【摘要】著名教育家蘇霍姆林斯基提出：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”導(dǎo)入即是課堂教學(xué)中一個必不可少的環(huán)節(jié)，對整個教學(xué)成敗有重要作用。文章以教學(xué)導(dǎo)入的原則入手，探討初中化學(xué)中教學(xué)導(dǎo)入的一些方法。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 指導(dǎo)原則 方法

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0179-01

古人的“鳳頭、豬肚、豹尾”描述也可用于教學(xué)。開始就不能行往崎嶇道路，否則后面教學(xué)事倍功半。初中學(xué)生的化學(xué)興趣容易培養(yǎng)，所以，導(dǎo)入的設(shè)計巧妙、引人入勝，就能為組織課堂教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。

一、導(dǎo)入的指導(dǎo)原則

1.增加趣味性

化學(xué)學(xué)科抽象枯燥，使很多學(xué)生難以產(chǎn)生興趣。第斯多惠說：“教學(xué)的成功就在于使學(xué)生對你所教的東西感到有趣。那么，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵就是要使化學(xué)課堂增加趣味性?！苯處熞Y(jié)合初中生的認(rèn)知特點進(jìn)行趣味性的導(dǎo)入，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿期待，學(xué)生才能在良好的課堂氛圍中學(xué)到知識。比如設(shè)置懸念、講故事、做一些小魔術(shù)、開展一些游戲等等。

2.堅持形象性

初中生剛接觸化學(xué)，好奇心強，容易產(chǎn)生興趣，可慢慢會覺得化學(xué)越來越抽象難懂，他們開始厭倦。如果沒有打好基礎(chǔ)，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣會逐步降低。初中生的思維以具體形象為主，所以，教師要利用一些感性的材料，來進(jìn)行直觀形象化的導(dǎo)入。例如，利用多媒體課件、列舉典型事例等。

3.提倡啟發(fā)式

新課程改革倡導(dǎo)改傳統(tǒng)注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)的導(dǎo)入，要能在盡可能短的時間內(nèi)讓學(xué)生集中精力，發(fā)散學(xué)生的思維，以探索性和啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)的新的突破口，主動探索思考解決問題。可采用演示實驗法、舉一反三法、類比法等。

4.考慮適度性

由于每班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，化學(xué)基礎(chǔ)也還比較薄弱，教師要充分考慮學(xué)生的理解水平、認(rèn)知特點、基礎(chǔ)知識，設(shè)計的問題要難易適度?？梢圆捎瞄_門見山式、溫故知新式或聯(lián)系實際生活等等方法。

二、導(dǎo)入的相關(guān)方法舉例

1.設(shè)置懸念法導(dǎo)入

問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力所在，思源于疑。教師可以通過設(shè)置若干懸念，以學(xué)生的好奇之心使其來學(xué)習(xí)，主動尋找問題答案。

如講解微觀抽象的分子原子時，學(xué)生興趣就沒有講解直觀物體時高。所以，教師首先可以生物學(xué)人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)，設(shè)置一些問題來引入正題。如“1+1=2，那么化學(xué)上一加一也等于二嗎？”和“物質(zhì)可無限下分，那么物質(zhì)的構(gòu)成微粒有哪些？”學(xué)生產(chǎn)生疑問，才會繼續(xù)思考尋找答案。

2.利用多媒體導(dǎo)入

利用多媒體圖文并茂、聲像合一、動靜結(jié)合的這些特點，從微觀粒子到宏觀世界，突破時間界限，給學(xué)生呈現(xiàn)直觀、立體的課堂，讓教學(xué)更加生動鮮明，對傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生難解問題都具象化講解，更符合初中學(xué)生學(xué)習(xí)特點，能有效促進(jìn)學(xué)生理解記憶知識。

比如講授“化學(xué)價”時，用語言和實物去描述離子化合物的形成很難做到，這時我們利用多媒體課件，制作相關(guān)動畫，學(xué)生就能直觀地看到鈉原子和氯原子轉(zhuǎn)化為陰、陽離子以及陰、陽離子怎樣形成離子鍵的整個過程，直觀易懂。

3.演示實驗導(dǎo)入

化學(xué)課以實驗為基礎(chǔ)，實驗更可以喚起學(xué)生注意力。教師可以設(shè)計演示一些富有趣味性、啟發(fā)性的實驗，來感受色、聲、光、熱等知識，使學(xué)生通過感官、直觀的實驗來解決問題。

如教授《燃燒和緩慢氧化》一課時，教師可設(shè)置問題：“實驗完手帕?xí)趺礃幽?？”，演示“燒不壞的手帕”，學(xué)生回答都說會燒壞。首先將酒精與水按一定比例調(diào)配，然后將一塊棉手帕放入液體中浸泡之后拿開，將手帕的兩個角用鑷子平夾住，然后將其在酒精燈上點燃，等到火焰變小時，輕搖手帕熄滅火。演示完實驗后，學(xué)生都瞪大雙眼，吃驚的看著老師，手帕完好如初。學(xué)生會想：手帕為什么依然完好？這樣教師就可以自然而然引入新課。

4.聯(lián)系學(xué)生實際導(dǎo)入

化學(xué)與生活密切聯(lián)系，生活中化學(xué)無處不在。對于學(xué)生看得到、摸到著、經(jīng)歷過、想經(jīng)歷的實際問題，學(xué)生就愿意去嘗試解決。這樣就能將理論與實際結(jié)合，使所學(xué)知識得到鞏固和升華。

比如，講解水的凈化和愛護(hù)水資源課題時，可以以滇池的治理情況來說。“近年來，滇池各種污水排放量驟增，滇池的自凈力功能被弱化。云南各級部門已經(jīng)開展了生態(tài)修復(fù)與建設(shè)工程等六大工程來治理滇池污染，取得了很好的成果。同學(xué)們，你們看到滇池飛來的一群群可愛的紅嘴鷗了沒？水質(zhì)凈化了，我們的生態(tài)環(huán)境就變得更加適合人類和動物生存了。那么，你知道水質(zhì)凈化的方法都有哪些嗎？”以此來引入課題。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)入方法多樣，教無定法。教師可以根據(jù)實際教學(xué)去選取適當(dāng)?shù)姆椒?，探索更多好用的?dǎo)入法，靈活運用于教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙立國.淺談初中化學(xué)教學(xué)中導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化[J].學(xué)周刊.2012（07）.

作者簡介：

趙春福，男，42歲，大學(xué)本科，從事初中化學(xué)教學(xué)20年，喜歡書法，現(xiàn)在云南省玉溪市峨山彝族自治縣小街中學(xué)工作。