趙子明

摘 要：近幾年來，我國高等教育取得了卓有成效的發(fā)展，也在規(guī)模上得到了跨越，高職院校是高等教育中實施的主體力量，在今天這種高等教育普遍化的社會背景下，發(fā)揮著舉足輕重的作用。但是因為我國職業(yè)教育起步比較晚，導(dǎo)致該領(lǐng)域的資源不足，特別是學(xué)生專業(yè)實訓(xùn)基地資源以及專業(yè)教師資源，這是眾多高職院?，F(xiàn)在面臨的重大挑戰(zhàn)問題。

關(guān)鍵詞：校企合作 問題分析 對策研究 高職院校

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）12（c）-0170-02

校企合作，是一種企業(yè)和學(xué)校之間建立的合作模式。當(dāng)前社會競爭激烈，包括教育行業(yè)，高職院校為謀求自身發(fā)展，抓好教育質(zhì)量，采取與企業(yè)合作的方式，有針對性的為企業(yè)為社會共同培養(yǎng)人才，在人才的實用性與實效性上下功夫。近些年，全國水產(chǎn)養(yǎng)殖生產(chǎn)保持著較好的發(fā)展勢頭，養(yǎng)殖規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，結(jié)構(gòu)調(diào)整取得新進(jìn)展，水產(chǎn)品市場需求的增加帶動了水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的快速發(fā)展，為學(xué)校的水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的畢業(yè)生提供了良好的就業(yè)環(huán)境，也促進(jìn)了學(xué)校與相關(guān)水產(chǎn)養(yǎng)殖企業(yè)合作的機(jī)會。

1 研究背景、意義和現(xiàn)狀

自改革開放到現(xiàn)在，我國堅持將經(jīng)濟(jì)建設(shè)作為發(fā)展中心，在進(jìn)行科教興國的實施、可持續(xù)發(fā)展以及提高國際競爭力的社會背景下，引發(fā)了大量技術(shù)技能人才的迫切需求，使得高職教育得到了重視和發(fā)展，政府加大了教育投入，擴(kuò)大了高職教育辦學(xué)規(guī)模，增強(qiáng)了高職教育為社會經(jīng)濟(jì)服務(wù)提供有效力量。但是從長遠(yuǎn)的發(fā)展來看，目前我國高職教育還很薄弱，高職院校的投入和實際需求間產(chǎn)生的矛盾依舊尖銳。培養(yǎng)的人才規(guī)格、知識技能與社會客觀需求仍有較大的矛盾，這就呼喚一種新的教育模式解決這一矛盾。校企合作能夠?qū)⑵髽I(yè)和學(xué)校雙方的優(yōu)勢及資源進(jìn)行共享和互補(bǔ)使用，幫助學(xué)校培養(yǎng)能滿足企業(yè)和社會需求的人才，還能有效減輕學(xué)校經(jīng)費承擔(dān)，更重要的是讓學(xué)生保質(zhì)保量地順利完成學(xué)業(yè)，在知識與技能、適應(yīng)社會能力得到快速提高，進(jìn)入社會后也能根據(jù)自身的真才實學(xué)找到一份理想的工作，盡快適應(yīng)社會、服務(wù)社會、貢獻(xiàn)社會。

