利用電腦制成光盤，直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。例如我們在進(jìn)行試卷講評時，可以將不同的二卷以投影的形式直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們從中找出優(yōu)缺點，進(jìn)行直觀的講評。現(xiàn)在的高考都是網(wǎng)上閱卷，試卷卷面的工整與否直接關(guān)系著高考的成績。教師也可以提前做好各種變式訓(xùn)練，應(yīng)對高考。

1.2 利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)新的意境，用以激發(fā)同學(xué)們的積極性

新課程改革下的試題均采取了“提供新材料，設(shè)定新情境，考查新問題”的方式進(jìn)行命題，材料的選擇、情境和問題的設(shè)置主要依據(jù)歷史學(xué)的發(fā)展趨勢、新的科研成果等。所以我們在教學(xué)過程中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓原本枯燥無味的歷史課堂變得活躍起來，這樣就可以借助多媒體。比如我們在學(xué)習(xí)必修二《改革開放》這節(jié)課時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深刻體會鄧小平的偉大創(chuàng)舉及改革開放給中國帶來的偉大貢獻(xiàn)。筆者利用電腦給學(xué)生展示了一段視頻材料，播放《春天的故事》歌曲，讓會唱的學(xué)生也跟著唱起來，然后又出示了鄧小平南巡圖片，隨后屏幕展示下列幾個問題：（1）材料中提及的人物是哪位？并列舉其對我國社會主義建設(shè)的貢獻(xiàn)有哪些？（2）材料中的兩個春天各指什么？針對歌詞及圖片學(xué)生展開自由討論，我國的社會主義建設(shè)為什么取得成功？作為我們高中生應(yīng)該從中獲取哪些經(jīng)驗，對我們今后的人生會產(chǎn)生哪些積極影響。

1.3 通過大量音頻、視頻增加學(xué)生的知識儲備及開闊學(xué)生的視野

隨著信息事業(yè)的不斷發(fā)展，大量重大歷史事件及歷史的發(fā)展歷程都被拍成紀(jì)錄片。例如，筆者在高三歷史二輪專題復(fù)習(xí)中，對熱點問題——釣魚島問題的處理時就借助了視頻。釣魚島問題自古以來就是中國的領(lǐng)土的一部分，這是我們中國人的共識，但是現(xiàn)在為什么就釣魚島問題中日雙方卻劍拔弩張。我們老師在講授時只能是枯燥無聞的介紹，學(xué)生會呈現(xiàn)一種懶洋洋的狀態(tài)，毫無興趣，所以在講這一專題時我借助了現(xiàn)代化的教學(xué)手段——多媒體。給學(xué)生播放了美國人克里斯利比所拍攝的大型紀(jì)錄片——釣魚島真相，此片時長42 min，從釣魚島問題的由來一直講到毛澤東及鄧小平對此問題的態(tài)度，線索清晰明了，如果是課上教師講40多分鐘他們肯定會走思，但播放視頻的時候他們都聚精會神地在聽、看，并適當(dāng)?shù)刈鲋涗洝?/p>

第二節(jié)課的時候就讓他們分小組討論，學(xué)生們積極性很高，紛紛發(fā)表自己的見解和意見，將他們在視頻中看到的問題與課本史實相結(jié)合。這樣既調(diào)動了他們參與課堂的積極性，又開闊了他們的視野，起到了非常好的效果。

1.4 利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教學(xué)資源有限，所以學(xué)生的興趣很匱乏，積極性不是很高。在現(xiàn)代化教學(xué)中隨著技術(shù)的進(jìn)步，很多課外東西走進(jìn)了課堂，所以學(xué)生能夠開闊眼界，積極性及興趣都大大提高。例如在講到必修二教材古代商業(yè)的時候，為了提高學(xué)生的興趣，筆者從網(wǎng)絡(luò)上找到了許多關(guān)于貨幣的圖片，又找到了一些關(guān)于徽商和晉商如何產(chǎn)生發(fā)展的視頻，這樣的話，學(xué)生就有一種走進(jìn)古代的感覺，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的效果。

1.5 多媒體教學(xué)手段的運用能夠達(dá)到增容提效，因材施教的效果

我們教師可以通過多媒體教學(xué)，把課本基礎(chǔ)知識進(jìn)行整合，形成系統(tǒng)展示給學(xué)生，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，大大擴充了信息的傳遞量。尤其是對不同成績的學(xué)生，可以視自己不同的需求獲得認(rèn)知的滿足。有些教材內(nèi)容豐富，課時較多，所學(xué)知識比較分散，在總結(jié)課上，利用電教手段，可以化零為整，把文章結(jié)構(gòu)、各部分的關(guān)系集中在多媒體投影上揭示給學(xué)生，形成整體認(rèn)知。 如：講授必修一專題七近代西方民主政治的確立與發(fā)展時，我把英國責(zé)任內(nèi)閣制、美國1787年憲法、法國1875年憲法、德國871年憲法等內(nèi)容用圖式的方式展現(xiàn)給學(xué)生。

