張興沙

【摘要】新時(shí)期教育觀念的變革，要求班主任從班集體的“領(lǐng)導(dǎo)者、管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖M織者、教育者、指導(dǎo)者”。[1]因此如何組建班集體就顯得格外重要，本文立足“把班級(jí)還給學(xué)生”這一新理念作為著眼點(diǎn)，淺談班集體的創(chuàng)建與管理，本著將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生的原則，讓學(xué)生從班級(jí)的創(chuàng)建開(kāi)始，便團(tuán)結(jié)協(xié)作，從游戲中認(rèn)識(shí)同學(xué)，在班級(jí)建設(shè)中形成主人翁意識(shí)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)組建 破冰游戲 文化建設(shè) 活動(dòng)組織

【中圖分類號(hào)】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0195-02

班集體不僅是教育的對(duì)象，而且是教育的巨大力量；不僅是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重要因素，更是培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的組織機(jī)構(gòu)。因此進(jìn)行班主任工作的首要任務(wù)必是培養(yǎng)班集體，然而好的班集體不是自然形成的，也不是班主任強(qiáng)制性的管理得來(lái)的。它是班主任向其班級(jí)學(xué)生提出要求，指明方向，并通過(guò)集體的活動(dòng)配合、師生的共同努力建構(gòu)的；是每一個(gè)集體成員為塑造良好的班風(fēng)、形成高凝聚力的班集體作出自己的努力實(shí)現(xiàn)的。所以班主任如何高效的組建班集體，引領(lǐng)班級(jí)積極健康向上的發(fā)展已成為當(dāng)今時(shí)代教育管理的一個(gè)重要突破點(diǎn)。而下面就以自身班主任管理工作中立足實(shí)際的一些探索創(chuàng)新與同仁分享。

一、破冰游戲

“破冰”又稱“融冰”，是打破人際交往間懷疑、猜忌，就像打破嚴(yán)冬厚厚的冰層之意?！捌票螒颉笨梢詭椭藗兎潘刹⒆兊脴?lè)于交往和相互學(xué)習(xí)，打破陌生人之間的隔膜，消除同事朋友間的積怨。它是現(xiàn)代培訓(xùn)方式中的一種形式，可以通過(guò) “誰(shuí)能結(jié)識(shí)更多的伙伴”、“站報(bào)紙”、“走格子”等游戲的形式完成打破堅(jiān)冰的任務(wù)，同時(shí)活躍團(tuán)隊(duì)的氣氛，使完全陌生的人建立凝聚力和對(duì)目標(biāo)的認(rèn)同感，使?fàn)顟B(tài)低迷的團(tuán)體重新充滿活力，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造性思維。可見(jiàn)這個(gè)游戲?qū)M建班集體是非常有益的，所以為創(chuàng)新管理方式，班主任可以在開(kāi)班的第一堂課，植入破冰游戲，提出游戲要求，讓班級(jí)學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中一起快樂(lè)的玩耍，這時(shí)候?qū)W生們大都會(huì)激情澎湃，不僅積極的參加并非常樂(lè)意的和同學(xué)交往，大家還會(huì)為達(dá)到游戲目的努力配合，想點(diǎn)子、找辦法。這樣在潛移默化中便消除了學(xué)生之間的隔閡，鍛煉了他們的合作能力，加深了他們的情感；同時(shí)班級(jí)中的骨干人物也開(kāi)始在游戲中嶄露頭角了，班主任便可根據(jù)實(shí)際情況以自愿主動(dòng)為原則組建臨時(shí)班委會(huì)。下面就以“站報(bào)紙”為例，談?wù)動(dòng)螒虻木唧w操作步驟：

1.準(zhǔn)備道具：多媒體課件、報(bào)紙、學(xué)?；顒?dòng)室

2.游戲目的：幫助新班級(jí)學(xué)生在陌生的環(huán)境中放松并變得樂(lè)于合作交往和相互學(xué)習(xí)。

3.游戲步驟：

①游戲含義、規(guī)則簡(jiǎn)介。

②游戲：“站報(bào)紙”

A.以學(xué)生報(bào)數(shù)形式（1、2……6）將學(xué)生分成六組（相同報(bào)數(shù)序號(hào)者為一組），具體分組情況可根據(jù)班級(jí)學(xué)生人數(shù)靈活確定。

B.按分組情況安排桌椅，同一個(gè)組的學(xué)生圍坐一起，互相認(rèn)識(shí)，記住組內(nèi)成員的姓名、地址、愛(ài)好（為站報(bào)紙勝利后互相介紹作準(zhǔn)備），并選出組長(zhǎng)和音量控制員。