校企合作能為學(xué)校發(fā)展解決一系列問題，也是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，為社會培養(yǎng)出技術(shù)技能人才。前提是學(xué)校必須了解企業(yè)對人才的需求，挖掘出企業(yè)中相關(guān)與專業(yè)對應(yīng)的內(nèi)在資源，才能培養(yǎng)出既具有出色實踐技能同時還有豐富的專業(yè)理論知識的應(yīng)用型人才。從國家層面上來說，我國高職教育的投入資金偏少，還是著重普通高等教育，讓校企合作方面沒有足夠的信心與動力，除此之外，還缺乏校企合作的相關(guān)激勵機(jī)制，讓很多企業(yè)投資辦學(xué)的意愿嚴(yán)重不足并且有逐漸弱化之勢，對其辦學(xué)的積極性也不是很高。畢竟對于企業(yè)來說，利益始終占據(jù)他們的第一位，希望以最低的投入換取最大利潤。同時還有很多的企業(yè)沒有真正認(rèn)識到校企合作對企業(yè)本身發(fā)展所具有的重要性以及校企合作階段能為企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、社會服務(wù)所帶來的巨大經(jīng)濟(jì)效益，因此絕大部分的企業(yè)并沒有投資辦學(xué)的意愿和熱情。就學(xué)校而言，學(xué)校教育理念和管理機(jī)制的陳舊和缺失，也讓校企合作辦學(xué)止步不前，其合作規(guī)模狹小，層次不高，而學(xué)校實踐設(shè)施資源相對匱乏，不能完全滿足學(xué)生全方位適應(yīng)社會所需知識與技能培養(yǎng)要求，迫切需要有關(guān)企業(yè)、行業(yè)的投資和支持。

2 校企合作中所存在的問題及其原因分析

2.1 企業(yè)合作的積極性不高

對于企業(yè)來說，最重要的就是利益，企業(yè)希望以最小投入獲取更大利潤，企業(yè)最歡迎的就是技術(shù)嫻熟，并且可以盡快上崗的人員，但是在學(xué)校中因為設(shè)置的專業(yè)課程雖然也實施了理實一體化教學(xué)，但由于設(shè)備、場景等不可能完全與企業(yè)相同，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)都有一個培訓(xùn)與適應(yīng)期，不可能完全迅速適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，更何談完成工作任務(wù)。會對企業(yè)的正常工作秩序，甚至生產(chǎn)進(jìn)度都有不同程度的影響。比如學(xué)院中的水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)，雖然隨著沿海經(jīng)濟(jì)開發(fā)的推進(jìn)，我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，加之全國內(nèi)陸水體的養(yǎng)殖面積的壓縮，水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)已經(jīng)成為朝陽產(chǎn)業(yè)，對技術(shù)和人才的需求將越來越多，也讓水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景會越來越好。但是空有專業(yè)理論知識，不能將所學(xué)習(xí)的知識實際運用到工作中去，還是會讓企業(yè)接受畢業(yè)實習(xí)生進(jìn)入到水產(chǎn)養(yǎng)殖基地進(jìn)行實習(xí)的時候，對很多的企業(yè)特別是一些中小企業(yè)帶來利益上的影響，因為在實習(xí)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)就意味著企業(yè)要運營的同時兼顧管理和指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)的工作，距離較遠(yuǎn)的情況還要為學(xué)生安排住宿和生活，無疑增加了企業(yè)成本投入和負(fù)擔(dān)，并且實習(xí)生實習(xí)期一滿就會返回學(xué)校，短短的實習(xí)期并不能為企業(yè)帶來明顯的經(jīng)濟(jì)利潤，有時是企業(yè)的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于回報。期間如果學(xué)校管理不到位加之企業(yè)管理上的疏漏，學(xué)生安全、違紀(jì)等不良情況發(fā)生還會給企業(yè)帶來一定的風(fēng)險。所以進(jìn)一步地讓企業(yè)望而卻步，降低了企業(yè)接受培養(yǎng)學(xué)員的積極性。