總統(tǒng)經(jīng)眾議院同意任命內(nèi)閣

（參眾兩院聯(lián)席會議共同選出，任期七年，可連選連任國家元首，軍隊統(tǒng)帥任命部長；權(quán)力受議會限制）endprint

經(jīng)參議院同意解散對參議院負(fù)責(zé)

否決眾議院通過的法律

眾議院參議院

（普選產(chǎn)生，權(quán)力小可以通過法案，受參議院、總統(tǒng)控制） （間接選舉產(chǎn)生）

（元首、任命官吏、創(chuàng)制法律、統(tǒng)帥軍隊） （內(nèi)閣中有絕對權(quán)力）

皇帝任命宰相，對皇帝負(fù)責(zé)，控制議會（立法機構(gòu)）

聯(lián)邦議會帝國議會

（各幫君主任命權(quán)力巨大，未經(jīng) （普選產(chǎn)生權(quán)力小，通過的法案聯(lián)邦議會同意，任何法律均無效）必須得到聯(lián)邦議會和皇帝批準(zhǔn)才能生效）

1.6 運用多媒體可以彌補教師自身不足，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

課堂教學(xué)中，若只靠教師一人在臺上講解，學(xué)生會覺得課文干巴，提不起興趣。但如果加上多媒體，就可以達(dá)到事半功倍的效果。多媒體聲圖并茂，能吸引學(xué)生的注意力。同時歷史事件的真實再現(xiàn)，使枯燥的理論和事件規(guī)范具體化，將學(xué)生的情感細(xì)胞都調(diào)動了起來，學(xué)生就會隨著故事的情節(jié)而緊張、嚴(yán)肅，時而拍手，時而深思等。他們的喜怒哀樂得到盡情的宣泄后，進(jìn)而從中樹立正確的歷史觀和世界觀，就能很好地避免了學(xué)生的逆反心理。

多媒體教學(xué)在歷史教學(xué)中能打破時間和空間的界線，使學(xué)生在較短時間內(nèi)“觀古今于一瞬”，是切實有效的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它能較好地解決歷史的過去性，使 “死”去的歷史在學(xué)生面前“活”起來，降低學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要我們確立好教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，讓多媒體教學(xué)立足于教學(xué)需要，為教學(xué)目的服務(wù)，為素質(zhì)教育服務(wù)，歷史教學(xué)現(xiàn)代化手段的應(yīng)用前景將無限廣闊。但多媒體教學(xué)也存在著一定的問題。

2 多媒體在高中歷史教學(xué)中存在的問題

2.1 過分依賴多媒體，忽視了教師的作用

我們教師在講課過程中過多的依賴電腦，老師從頭到尾都在放投影片，學(xué)生只是眼睛在動，完全被視頻所吸引致使大腦屬于停滯狀態(tài)，教師的作用沒有發(fā)揮出來。整個課堂看似非常地活躍實則不然。學(xué)生一節(jié)課下來掌握的東西很少，課本及筆記本沒有起到作用。電腦一關(guān)學(xué)生茫然無措。以前的教學(xué)是老師、黑板和板擦，現(xiàn)在換成了計算機及屏幕，給予學(xué)生的時間還是沒有得到保障。學(xué)生的主動性與積極性沒有得到充分的發(fā)揮。教師角色發(fā)生了改變，但是在執(zhí)行的過程中忽視了教師的輔導(dǎo)性作用，一味依賴計算機，產(chǎn)生了不利的影響。

2.2 過分強化計算機功能，淡化了學(xué)生主體地位

在多媒體教學(xué)課件的設(shè)計與制作中，往往以教師預(yù)想的教學(xué)過程和教學(xué)思路為基礎(chǔ)，更多地關(guān)注了計算機在多媒體課件中發(fā)揮的功能，而忽視了以學(xué)生為主體的教學(xué)過程，所以實際上，學(xué)生仍處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，由此導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.3 單純追求課件的奢華，忽視了教學(xué)的內(nèi)容

隨著課件制作技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，我們教師能夠?qū)⒁郧胺浅？菰餆o味的歷史課，制作成非常生動、激情、直觀的課件。激發(fā)學(xué)生的興趣，可是我們在制作的過程中，很多老師為了追求課堂的容量與效果，沒有注意到所用的課件內(nèi)容是否與教學(xué)內(nèi)容相吻合，是否與學(xué)生的實際情況相吻合，是否能夠收到預(yù)期的效果。所以，在多媒體的教學(xué)中不能過多地追求課件的奢華，也要關(guān)注教學(xué)的內(nèi)容。綜上所述，多媒體教學(xué)在我們現(xiàn)代化教學(xué)過程中起到了重要作用，但也存在著一些不容忽視的問題，就像一把雙刃劍，所以我們要合理利用多媒體的教學(xué)，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] http：//wenku.baidu.com/view/58be651fb7360b4c2e3f644e.html（2010-09-23）.

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