張國江

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)始終是教師教學(xué)的重點和學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，由于教學(xué)內(nèi)容是呈梯度遞增的，這就使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越難，造成了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，課堂教學(xué)的效率低下等諸多問題，而課堂又是承載學(xué)生學(xué)習(xí)的第一主體，那么，如何優(yōu)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化課堂 學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)數(shù)學(xué)

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0148-02

一、如何優(yōu)化課堂訓(xùn)練

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，它不僅要求學(xué)生在課上認(rèn)真聽講，將所學(xué)知識進(jìn)行充分消化，還要求學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行充分理解和運用，因此，反復(fù)的訓(xùn)練就顯得尤為重要，但是，在學(xué)生還沒有完全掌握如何運用所學(xué)知識點時，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生共同做一些強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣會及時糾正學(xué)生在初期所犯的錯誤，對學(xué)生的掌握程度有著初步了解，那么，如何優(yōu)化教師在教學(xué)過程中所做的課堂訓(xùn)練呢？

1.采取小組互助式訓(xùn)練

在教學(xué)過程中，我始終認(rèn)為，小組式互助教學(xué)是進(jìn)行優(yōu)化課堂訓(xùn)練的法寶。我會將所有學(xué)生按照一個優(yōu)等生帶領(lǐng)兩個中等生和一個差等生的分配方式，將全班學(xué)生分配成若干組。在教授完整體課堂內(nèi)容之后，我會提出幾個課堂相關(guān)問題讓學(xué)生在小組進(jìn)行自主討論，最終讓各組出一個人對于本組問題的解答進(jìn)行總結(jié)。在小組討論過程當(dāng)中，優(yōu)等生會幫助中等生和差等生進(jìn)行知識的理解和掌握，而優(yōu)等生在講解過程當(dāng)中，不知不覺就將知識點進(jìn)行了進(jìn)一步的歸納分析，對于雙方都大有益處。另外，由于四人的小組要比整體的課堂教學(xué)更加具有針對性，學(xué)生接受起來的效率更高，吸收效果也會更好，然后教師會對小組學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行進(jìn)一步講解，這樣做既有針對性，有大大提高了工作效率。

2.強(qiáng)化課堂訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯誤分析

人非圣賢，孰能無過？說明錯誤人人都會犯，但是，“過而能改善莫大焉”。因此，教師相對于教授學(xué)生如何得到滿分試卷，更應(yīng)該注重于如何糾正學(xué)生在做題過程中出現(xiàn)的錯誤。例如，在進(jìn)行課堂訓(xùn)練時，我會在下節(jié)課將學(xué)生課堂練習(xí)情況進(jìn)行批閱，對于許多學(xué)生出現(xiàn)的“非共性問題”，我會給學(xué)生單獨講解分析，挖掘出問題在哪里，以防下次犯同樣的錯誤，對于全班同學(xué)出現(xiàn)的“共性錯誤”，我會對于共性錯誤進(jìn)行分析，了解是否是我的教學(xué)方法出現(xiàn)了問題，如果是，要積極進(jìn)行改進(jìn)，并與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，另外，將“共性錯誤”拿到課堂上進(jìn)行細(xì)致講解，分析學(xué)生為什么會有這種錯誤的做題思維，這種思維的誤區(qū)在哪里，將這些錯誤分析做完之后再給學(xué)生進(jìn)行正確的解題方法的講解。只有這樣，學(xué)生才能真正了解自身的錯誤在哪里，而不是“知其然而不知其所以然”地記下正確答案，等到下次考試再犯同樣錯誤的惡性循環(huán)中。

3.進(jìn)行反復(fù)的鞏固強(qiáng)化練習(xí)

對于強(qiáng)化記憶來說，重復(fù)無疑是一個好方法。那么課堂訓(xùn)練也是一樣，教師要通過各種方式讓學(xué)生對于本課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，直到完全熟練運用。例如，在學(xué)習(xí)利用方程解決實際問題時，我會將學(xué)生以前利用算數(shù)方法解決的例題列舉出來，讓學(xué)生運用方程的方式解答出來，這種大量做題的方式會不斷深化學(xué)生對于方程的具象化理解，另外，這種對比的做法會讓學(xué)生逐漸理解算數(shù)與方程之間的思維順序的理解，進(jìn)而讓學(xué)生對于做題方式有著進(jìn)一步的理解，對數(shù)學(xué)也會產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣。