2.2 組織結(jié)構(gòu)不完善

校企合作是一項比較繁雜的辦學(xué)系統(tǒng)，因為它要求的是合作雙方都能夠互利共贏，共同得到發(fā)展，這就需要中間有一些橋梁機(jī)構(gòu)為校企雙方提供溝通所必要的服務(wù)與保障，這種服務(wù)與保障體系主要是為了在校企雙方起到中介作用的機(jī)構(gòu)或者活動。在水產(chǎn)養(yǎng)殖企業(yè)和學(xué)校之間構(gòu)建出一個中介結(jié)構(gòu)，為專業(yè)人才、水產(chǎn)養(yǎng)殖相關(guān)知識、資本與技術(shù)等相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)要素聚集在一起創(chuàng)造出條件，將校企雙方所需要的準(zhǔn)確、快捷和系統(tǒng)的信息進(jìn)行咨詢和檢測的服務(wù)。目前這種服務(wù)與保障機(jī)構(gòu)主要是由校方相關(guān)行政部門進(jìn)行負(fù)責(zé)的，大部分是沒有專業(yè)的負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)，即使這樣的機(jī)構(gòu)存在，往往都是沒有履行自身機(jī)構(gòu)的職責(zé)，而讓服務(wù)和保障任務(wù)很難落到實處。這種機(jī)構(gòu)缺乏對業(yè)務(wù)的清晰定位，沒有將水產(chǎn)養(yǎng)殖企業(yè)的要求明確，沒有將企業(yè)對人才的實際需求準(zhǔn)確地傳達(dá)給校方，讓學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識與技能，不能滿足企業(yè)對相關(guān)水產(chǎn)養(yǎng)殖人才的需求，導(dǎo)致校企雙方不能達(dá)到合作共識。因此這些中介服務(wù)和保障機(jī)構(gòu)沒有專業(yè)化的分工以及網(wǎng)絡(luò)化的協(xié)作讓校企合作雙方的創(chuàng)新發(fā)展要求得到滿足。組織結(jié)構(gòu)的不完善，導(dǎo)致了校企合作不能順利進(jìn)行。即使有了合作，也是不完美的合作。

2.3 校企之間職責(zé)不明確endprint

據(jù)相關(guān)研究表明，影響校企合作重要問題是因為校企雙方在權(quán)利、利益和責(zé)任三個方面沒有明確的劃分。因為在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)過程中，往往會因為責(zé)任、利益等方面出現(xiàn)不合心意的情況出現(xiàn)，雖然不至于產(chǎn)生糾紛，但是還是會嚴(yán)重影響校企雙方建立穩(wěn)定、長期的合作機(jī)制。一方面體現(xiàn)在水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的課程設(shè)置劃分方面，企業(yè)負(fù)責(zé)哪些專業(yè)課程，學(xué)校負(fù)責(zé)哪些課程；還有體現(xiàn)在學(xué)生安全方面的責(zé)任承擔(dān)，學(xué)生在進(jìn)入水產(chǎn)養(yǎng)殖企業(yè)進(jìn)行實習(xí)期間，發(fā)生安全事故到底是由校方承擔(dān)責(zé)任還是企業(yè)承擔(dān)責(zé)任；在學(xué)生實習(xí)過程中所創(chuàng)造的利益價值，到底應(yīng)該歸屬于企業(yè)還是歸屬于校方，如果校企雙方能平分，那么是否考慮為學(xué)生提供一些補(bǔ)助等。另外，校企雙方共同建立的水產(chǎn)養(yǎng)殖地基后，該基地是企業(yè)擁有其所有權(quán)還是學(xué)校擁有其所有權(quán)；當(dāng)校企合作中，所研發(fā)出來的相關(guān)水產(chǎn)養(yǎng)殖的科研成果的所有權(quán)又應(yīng)該是由誰擁有，這些都是校企合作中常常出現(xiàn)的問題，校企雙方都希望自己能獲得最大利益。學(xué)校不能變校企合作為“交企合作”，將學(xué)生全面推向企業(yè)，學(xué)校在管理、進(jìn)一步的人才培養(yǎng)方面不作為，一“推”了之；企業(yè)則不能變校企合作為“效企合作”，過分追求效益，唯利益、效益是圖。

3 對校企合作的建議和對策

校企合作能夠?qū)⑵髽I(yè)和學(xué)校資源進(jìn)行合理整合，將資源進(jìn)行優(yōu)化配置，既提高了學(xué)校辦學(xué)效益，又能增加企業(yè)利潤。為企業(yè)長足發(fā)展提供人力資源保障，貯備人才資源。為了能夠充分使用教育資源，就要做到人盡其才，才盡其效。

