杜衛(wèi)在《教育研究》2014年第11期撰文指出，美育作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種教育形式，最基本的任務(wù)是提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。審美素養(yǎng)是個體在審美經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上積累起來的，由審美知識、審美能力和審美意識三要素組成。第一，審美知識是審美素養(yǎng)的基礎(chǔ)。教學(xué)首先要根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生審美興趣、審美能力和審美觀念的要求來設(shè)計。其次，教學(xué)應(yīng)設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生在理解某種知識的同時，用心去感受、體驗(yàn)和回味。最后，教學(xué)要從具體一門藝術(shù)知識入手，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生積累藝術(shù)知識。第二，審美能力是審美素養(yǎng)的核心。提高學(xué)生的審美能力成為提高學(xué)生審美素養(yǎng)的關(guān)鍵，學(xué)校美育應(yīng)該把促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展作為改進(jìn)美育教學(xué)的重中之重。首先，要遵循美育的自身規(guī)律和特點(diǎn)，教學(xué)要適合學(xué)生的興趣和理解能力，避免簡單劃一的評價。其次，避免用死記硬背藝術(shù)知識來替代審美理解的做法，要引導(dǎo)學(xué)生自我獲得審美感悟。最后，學(xué)生最好能夠?qū)W會一種藝術(shù)技巧，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”。第三，審美意識是審美素養(yǎng)的靈魂。一方面，從培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味入手，允許學(xué)生有個性自由，有較大的選擇范圍。另一方面，從當(dāng)?shù)睾捅久褡宓膬?yōu)秀藝術(shù)品入手，通過學(xué)生欣賞、感受作品，以此培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美生活。