二、如何提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這是教學(xué)中的我們應(yīng)當(dāng)遵循的一條真理。由于數(shù)學(xué)的理性思維以及邏輯要求，使得數(shù)學(xué)課堂顯得有些枯燥晦澀，那么，如何改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，將學(xué)生被動、不情愿接受知識，轉(zhuǎn)換為主動探索知識，使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣呢？

1.進(jìn)行情景化教學(xué)

數(shù)學(xué)的難點之一是過于抽象化，使得學(xué)生無法與之產(chǎn)生情感共鳴，也無法在腦海里產(chǎn)生一個具象化的模型，那么，教師就要在教學(xué)過程中注意情景化教學(xué)，將學(xué)生帶入到貼近生活的具體情境當(dāng)中去，從而得到良好的反饋。例如，在學(xué)習(xí)“大樹有多高”時，我會帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)自然，到學(xué)校的綠化帶附近，給學(xué)生講解應(yīng)當(dāng)按照什么樣的原理，怎樣進(jìn)行那個具體測量，學(xué)生在大樹旁邊，看著具體的示范，對于所學(xué)內(nèi)容自然了解的很透徹。然后我給全班分成幾個小組，對于每棵大樹進(jìn)行高度測量，這種情景化教學(xué)最終取得了良好的教學(xué)效果，不僅在教學(xué)實踐方面取得了預(yù)期效果，更使得學(xué)生對于上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有一個直觀的感受，起到了鞏固加強(qiáng)的效果，也讓學(xué)生了解到了數(shù)學(xué)在生活中的實際應(yīng)用，可謂一舉多得。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

除了將教材大綱中所要求的教學(xué)內(nèi)容盡數(shù)的講解學(xué)生以外，結(jié)合學(xué)生實際和教學(xué)效果，我會適當(dāng)給學(xué)生擴(kuò)充相關(guān)的課外知識。例如，在學(xué)習(xí)方程在實際中的應(yīng)用時，我會給學(xué)生講解著名的“雞兔同籠”問題，這樣一個有趣的數(shù)學(xué)問題，由于貼近實際生活，并且充滿了趣味性，使得學(xué)生對于這個問題產(chǎn)生了極大的好奇心，并對此展開了熱烈的討論，最終有的同學(xué)甚至做出來這道題目，使得我也很吃驚，而這種有些挑戰(zhàn)性的難題，恰恰激發(fā)了學(xué)生的探索欲和挑戰(zhàn)欲，起到了輔助課堂教學(xué)的效果。

3.改進(jìn)教學(xué)方式

出來遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式以外，我會嘗試探索不同的教學(xué)模式，例如，在遇到一些開放性問題時，我會直接讓學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行自主討論，最終得出結(jié)論，并和大家對結(jié)論結(jié)果進(jìn)行評估和分析，這種開放式教學(xué)使得學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維得到了最大空間的發(fā)揮，也使得學(xué)生學(xué)會了團(tuán)隊合作，這種方式符合教育部門對于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，取得了良好的教學(xué)效果。對于一些簡單的教學(xué)內(nèi)容，我會安排學(xué)生依次做“小老師”，為大家答疑解惑，而我坐在課桌上作為“學(xué)生”聽課，并積極提出不懂的問題，這一過程使得備課的小老師對于所講述的內(nèi)容有著更為深刻透徹的了解，對于自己的語言表達(dá)能力也有所提高，而學(xué)生們由于對于小老師存在的“好奇”，會更加認(rèn)真聽講，而課堂輕松的氣氛，使得學(xué)生更加敢于提出自己內(nèi)心的疑問，這種教學(xué)模式的嘗試最終取得了不錯的教學(xué)效果。同時，這種師生之間的角色互換，引發(fā)了師生之間的換位思考，有利于學(xué)生和教師的深度溝通交流，促進(jìn)了師生關(guān)系。

改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)一直是教育工作中的重點，如何加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，一直是數(shù)學(xué)教育工作者們面臨的重大課題。我相信，通過相關(guān)教育教學(xué)工作者對于教學(xué)研究的不斷探索和努力，以及學(xué)生、家長、學(xué)校的大力支持和積極配合，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育工作一定會取得里程碑式的進(jìn)步和更為長足的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳靜，淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J] 《時代教育（教育教學(xué)版）》 2012（14）