3.1 加大校企合作經(jīng)費籌措力度

雖然政府給予學(xué)校一定量的撥款，但畢竟政府財力是有限的，所以校方和企業(yè)的合作經(jīng)費還是以自主籌資的方式為主，為了避免因為經(jīng)費原因中斷校企合作，學(xué)校應(yīng)該多元化的進(jìn)行辦學(xué)經(jīng)費以及建設(shè)資金的籌措，希望爭取到水產(chǎn)養(yǎng)殖行業(yè)企業(yè)的支持，為水產(chǎn)養(yǎng)殖行業(yè)輸送優(yōu)秀人才。長期以來，校企合作中學(xué)校和企業(yè)雙方都形成了相互支持并依賴的合作關(guān)系，學(xué)校在合作中主要提供學(xué)生以及相關(guān)水產(chǎn)養(yǎng)殖的科學(xué)研究成果，這些研究成果一方面有效地提高了水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)教師教育教學(xué)水平，也更好地培養(yǎng)了一批優(yōu)秀學(xué)生。而學(xué)校為企業(yè)提供了技術(shù)支撐，可以幫助企業(yè)更好地發(fā)展企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營。讓校企合作順利達(dá)到雙贏的成果。因此校方應(yīng)該爭取和相關(guān)水產(chǎn)養(yǎng)殖企業(yè)合作，讓這些企業(yè)挑起辦學(xué)經(jīng)費的大梁，深挖企業(yè)的辦學(xué)潛在實力，讓水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模得到擴(kuò)展，培養(yǎng)出更多的水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的技術(shù)技能型人才。

3.2 股份制合作辦學(xué)模式

還可以推進(jìn)股份制的校企合作辦學(xué)模式，在這個經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主要核心的社會形勢下，建立多元化的校企合作辦學(xué)模式，為校企合作提供辦學(xué)條件，并能夠通過各種途徑和渠道獲取到融資，開展股份制辦學(xué)模式，讓企業(yè)提供水產(chǎn)養(yǎng)殖實訓(xùn)基地、相關(guān)水產(chǎn)養(yǎng)殖設(shè)備、技術(shù)和專業(yè)人員等作為股份投入，并且以主辦者的身份進(jìn)入辦學(xué)過程，對其辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，并發(fā)展企業(yè)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)需求人才的培養(yǎng)，以此來達(dá)到校企雙方共享辦學(xué)效益的目的，同時雙方共同承擔(dān)其合作辦學(xué)風(fēng)險。只要將校企雙方的利益捆綁在一起，為了不損失自身的利益，校企雙方也會積極規(guī)避辦學(xué)風(fēng)險，創(chuàng)造出最大利益，同時學(xué)生也從中受益，將自身的水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)知識得到運用和發(fā)展。建立權(quán)責(zé)分明的管理制度，將合作辦學(xué)的經(jīng)費、成本等進(jìn)行具體核算，為學(xué)校提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，將資源進(jìn)行最優(yōu)化的配置，構(gòu)建出合理競爭合作機(jī)制，也能夠避免校企雙方出現(xiàn)利益、責(zé)任等糾葛。

