趙淑英

【摘要】合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段最新的教學(xué)模式，許多國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始引用此教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成一個(gè)任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互相幫助性學(xué)習(xí)。本文介紹了合作學(xué)習(xí)的重要性，以及對(duì)合作學(xué)習(xí)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探索和研究。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 教學(xué)模式 高中英語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0109-02

合作學(xué)習(xí)是指：學(xué)生有一個(gè)共同的任務(wù)，他們以小組的形式進(jìn)行完成，在小組中，他們有明確的分工，然后再對(duì)他們完成的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣不僅能提高學(xué)生們的團(tuán)結(jié)意識(shí)，還能提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，最重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，以及人際交往的能力。

一、合作學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)以及它的重要性

合作學(xué)習(xí)是以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)研究的，老師們要根據(jù)學(xué)生之間的差異進(jìn)行分組，這樣能讓學(xué)生們有更好的交流，進(jìn)行相互的學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，一起努力完成任務(wù)。每個(gè)學(xué)生都有自己的任務(wù)，他們都必須很好的完成自己的工作，只有這樣，小組才能出色的完成任務(wù)。在整個(gè)過(guò)程中，每個(gè)小組之間還能學(xué)到其他同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，每名同學(xué)還要保持謙虛謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有這樣才能更好的提高自身的素質(zhì)和工作的效率。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式，能培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)穗H交往的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生們處理問(wèn)題的能力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能更好的培養(yǎng)學(xué)生們讀寫(xiě)能力，激發(fā)出自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式，可以讓學(xué)生們知道團(tuán)結(jié)的力量。

二、合作學(xué)習(xí)模式在高中英語(yǔ)讀寫(xiě)一體化教學(xué)中的應(yīng)用

1.進(jìn)行合理化分組

為了讓高中英語(yǔ)教學(xué)更好的發(fā)展，需采用合作學(xué)習(xí)模式，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組。在分組的時(shí)候，需要考慮學(xué)生們的英語(yǔ)水平，以及他們的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，一個(gè)小組里面，成員之間應(yīng)該存在差異，這樣才能更有利于相互學(xué)習(xí)。每個(gè)小組都應(yīng)該選出一個(gè)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)監(jiān)督小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.按學(xué)生們的情況分配小組任務(wù)

為了提高學(xué)生們團(tuán)結(jié)意識(shí)，更好的實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)讀寫(xiě)一體化的教學(xué)目的，應(yīng)對(duì)每個(gè)小組成員分配任務(wù)。老師們應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身的條件，給他們合理的分配任務(wù)，明確他們?cè)谛〗M中負(fù)責(zé)哪個(gè)部分，這樣能促進(jìn)他們更好的完成任務(wù)，分配小組時(shí)，一般保證每個(gè)小組有6名成員。

3.實(shí)施高中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)

在上課前應(yīng)該采用合作學(xué)習(xí)模式。每個(gè)小組成員要做好課前預(yù)習(xí)工作，自學(xué)一些基本知識(shí)，并且對(duì)課上要講的內(nèi)容有個(gè)大概的了解，知道本節(jié)課需重點(diǎn)學(xué)習(xí)的地方，這樣可以提高學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握程度。

三、合作學(xué)習(xí)模式在高中英語(yǔ)讀寫(xiě)一體化教學(xué)中運(yùn)用的有利和不利

（一）有利之處

1.我國(guó)將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中，并沒(méi)有取得顯著的效果。所以老師必須通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)們的交流，以及對(duì)學(xué)生們?nèi)粘１憩F(xiàn)的觀察，將結(jié)果應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中，從而找出失敗的地方，只有通過(guò)不斷的探索，不斷改進(jìn)和學(xué)習(xí)，才能探索出正確的方式，讓合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮最大作用。

2.對(duì)于合作學(xué)習(xí)模式，每個(gè)老師都會(huì)根據(jù)自身多年的經(jīng)驗(yàn)，編寫(xiě)不同的內(nèi)容，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們不僅能體會(huì)到其中的樂(lè)趣，還能從中真正學(xué)到知識(shí)。

3.在高中英語(yǔ)課堂上，老師對(duì)同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，真正的讓合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，讓同學(xué)們?cè)跉g樂(lè)的氛圍中一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，這樣不僅能提高學(xué)生們的獨(dú)自學(xué)習(xí)能力，還改變了以往的教學(xué)方式。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們還可以不斷地向老師提出問(wèn)題和改進(jìn)意見(jiàn)，這樣合作學(xué)習(xí)模式才能真正的應(yīng)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中。

4.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師最了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而在合作學(xué)習(xí)模式中，老師是管理者，也是同學(xué)們合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的媒介，通過(guò)老師設(shè)計(jì)的內(nèi)容，讓學(xué)生們更加了解團(tuán)結(jié)的力量，可以讓同學(xué)們獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正激發(fā)出潛能。

（二）不利之處

1.合作學(xué)習(xí)模式需要進(jìn)行分組，組與組之間會(huì)有比較，慢慢的組與組的人員分配也會(huì)產(chǎn)生不同意見(jiàn)，組員不能及時(shí)的探討與溝通，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低，這樣合作學(xué)習(xí)就不能在高中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮其作用。

2.由于合作學(xué)習(xí)是新研發(fā)的教學(xué)方式，對(duì)于很多老師不能真正了解其用意和方法，很難引入到實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，有些已經(jīng)嚴(yán)重脫離實(shí)際，因此降低了合作學(xué)習(xí)的有效性。

3.合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，并不是所有學(xué)生都想?yún)⒓舆M(jìn)來(lái)，極少數(shù)的同學(xué)團(tuán)隊(duì)合作能力低，團(tuán)結(jié)意識(shí)較低，根本不能完成自己的任務(wù)，只知道依賴其他成員，這就導(dǎo)致一些同學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中比較懶惰，沒(méi)有很強(qiáng)的主動(dòng)性。

合作學(xué)習(xí)模式的有利和不利都是相輔相成的，合作學(xué)習(xí)模式在高中英語(yǔ)讀寫(xiě)一體化教學(xué)中有著非常重要的作用。完善合作學(xué)習(xí)模式，能提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，更能促進(jìn)教育事業(yè)有個(gè)更好的發(fā)展。

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