陽桂桃

摘 要 高職院校的教學科目較多，為了提高學校的設施利用率和保證學生的上課時間，需要事先進行排課。從排課原則和優(yōu)化策略等方面，探討教務排課的科學性。

關鍵詞 高職院校；教務管理系統(tǒng)；排課

中圖分類號：G710 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）04-0118-02

1 引言

教務管理工作在高校各項管理工作中占據核心地位，是完成教學任務、培養(yǎng)合格人才、評價教學質量的基本保證。隨著高職教育改革的不斷深入，新的專業(yè)建設和課程改革也給教學管理帶來新的問題。因此，要對教學管理進行研究，使其制訂的排課計劃更加合理。

2 排課原則

排課工作的主要目的就是建立良好教學秩序。為了達到教學要求，在排課過程中需要遵循以下幾方面的原則。

遵循教學規(guī)律 高職院校培養(yǎng)的是應用型、技能型人才，理論和實訓的平均比例是4：1，它的教學安排相對于本科院校來講是比較復雜些，牽涉到實踐教學、頂崗實習、生產性實習、技能訓練、理論教學等各種教學環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)的教學規(guī)律在時間、地點的安排上各不一樣。例如：首先安排專業(yè)必修課；專業(yè)必修課盡量不安排在下午7、8節(jié)和晚上；周學時為4學時或者6學時的課程盡量保證隔天上課。以上原則體現出排課工作的復雜性和藝術性，必須嚴格遵循、把關，做到合理、科學。

以人為本 學生能夠切身體會到排課的科學性，所以排課時要以學生為中心，充分考慮到班級課表的合理性和科學性，如班級課表里盡量做到周上課天數要均勻，日上課節(jié)數要均勻，專業(yè)課和公共課的搭配要合理，讓學生勞逸結合、張弛有度。同時也要考慮到課程的實施者——教師，考慮他們各方面的因素，包括身體健康、身心愉悅、科學施教，如教師上課時間在班級課表合理的基礎上盡量緊湊，考慮到教師上下班的方便等。盡最大努力滿足學生與教師各方面的合理要求，通過有效的課程安排來激發(fā)師生的積極性。

充分利用資源 在排課工作開展之前，根據人才培養(yǎng)方案，對各類課程（如專業(yè)課、公共課等）的歸口系部問題做個系統(tǒng)的分類，對學院的教學資源包括各種類型的教室（如多媒體教室、實訓室、實驗室、語音室等）要做好詳細備注，對具體課程開設的課時數、對應的教室先做初步估算，如教室大小盡量和與學生數相當，同一班級課程盡量安排在同一教室或者同一樓層，達到資源利用的最大化，實現教學目標。

3 優(yōu)化排課應采取的有效措施

在遵守教育規(guī)律、以人為本、充分利用資源的基礎上，采取有效措施，優(yōu)化排課，疏通管理流程，使教務排課管理向精準化、科學化發(fā)展，力求課程建設、師資配備、資源共享、院系二級管理責權分明等達到最高水準。

要不斷健全教務管理系統(tǒng) 高職院校的培養(yǎng)目標是應用型的高技能人才，所以在教學改革過程中要彰顯學生個性，體現教育的人性化，建立新的教學管理模式。其在排課工作中的具體表現為：排課要秉承人性化原則和資源合理有效應用原則，使排課結果達到最優(yōu)。目前，雖然很多高職院校都采用了智能化的教務系統(tǒng)進行排課，但是由于學校的自身資源相對短缺，經常出現排課不合理的現象。因此，對于這種情況，很多高職院校采取人機結合的模式，在計算機的教務系統(tǒng)排課之后，再人為對排課結果進行調整，確保排課效果。為使學校的教學管理更為有序，高職院校急需進一步開發(fā)更強大實用的教務管理系統(tǒng)。

制定科學合理的教學信息反饋制度 教務處要及時發(fā)現教學運行中的各種情況并及時做出調整，嚴防教學事故的發(fā)生。同時，教務處建立高效的溝通渠道，聽取教師和學生對排課工作的建議，并虛心接受。

要嚴格執(zhí)行人才培養(yǎng)計劃 教務處的排課系統(tǒng)要參照人才培養(yǎng)計劃，確定重點學科的課時數、課程開設的學期等。人才培養(yǎng)方案具有權威性，每學期每個專業(yè)開設的課程，一定要嚴格按照教學計劃執(zhí)行。沒有經過學校的批準和專家的認可，不能隨意改變課程性質和刪減課程。只有這樣，學生才能按照合理的課程設置來進行學習，保證排課質量，使其學習的知識體系更加完善，課程結構更加合理，從而保證教學質量。

4 總結

隨著高職教育體制改革的深入，為了確保教學質量的提高，一定要做好排課工作，采用新的方法完善排課模式，使教學秩序穩(wěn)定，并在一定程度上提高教學質量。只有這樣，才能發(fā)揮高職院校的育人作用，促進我國高職教育的發(fā)展，培養(yǎng)更多的高技能的應用型人才。

參考文獻

[1]陸云志.淺談高校教務管理隊伍建設存在的主要問題、原因及對策[J].經濟與社會發(fā)展，2009，7（10）：188-190.

[2]韋巧燕，蔡青.加強校系二級教學管理的幾點思考[J].廣西工學院學報，2007（S1）.

[3]嚴莉.對高職院校排課工作的若干思考[J].蘇州教育學院學報，2011（9）：86-88.endprint