游戲?qū)τ變航逃绊懷芯?/h1>
2015-03-13 23:53秦嶺
課程教育研究·中 2015年1期
秦嶺
【摘要】作為現(xiàn)階段幼師教學(xué)中常見的一種課堂教學(xué)方式，游戲成為了幼兒生活中非常重要組成部分，同時(shí)扮演著極其重要的角色。本文從游戲?qū)τ變航逃难芯恳饬x出發(fā)，全面分析闡述了游戲教育的特點(diǎn)，諸如趣味性、激發(fā)性、互動(dòng)性以及操作簡(jiǎn)單性等等，然后就其游戲?qū)τ變航逃挠绊戇M(jìn)行了深入的研究探討。最后為了發(fā)揮出幼兒游戲教育的效果，針對(duì)性論述了幼兒教育游戲中應(yīng)該注意的問題。
【關(guān)鍵詞】游戲 幼兒教育 研究
【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0011-01
一、游戲?qū)τ變航逃难芯恳饬x
目前，大多數(shù)家庭獨(dú)生子女比例大，由于種種原因孩子從小就缺乏與人之間的合作能力。為此，在幼兒教育階段，培養(yǎng)和提升幼兒的合作能力是非常重要的一項(xiàng)工作。將游戲嵌入到幼兒教育中，可以更好的激發(fā)幼兒參與的積極性，培養(yǎng)合作能力[1]。巧妙的運(yùn)用游戲教學(xué)，對(duì)于幼兒心理的成長發(fā)揮著重要的作用，可以培養(yǎng)幼兒的情感美、語言美以及感知美，實(shí)現(xiàn)啟蒙教育階段的目標(biāo)做好保障。激發(fā)幼兒內(nèi)心豐富的想象力、潛在的創(chuàng)造力，促使幼兒在游戲的世界里無拘無束的發(fā)展自己的個(gè)性與思維，成為真正意義上的主人，實(shí)現(xiàn)有效的審美觀念。
二、幼兒教育游戲的特點(diǎn)
2.1趣味性
游戲的趣味性是前提條件。缺乏趣味性的游戲教育根本不可能吸引到幼兒，激發(fā)不了參與的積極性，良好的幼兒教育也無法完成。因此，幼兒游戲教育必須要以趣味性為前提，通過一種簡(jiǎn)單的情景模擬，渲染色彩艷麗的畫面外加可愛、多樣的人物形象和特效聲音，才能夠促進(jìn)幼兒的興趣，讓幼兒教育與幼兒娛樂聯(lián)系在一起，發(fā)揮出更加有效的教學(xué)。
2.2激發(fā)性
激發(fā)性是以幼兒教育提升個(gè)性化發(fā)展上的某種能力而設(shè)定的。游戲中的情景、畫面、聲音以及色彩都是以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)上的主觀能夠性為主要目的而開展的[2]。游戲的方式在于簡(jiǎn)單，識(shí)別性強(qiáng)，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒在手、眼、耳上的協(xié)調(diào)能夠，對(duì)不同色彩的認(rèn)知與想象區(qū)分功能無限擴(kuò)大化。
2.3互動(dòng)性
互動(dòng)性要求幼師引導(dǎo)幼兒之間的交流、合作性，借助于交互式的界面模式，可以在電腦、教育者以及幼兒之間形成一種融洽的互動(dòng)、協(xié)作關(guān)系。幼兒教育游戲的好壞可以直接從互動(dòng)性上得到體現(xiàn)。好的游戲不僅可以調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，而且可以產(chǎn)生一種主動(dòng)性的而非被動(dòng)性的接受情感，體現(xiàn)出教育游戲的價(jià)值和開發(fā)的目的。
2.4操作簡(jiǎn)單性