C.每組派組長(zhǎng)領(lǐng)取報(bào)紙，然后討論并實(shí)踐方案。音量控制員控制組內(nèi)音量。

D.各組展示方案，以最終報(bào)紙占地面積最小獲勝。

E.獲勝組以?shī)蕵?lè)形式介紹組內(nèi)成員，讓全班認(rèn)識(shí)。

F.其它組的成員準(zhǔn)備節(jié)目表演，并相互介紹。

④學(xué)生談?dòng)螒蚋惺堋?/p>

⑤班主任總結(jié)并明確活動(dòng)目的，為更明確的了解每位學(xué)生的感受，要求學(xué)生以隨筆方式作文。

二、班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特價(jià)值觀以及共同思想、作風(fēng)、行為準(zhǔn)則的總和。它是一種個(gè)性化，代表著班級(jí)的形象，體現(xiàn)著班級(jí)的生命。蘇霍姆林斯基說(shuō)“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果?！盵2]新課程倡導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，這就要求班主任重視班級(jí)文化建設(shè)，以良好的文化氛圍感染學(xué)生。它包括班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)、班級(jí)制度文化建設(shè)和班級(jí)精神文化建設(shè)三個(gè)層面，然而這三個(gè)層面不是一蹴而就的，它們是在一定梯度下連續(xù)性的操作過(guò)程。因?yàn)槲镔|(zhì)與制度文化建設(shè)是班級(jí)精神文化建設(shè)的基礎(chǔ)和保障，當(dāng)前兩者在班級(jí)中形成主動(dòng)性、自覺(jué)化時(shí)，班級(jí)精神文化建設(shè)自然就建立起來(lái)了。所以本文從班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)和班級(jí)制度文化建設(shè)兩方面進(jìn)行重點(diǎn)探究。

1.班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)

“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭?！边@話是說(shuō)一個(gè)人在優(yōu)雅芬芳的環(huán)境浸濡即久，全身會(huì)不自覺(jué)地沾染香氣。而教室作為學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所，其物質(zhì)文化環(huán)境的好壞直接影響著班級(jí)學(xué)生以及任課教師學(xué)習(xí)、工作的熱情。這就要求班主任充分激發(fā)學(xué)生的主人翁精神，讓他們積極勞動(dòng)，發(fā)揮自身特長(zhǎng)和創(chuàng)造力，共同創(chuàng)建一間美觀、整潔的教室，營(yíng)造一種和諧、溫馨的教室氛圍，讓集體成員感受到“家”的溫暖！

創(chuàng)建步驟：

A.以“破冰游戲”中的分組作為創(chuàng)建“美麗之家”小組。

B.創(chuàng)建地點(diǎn)：黑板報(bào)、文化。

C.創(chuàng)建要求：每組每月創(chuàng)建一期；創(chuàng)建主題自擬，經(jīng)班主任審核過(guò)關(guān)方可進(jìn)行（特殊月份可直接安排主題，比如教師節(jié)）；內(nèi)容健康、形式優(yōu)美。

D.為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建熱情并且質(zhì)量高效，可實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)性措施：創(chuàng)建成員與創(chuàng)建成果合影，在完成一輪創(chuàng)建后，將每組合影張貼評(píng)比，第一名頒發(fā)“美麗之家優(yōu)秀創(chuàng)建獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)品形式（合影、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯……）

E.還可創(chuàng)建花園班級(jí)，學(xué)生根據(jù)自己的意愿，從家里帶一些花花草草來(lái)班里種植，由班主任準(zhǔn)備花盆。（我校是農(nóng)村初中，很多學(xué)生都有種花。）

總之，班級(jí)物質(zhì)文化的創(chuàng)建力求“使每一位學(xué)生都能參與，使每一期主題都充滿意義，使每一塊墻壁都會(huì)說(shuō)話”，充分激發(fā)學(xué)生的為班集體服務(wù)的熱情。

2.班級(jí)制度文化建設(shè)

著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！盵3]所以在班級(jí)制度文化建設(shè)上，班主任不能扮演“獨(dú)裁者”的角色，正如“一支獨(dú)秀不是春”。因此在制訂班級(jí)公約、班訓(xùn)、班歌等方面不僅要緊緊圍繞學(xué)生的全面發(fā)展為中心，還要切合學(xué)生身邊的人和事，符合學(xué)生的年齡特征，廣泛聽(tīng)取每一位學(xué)生的意見(jiàn)和建議，激勵(lì)每一位學(xué)生參與，讓他們自行設(shè)計(jì)，自行操作，自行完善，班主任只需要做幕后的指導(dǎo)者。

