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關(guān)于高職公共英語課程建設(shè)的探索

2015-03-13 04:10:06陳瑤
課程教育研究·中 2015年1期
關(guān)鍵詞:高職公共英語社會需求改革

陳瑤

【摘要】高職英語要適應(yīng)社會發(fā)展和行業(yè)崗位對人才英語的需求,建立區(qū)別于大學(xué)英語,有自己特色教學(xué)體系和教學(xué)模式。本文分析高職英語課程設(shè)置和英語教學(xué)現(xiàn)狀,探索高職公共英語課程設(shè)置和教學(xué)新模式。

【關(guān)鍵詞】高職公共英語 課程設(shè)置建設(shè) 改革 社會需求

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2015)01-0110-01

一、課程建設(shè)中教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

1.對“人才培養(yǎng)目標(biāo)”認(rèn)識上的轉(zhuǎn)變——以專業(yè)運用能力,崗位能力培養(yǎng)為主線,圍繞“職業(yè)”理念,從學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和未來職場的實際需要出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及未來工作或業(yè)務(wù)中運用英語的交流能力,提升學(xué)生綜合素質(zhì),滿足社會需求。

2.課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變——建立以學(xué)生為中心,以實踐為手段的課堂,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí),互動學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式以教師為中心,知識傳播單向地由教師指向?qū)W生,只注重教學(xué)的終端效果,也就是學(xué)生的考試成績。因而教學(xué)過程中基本老師一言堂,重點講授語法,詞匯,忽視了語言交流運用技能的培養(yǎng)。師生之間合作極少,學(xué)生之間也缺少必要的合作和交流,也無法保證充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力。

3.對“語言環(huán)境”認(rèn)識上的轉(zhuǎn)變——語言學(xué)習(xí)離不開環(huán)境,環(huán)境可以是自然的也可以是創(chuàng)造的。創(chuàng)造一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的持續(xù)性。傳統(tǒng)的英語教學(xué)長期忽視語言作為交流工具的實用性和實踐性,忽視語言環(huán)境的創(chuàng)造,從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過分依賴教學(xué)內(nèi)容,無論從學(xué)校還是課堂都無法獲得良好的語言環(huán)境。為了使學(xué)生更能適應(yīng)社會需求,英語教學(xué)應(yīng)充分利用現(xiàn)有的條件,英語徹底改變對語言環(huán)境的認(rèn)識,想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造有利于英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。

二、課程建設(shè)的改革與實踐

1.課程設(shè)置的改革——增加行業(yè)英語,職場英語,培養(yǎng)學(xué)生行業(yè)和職場英語方面的語言運用能力,最大限度地滿足社會對人才的英語要求。

我院目前英語課程設(shè)置基礎(chǔ)英語教育幾乎占全部的教學(xué)內(nèi)容,由于使用教材內(nèi)容的限制,以及學(xué)院把高職英語A級考試成績作為老師教學(xué)質(zhì)量衡量的尺子,教師基本還是延續(xù)傳統(tǒng)的注重語言知識的傳授,課堂缺乏新意,學(xué)生學(xué)習(xí)無興趣,這種教學(xué)模式不能體現(xiàn)高職英語人才目標(biāo)的培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位,不能適應(yīng)社會實踐和行業(yè)對英語的的需求。社會需要的是既具有良好的專業(yè)技能,又具有熟練的外語實際應(yīng)用和交流能力,以及運用英語處理職場的相關(guān)業(yè)務(wù)的能力,因此,目前的英語課程設(shè)置必須改革。在新的課程設(shè)置體系中,除基礎(chǔ)性課程的學(xué)時,增加行業(yè)英語,職場英語,專業(yè)課學(xué)時??梢院托袠I(yè),企業(yè)結(jié)合,制定出體現(xiàn)行業(yè)特色的英語教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)內(nèi)容的改革——在實用性,科學(xué)性,趣味性,思想性基礎(chǔ)上突出行業(yè)英語功能,和職場英語有機(jī)接軌。教學(xué)內(nèi)容的主要載體是教材,選擇一合適好教材有助于教師組織教學(xué)和學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。當(dāng)前的高職教材繁多,質(zhì)量參差不齊,有些基本是普通高校教材的壓縮版,很難選擇一對本院各專業(yè)都合適的教材,老師在教學(xué)過程中也感覺到難以適應(yīng)學(xué)生以后踏入職場,工作崗位的需求。鑒于此,可以考慮根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),按相應(yīng)崗位對英語的需求重組內(nèi)容結(jié)構(gòu),更新或增加教學(xué)內(nèi)容。

3.新的教學(xué)模式——建立以學(xué)生為中心,以實踐為手段的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生互動學(xué)習(xí)。

“以培養(yǎng)應(yīng)用型人才、滿足社會需求”作為高職高專人才的培養(yǎng)目標(biāo),必然要求相應(yīng)的以能力和素質(zhì)培養(yǎng)為核心的教學(xué)方法,所以優(yōu)化教學(xué)方法是目前高職英語教學(xué)改革的重中之重。英語教學(xué)要在遵循一般教學(xué)規(guī)律的前提下,根據(jù)學(xué)生具體實際情況做到因材施教,注重實效。在授課過程中運用合適的教學(xué)手段,讓學(xué)生動起來,參與進(jìn)來。

4.考核方式及內(nèi)容的改進(jìn)——考核方式靈活多樣,應(yīng)具有導(dǎo)向性,激勵性和實效性。考核內(nèi)容應(yīng)全面性,考核學(xué)生全面運用語言的能力,注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)過程。為了適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革,考試內(nèi)容也必須作相應(yīng)的調(diào)整。重視學(xué)生對所學(xué)知識的實際運用能力??己擞稍瓉碜⒅刈罱K學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)為主變?yōu)樽⒅乜己藢W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)過程為主??己朔椒梢允菍W(xué)生自我管理與教師管理結(jié)合,個體考核和團(tuán)隊考核相結(jié)合??己朔绞娇伸`活多樣,考核標(biāo)準(zhǔn)也可以根據(jù)學(xué)生實際水平而設(shè)。對英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生提出更高的要求,對進(jìn)校就英語基礎(chǔ)確實很低的學(xué)生設(shè)定一個他們能達(dá)到的實際標(biāo)準(zhǔn)。

英語課程不僅僅是語言知識傳播,更是語言實踐、人文知識、文化素養(yǎng)升華的課程。學(xué)院應(yīng)根據(jù)社會和行業(yè)的實際需求,更新教學(xué)理念,與職場接軌,建立以學(xué)生為中心以實踐為手段的英語教學(xué)體系,充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,培養(yǎng)符合時代發(fā)展,滿足行業(yè)對人才英語的要求。

參考文獻(xiàn):

[1]史潔 高職高專公共英語課程建設(shè)的探索與實踐 運城學(xué)院學(xué)報2009,vol27.No.3

[2]劉潤清 論大學(xué)英語教學(xué)改革 北京:外語教學(xué)與研究 1999

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