操作簡(jiǎn)單性考慮到了幼兒的接受能力以及實(shí)際操作能力，以符合幼兒心理發(fā)展規(guī)律而制定教育幼兒為主要原則。在幼兒游戲開發(fā)中，必須要考慮到游戲是否過于復(fù)雜或者說難度是否過大。一旦設(shè)計(jì)出的游戲操作復(fù)雜、難度過大，不但不能夠激發(fā)幼兒參與的積極性，還可能直接影響到幼兒對(duì)游戲的體驗(yàn)。既使游戲內(nèi)容和畫面再怎么有趣、生動(dòng)，都會(huì)因?yàn)樯鲜鰪?fù)雜和難度大的原因，游戲教育的效果也會(huì)大大的降低，并且在一定程度上還可能會(huì)阻礙幼兒自信心理的提升。
三、游戲?qū)τ變航逃挠绊懛治?/p>
3.1擴(kuò)大幼兒對(duì)審美的認(rèn)知能力
利用游戲豐富幼兒對(duì)審美的認(rèn)知能力首先體現(xiàn)在刺激幼兒對(duì)色彩的感知、觀察以及感受力上。當(dāng)游戲中加入了色彩豐富的玩具時(shí)，可以加深幼兒對(duì)色彩的區(qū)分和認(rèn)知。其次，對(duì)于幼兒形體以及質(zhì)感上的審美認(rèn)知，可以按照學(xué)習(xí)的進(jìn)度依此加入一些形狀簡(jiǎn)單到復(fù)雜的模型，供不同年齡段或者心理年齡段的幼兒選擇。最后，啟發(fā)幼兒對(duì)美的想象力以及創(chuàng)造力也是擴(kuò)大幼兒對(duì)審美的認(rèn)知能力上的表現(xiàn)。
3.2促進(jìn)幼兒語言能力，提升幼兒的語言美
通過游戲時(shí)相互交流的機(jī)會(huì)，可以提升幼兒的語言能力。其基本思路時(shí)幼師引導(dǎo)幼兒在游戲的過程中，用語言交流，商討游戲的方式和辦法。另外，重復(fù)的童話敘述以及角色之間的對(duì)話也可以最大程度上提升幼兒掌握語言詞匯、鍛煉語言的能力。此外，對(duì)于語言游戲而言，可以首先創(chuàng)造一個(gè)虛擬的、幼兒熟悉的環(huán)境，在這樣的環(huán)境下幼兒可以自由的發(fā)揮出對(duì)環(huán)境氣氛的抽象理解能力，并且通過游戲?qū)嵺`加深對(duì)抽象詞匯的理解。
3.3培養(yǎng)幼兒情感世界的豐富性
對(duì)于培養(yǎng)幼兒情感世界的豐富性，最簡(jiǎn)單的方式就是通過對(duì)游戲的設(shè)定，讓幼兒扮演和模仿幼師上課的行為，帶動(dòng)做游戲的方式以及日常中如何關(guān)心幼兒的舉動(dòng)等。這樣幼兒可以從老師的視角去理解身邊的人和事，重新審視自己的行為和情感，通過親身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、善與惡。這種潛移默化的方式可以消除幼兒嫉妒、自卑、厭倦等等不良負(fù)面情緒，以一種輕松愉快的方式鍛煉自己的感知能力以及個(gè)性化發(fā)展，豐富自己內(nèi)心情感世界。
四、幼兒教育游戲的應(yīng)該注意的問題
最后，在幼兒教育游戲的應(yīng)該注意的問題需要注意以下幾個(gè)問題。第一是幼師在開展幼兒游戲教育中，需要將游戲與教學(xué)結(jié)合在一起，促使幼兒形成正確的認(rèn)知觀與價(jià)值觀。第二，在幼兒教育游戲的選擇上，需要以樹立幼兒積極價(jià)值觀念為目的，避免游戲場(chǎng)景中不利于幼兒身心健康發(fā)展的畫面出現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉楠楠.淺談?dòng)螒驅(qū)τ變盒睦戆l(fā)展的重要作用[J]，才智，2010，12（03）：111-112.
[2]張潔清.利用游戲培養(yǎng)幼兒的良好情感[J]，教育探索，2011，10（10）：382-383.