創(chuàng)建步驟：

A.班主任引導(dǎo)，提出建設(shè)要求。

Ⅰ班級(jí)公約是大家都能接受的，并且要尊重每位學(xué)生的利益。

Ⅱ班級(jí)公約中的內(nèi)容要具體、詳細(xì)，可操作性強(qiáng)，重在行為習(xí)慣上的引導(dǎo)。（公約條目：紀(jì)律、衛(wèi)生、體育鍛煉、班團(tuán)干部職責(zé)、值周、寢室、好人好事、對(duì)班主任的要求、加扣分內(nèi)容、其它）。

Ⅲ班級(jí)公約一旦制訂，就具有權(quán)威性，所有事務(wù)均按公約辦，包括班訓(xùn)的制訂、班歌的選擇、班干部的選舉。

Ⅳ班級(jí)公約面前人人平等（包括班主任）。

Ⅴ班級(jí)公約因?qū)W情的變化，需在基本條例不變的情況下推陳出新。成立班級(jí)“立法委員會(huì)”，經(jīng)常性地開(kāi)展搜集整理工作，定期討論。

Ⅵ給學(xué)生一周時(shí)間醞釀。

B.學(xué)生根據(jù)自身需求，聯(lián)系親身經(jīng)歷，針對(duì)建設(shè)要求，小組討論并記錄討論結(jié)果。

C.由臨時(shí)班委綜合整理每組討論結(jié)果。

D.全班共同商討制訂，公布一周，若無(wú)異議，方可生效。

E.執(zhí)行公約，組建正式班委會(huì)，明確班團(tuán)部職責(zé)，并定期召開(kāi)小型班委會(huì)，加強(qiáng)班級(jí)管理。

三、班級(jí)活動(dòng)組織

單純的一次破冰游戲僅僅是學(xué)生認(rèn)識(shí)了解的基礎(chǔ)，而班集體的真正形成是通過(guò)逐步開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。因?yàn)橹挥性跒閷?shí)現(xiàn)集體共同目標(biāo)進(jìn)行的系列活動(dòng)中，全班學(xué)生才能充分交往、互相了解、建立友誼，為形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、高凝聚力的班集體奠定情感基礎(chǔ)，才能健全班級(jí)的組織機(jī)構(gòu)及其功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的工作責(zé)任感和集體主義精神，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系，形成正確的輿論和班風(fēng)。這就要求班主任制訂集體活動(dòng)計(jì)劃，并配合學(xué)校文體活動(dòng)，使每一位學(xué)生都得到發(fā)展。本文以組織“快樂(lè)生日”活動(dòng)進(jìn)行探究。

活動(dòng)組織方案：

A.統(tǒng)計(jì)每一位學(xué)生的出生日期，并將相同月份出生的學(xué)生匯總。

B.活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)?；顒?dòng)室（具備多媒體設(shè)備可供唱歌）。

C.活動(dòng)準(zhǔn)備：生日蛋糕、筆記本……

D.活動(dòng)形式：

Ⅰ每月組織一次“快樂(lè)生日”聚會(huì)，過(guò)生日的學(xué)生為出生本月者，若生日在寒暑假，可以提前過(guò)。

Ⅱ全班為過(guò)生日的同學(xué)集體唱生日歌。

Ⅲ過(guò)生日學(xué)生為大家表演節(jié)目，分發(fā)蛋糕，其它同學(xué)也可以自愿表演。

Ⅳ大家互贈(zèng)小禮物（可以是一支筆、一張賀卡、一件手工制品……）

Ⅴ班主任準(zhǔn)備一些作業(yè)本或筆記本，寫(xiě)上一句贈(zèng)語(yǔ)，贈(zèng)給過(guò)生日的學(xué)生，讓他們記住這溫馨的時(shí)光。

四、結(jié)語(yǔ)

班集體的組建與管理，是一種智慧，也是一種能力，更是班主任工作的一種藝術(shù)。把班級(jí)還給學(xué)生，其實(shí)就是給予學(xué)生充分的主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)生活能力，陶冶學(xué)生的道德修養(yǎng)，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生在自己親自建立的家園里展示才能，彰顯個(gè)性，完善人格。而作為班主任也要在新課程理念的引領(lǐng)下，始終把握住當(dāng)今德育管理工作的重心與班集體主流文化的脈搏，在實(shí)踐中消除困惑，避免誤區(qū)；不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新自己班級(jí)組建與管理的方式方法，融集體的力量，科學(xué)組建與管理班集體，與學(xué)生共同開(kāi)創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)，增強(qiáng)集體的榮譽(yù)感和凝聚力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱慕菊《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者的對(duì)話》西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院 2012年

[2][3]杜殿坤（編譯） A.B.蘇霍姆林斯基《給教師的建議》教育科學(xué)出版社1984年