3.3 充分運用實訓(xùn)基地

在進(jìn)行校企合作中，學(xué)校提供豐富的教學(xué)資源、技術(shù)以及專業(yè)的教師隊伍，而企業(yè)正是需要高素質(zhì)專業(yè)人才，企業(yè)具有成熟的實訓(xùn)基地，這樣的校企合作就能將水產(chǎn)養(yǎng)殖的教學(xué)和應(yīng)用完美的結(jié)合在一起，讓學(xué)生將充沛的水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)知識實際運用到工作中去，加快培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才進(jìn)度，同時學(xué)校還能節(jié)約大量實訓(xùn)所需資金和成本，將更多的資金使用在學(xué)生培養(yǎng)方面。學(xué)校作為校企合作辦學(xué)的主體，在推進(jìn)合作辦學(xué)過程中應(yīng)該主動積極地發(fā)揮其主體作用，充分利用企業(yè)中豐富的實踐資源，加強(qiáng)水產(chǎn)養(yǎng)殖實訓(xùn)基地的建設(shè)和專業(yè)人才的培養(yǎng)。企業(yè)所擁有的水產(chǎn)養(yǎng)殖基地彌補(bǔ)了學(xué)校所缺乏的專業(yè)實訓(xùn)基地，同時校企雙方共同建設(shè)的實訓(xùn)基地不僅擴(kuò)大了企業(yè)的生產(chǎn)基地，將校園內(nèi)的實訓(xùn)基地變得生產(chǎn)化，讓企業(yè)中的實訓(xùn)基地變得教學(xué)化，也能讓實習(xí)學(xué)生更快地適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境，提高學(xué)生實際實踐能力。學(xué)校在建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的時候要注意實訓(xùn)設(shè)備應(yīng)該以水產(chǎn)養(yǎng)殖行業(yè)中各個專業(yè)崗位應(yīng)該具備的技能為主，讓水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的學(xué)生能夠掌握企業(yè)崗位中的專業(yè)技能。

3.4 誠邀知名學(xué)者開展講座

教育資源屬于人類社會資源中的一類，并隨著不斷積累與擴(kuò)展的教育實踐而逐漸成為教育事業(yè)發(fā)展的土壤以及基礎(chǔ)。因此，學(xué)校應(yīng)該邀請水產(chǎn)養(yǎng)殖行業(yè)中的知名專家、學(xué)者前來為該專業(yè)的學(xué)生授課，定期在實訓(xùn)基地舉辦水產(chǎn)養(yǎng)殖企業(yè)家的論壇，讓學(xué)生了解最前沿的水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)技術(shù)，提升學(xué)生的生物學(xué)、環(huán)境科學(xué)和水產(chǎn)學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識水平和技能，同時強(qiáng)化學(xué)校師資隊伍的綜合力量，提高學(xué)校辦學(xué)整體實力，同時提高水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的研發(fā)水平，以此吸引更多的水產(chǎn)養(yǎng)殖企業(yè)前來合作，擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)規(guī)模。

3.5 建立合理的校企合作機(jī)構(gòu)

因為在對企業(yè)進(jìn)行合作辦學(xué)的時候，并不是同一家企業(yè)進(jìn)行合作，所以在其中應(yīng)該建立起一個校企合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)學(xué)校和各個企業(yè)之間日常聯(lián)系和溝通，保證校企雙方擁有良好的合作秩序，也為校企長久的合作發(fā)展提供基礎(chǔ)。同時也明確校企雙方的職責(zé)規(guī)范，讓產(chǎn)權(quán)關(guān)系清晰明了，大大降低學(xué)校主體交易的費用，實現(xiàn)各種資源的優(yōu)化配置，在該機(jī)構(gòu)的中介作用下，讓校企雙方達(dá)到充分協(xié)商的條件下，簽訂規(guī)范的合同以及協(xié)議書，讓校企在合作中有章可循，深度融合合作辦學(xué)。同時雙方指定校內(nèi)外水產(chǎn)養(yǎng)殖實訓(xùn)基地的運行、管理與效益的各項規(guī)章制度和目標(biāo)，堅持雙贏原則，在合作科研中，既要保守企業(yè)秘密，也讓合作企業(yè)有利可圖，保障參與教師的名譽(yù)與利益，當(dāng)然，更重要的還是保障學(xué)生的權(quán)益，讓學(xué)生在校企合作中得到鍛煉，成為社會、企業(yè)所需要的水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)人才。

4 結(jié)語

職業(yè)教育發(fā)展到現(xiàn)在，早已經(jīng)成為了同社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密聯(lián)系的一種教學(xué)模式，充分挖掘了學(xué)校以及企業(yè)的辦學(xué)潛在實力，為社會和企業(yè)培養(yǎng)了大量的高素質(zhì)專業(yè)人才，也促進(jìn)高職教育得到了快速發(fā)展。

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