猜你喜歡
FMS與YBT相關(guān)性的實(shí)證研究體育科技文獻(xiàn)通報(bào)(2022年3期)2022-05-23 遼代千人邑研究述論遼金歷史與考古(2021年0期)2021-07-29 視錯(cuò)覺在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用與研究科技傳播(2019年22期)2020-01-14 EMA伺服控制系統(tǒng)研究民用飛機(jī)設(shè)計(jì)與研究(2019年4期)2019-05-21 數(shù)獨(dú)游戲初中生學(xué)習(xí)·低(2016年10期)2016-11-25 瘋狂的游戲飛碟探索(2016年11期)2016-11-14 如何有效利用游戲?qū)嵤┌嗉?jí)管理考試周刊(2016年76期)2016-10-09 音樂與科學(xué)有效整合的研究成才之路(2016年26期)2016-10-08 幼兒教育中美術(shù)與科學(xué)整合的研究成才之路(2016年25期)2016-10-08 內(nèi)化外來資源開辟幼兒教育新途徑成才之路(2016年25期)2016-10-08
秦嶺
【摘要】作為現(xiàn)階段幼師教學(xué)中常見的一種課堂教學(xué)方式，游戲成為了幼兒生活中非常重要組成部分，同時(shí)扮演著極其重要的角色。本文從游戲?qū)τ變航逃难芯恳饬x出發(fā)，全面分析闡述了游戲教育的特點(diǎn)，諸如趣味性、激發(fā)性、互動(dòng)性以及操作簡(jiǎn)單性等等，然后就其游戲?qū)τ變航逃挠绊戇M(jìn)行了深入的研究探討。最后為了發(fā)揮出幼兒游戲教育的效果，針對(duì)性論述了幼兒教育游戲中應(yīng)該注意的問題。
【關(guān)鍵詞】游戲 幼兒教育 研究
【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0011-01
一、游戲?qū)τ變航逃难芯恳饬x
目前，大多數(shù)家庭獨(dú)生子女比例大，由于種種原因孩子從小就缺乏與人之間的合作能力。為此，在幼兒教育階段，培養(yǎng)和提升幼兒的合作能力是非常重要的一項(xiàng)工作。將游戲嵌入到幼兒教育中，可以更好的激發(fā)幼兒參與的積極性，培養(yǎng)合作能力[1]。巧妙的運(yùn)用游戲教學(xué)，對(duì)于幼兒心理的成長發(fā)揮著重要的作用，可以培養(yǎng)幼兒的情感美、語言美以及感知美，實(shí)現(xiàn)啟蒙教育階段的目標(biāo)做好保障。激發(fā)幼兒內(nèi)心豐富的想象力、潛在的創(chuàng)造力，促使幼兒在游戲的世界里無拘無束的發(fā)展自己的個(gè)性與思維，成為真正意義上的主人，實(shí)現(xiàn)有效的審美觀念。
二、幼兒教育游戲的特點(diǎn)
2.1趣味性
游戲的趣味性是前提條件。缺乏趣味性的游戲教育根本不可能吸引到幼兒，激發(fā)不了參與的積極性，良好的幼兒教育也無法完成。因此，幼兒游戲教育必須要以趣味性為前提，通過一種簡(jiǎn)單的情景模擬，渲染色彩艷麗的畫面外加可愛、多樣的人物形象和特效聲音，才能夠促進(jìn)幼兒的興趣，讓幼兒教育與幼兒娛樂聯(lián)系在一起，發(fā)揮出更加有效的教學(xué)。
2.2激發(fā)性
激發(fā)性是以幼兒教育提升個(gè)性化發(fā)展上的某種能力而設(shè)定的。游戲中的情景、畫面、聲音以及色彩都是以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)上的主觀能夠性為主要目的而開展的[2]。游戲的方式在于簡(jiǎn)單，識(shí)別性強(qiáng)，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒在手、眼、耳上的協(xié)調(diào)能夠，對(duì)不同色彩的認(rèn)知與想象區(qū)分功能無限擴(kuò)大化。
2.3互動(dòng)性
互動(dòng)性要求幼師引導(dǎo)幼兒之間的交流、合作性，借助于交互式的界面模式，可以在電腦、教育者以及幼兒之間形成一種融洽的互動(dòng)、協(xié)作關(guān)系。幼兒教育游戲的好壞可以直接從互動(dòng)性上得到體現(xiàn)。好的游戲不僅可以調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，而且可以產(chǎn)生一種主動(dòng)性的而非被動(dòng)性的接受情感，體現(xiàn)出教育游戲的價(jià)值和開發(fā)的目的。
2.4操作簡(jiǎn)單性
操作簡(jiǎn)單性考慮到了幼兒的接受能力以及實(shí)際操作能力，以符合幼兒心理發(fā)展規(guī)律而制定教育幼兒為主要原則。在幼兒游戲開發(fā)中，必須要考慮到游戲是否過于復(fù)雜或者說難度是否過大。一旦設(shè)計(jì)出的游戲操作復(fù)雜、難度過大，不但不能夠激發(fā)幼兒參與的積極性，還可能直接影響到幼兒對(duì)游戲的體驗(yàn)。既使游戲內(nèi)容和畫面再怎么有趣、生動(dòng)，都會(huì)因?yàn)樯鲜鰪?fù)雜和難度大的原因，游戲教育的效果也會(huì)大大的降低，并且在一定程度上還可能會(huì)阻礙幼兒自信心理的提升。
三、游戲?qū)τ變航逃挠绊懛治?/p>
3.1擴(kuò)大幼兒對(duì)審美的認(rèn)知能力
利用游戲豐富幼兒對(duì)審美的認(rèn)知能力首先體現(xiàn)在刺激幼兒對(duì)色彩的感知、觀察以及感受力上。當(dāng)游戲中加入了色彩豐富的玩具時(shí)，可以加深幼兒對(duì)色彩的區(qū)分和認(rèn)知。其次，對(duì)于幼兒形體以及質(zhì)感上的審美認(rèn)知，可以按照學(xué)習(xí)的進(jìn)度依此加入一些形狀簡(jiǎn)單到復(fù)雜的模型，供不同年齡段或者心理年齡段的幼兒選擇。最后，啟發(fā)幼兒對(duì)美的想象力以及創(chuàng)造力也是擴(kuò)大幼兒對(duì)審美的認(rèn)知能力上的表現(xiàn)。
3.2促進(jìn)幼兒語言能力，提升幼兒的語言美
通過游戲時(shí)相互交流的機(jī)會(huì)，可以提升幼兒的語言能力。其基本思路時(shí)幼師引導(dǎo)幼兒在游戲的過程中，用語言交流，商討游戲的方式和辦法。另外，重復(fù)的童話敘述以及角色之間的對(duì)話也可以最大程度上提升幼兒掌握語言詞匯、鍛煉語言的能力。此外，對(duì)于語言游戲而言，可以首先創(chuàng)造一個(gè)虛擬的、幼兒熟悉的環(huán)境，在這樣的環(huán)境下幼兒可以自由的發(fā)揮出對(duì)環(huán)境氣氛的抽象理解能力，并且通過游戲?qū)嵺`加深對(duì)抽象詞匯的理解。
3.3培養(yǎng)幼兒情感世界的豐富性
對(duì)于培養(yǎng)幼兒情感世界的豐富性，最簡(jiǎn)單的方式就是通過對(duì)游戲的設(shè)定，讓幼兒扮演和模仿幼師上課的行為，帶動(dòng)做游戲的方式以及日常中如何關(guān)心幼兒的舉動(dòng)等。這樣幼兒可以從老師的視角去理解身邊的人和事，重新審視自己的行為和情感，通過親身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、善與惡。這種潛移默化的方式可以消除幼兒嫉妒、自卑、厭倦等等不良負(fù)面情緒，以一種輕松愉快的方式鍛煉自己的感知能力以及個(gè)性化發(fā)展，豐富自己內(nèi)心情感世界。
四、幼兒教育游戲的應(yīng)該注意的問題
最后，在幼兒教育游戲的應(yīng)該注意的問題需要注意以下幾個(gè)問題。第一是幼師在開展幼兒游戲教育中，需要將游戲與教學(xué)結(jié)合在一起，促使幼兒形成正確的認(rèn)知觀與價(jià)值觀。第二，在幼兒教育游戲的選擇上，需要以樹立幼兒積極價(jià)值觀念為目的，避免游戲場(chǎng)景中不利于幼兒身心健康發(fā)展的畫面出現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉楠楠.淺談?dòng)螒驅(qū)τ變盒睦戆l(fā)展的重要作用[J]，才智，2010，12（03）：111-112.
[2]張潔清.利用游戲培養(yǎng)幼兒的良好情感[J]，教育探索，2011，10（10）：382-383.
猜你喜歡
體育科技文獻(xiàn)通報(bào)(2022年3期)2022-05-23
遼金歷史與考古(2021年0期)2021-07-29
科技傳播(2019年22期)2020-01-14
民用飛機(jī)設(shè)計(jì)與研究(2019年4期)2019-05-21
初中生學(xué)習(xí)·低(2016年10期)2016-11-25
飛碟探索(2016年11期)2016-11-14
考試周刊(2016年76期)2016-10-09
成才之路(2016年26期)2016-10-08
成才之路(2016年25期)2016-10-08
成才之路(2016年25期)2016-10-08
