（河北省青龍滿族自治縣官場總校興龍小學066500）

如何讓小學生學會寫作

楊艷紅

（河北省青龍滿族自治縣官場總校興龍小學066500）

寫作是語文教學的重點，也是難點。教師對寫作教學非常重視，也付出了很大的精力，傳授學生要如何寫作，但是學生就是無法寫出令教師滿意的文章來。一直以來教師難教、學生難寫，學生寫作水平低下一直困擾著廣大教師。語文新課標非常重視學生寫作水平的提高，提出“鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達”“要讓學生來抒發(fā)真情實感”。讓學生愛上寫作、樂于寫作、學會寫作這是廣大教師最為關(guān)注的話題。在新課改下要促進學生寫作水平的提高就要改變以往單純的傳授，而是要注重學生興趣的激發(fā)、素材的積累與訓練的加強，這樣才能讓學生愛上寫作，樂于寫作，能夠?qū)懗龈挥行乱馀c個性的優(yōu)秀文章來?，F(xiàn)筆者結(jié)合具體的教學實踐對如何讓學生樂于寫作淺談自己的幾點見解。

一、激發(fā)學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，是教學成功的前提條件。學生對寫作感興趣，其思維最活躍，注意力最集中，這樣才能充分調(diào)動語言，才能寫出好的文章來，而學生對寫作不感興趣，那么就會把寫作當作一種負擔，寫作苦不堪言，又如何能寫出好的文章來呢？因此，要讓學生寫出好的文章來首先就要重視學生對寫作興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。

（一）建立朋友型的師生關(guān)系

“親其師，信其道?！庇绕鋵τ谛W生來說，他們對學科的學習態(tài)度與喜愛程度在很大程度上取決于與教師的關(guān)系。如果學生不喜愛甚至是討厭語文教師，他們自然也會把這種消極的情緒帶到寫作中來。因此，建立良好的師生關(guān)系，贏得學生對教師的尊重與喜愛，樹立教師在學生心中的權(quán)威，學生自然也會對他所任教的語文學科感興趣。因此，作為教師要無私地愛學生、關(guān)心學生，俯下身來成為學生的朋友，變對立的師生關(guān)系為平等的朋友關(guān)系，這樣才能消除師生隔閡，激起學生對教師積極的情感，實現(xiàn)積極情感的正遷移。

（二）用優(yōu)美的范文吸引學生

教材上所選入的文章符合小學生特點，內(nèi)容通俗易懂、用詞優(yōu)美、語句精練。在教學中我們不要只是把這些優(yōu)美的文章作為知識來講解，還要學會進行示范性朗讀或是配樂朗讀，用語氣、語調(diào)、語速等來展現(xiàn)文章的魅力，將學生帶入優(yōu)美的意境之中，吸引學生感染學生，讓學生深切地體會到文字的優(yōu)美與魅力。讓學生在心中產(chǎn)生向往，希望自己也能用生動的文字來表達真摯的情感、優(yōu)美的景色與可愛的人物，從而讓學生積極地參與到寫作中來。

（三）選取學生所熟悉的話題

許多學生不喜愛寫作的一個重要原因就是寫作內(nèi)容脫離學生生活。小學生生活閱歷有限，如果所要寫的內(nèi)容是學生所沒有見過、聽過的，學生自然就會無從下筆，會認為寫作枯燥難度大，而逐漸對寫作失去興趣。因此，在教學中我們要選取貼近學生生活、為學生所熟悉的人與事，景與物，這樣會大大降低寫作難度，消除學生的畏懼心理，自然會讓學生對寫作更加感興趣。

二、豐富學生的寫作素材

常言道：“巧婦難為無米之炊?！蹦敲磳W生沒有寫作素材又如何能寫出內(nèi)容充實的文章來呢？寫作素材貧乏，無內(nèi)容可寫這正是小學生寫作的又一難題。要讓學生寫出好的文章來就必須要讓學生存儲豐富的寫作素材，這樣在寫作時才能信手拈來，所寫內(nèi)容更生動、更真實，更能打動讀者。總體說來要讓學生積累豐富的寫作素材不外乎以下幾個途徑。

（一）閱讀

閱讀與寫作有著極為密切的關(guān)系，閱讀是一種信息的輸入，而寫作是一種信息的輸出，輸出正是建立在大量輸入的基礎(chǔ)之上，可以說閱讀就是寫作的根，是積累寫作素材的一個重要途徑。在教學中我們要運用好教材，不能只是傳統(tǒng)教學的講解與分析，而是要運用新課標所提出的個性化閱讀理念，讓學生展開充分的閱讀、主動的思考，這樣既可以達到學生對文本的真正理解，同時也可以讓學生在閱讀與思考中積累豐富的語言素材，掌握基本的寫作方法、修辭方法等。在運用好教材、搞好課堂閱讀的基礎(chǔ)上還要將閱讀的視野延伸到課外，讓學生可以接觸到更豐富、更優(yōu)美的文章，如童話、中外名著、散文等。讓學生通過閱讀題材廣泛的書籍來不斷增長閱歷，豐富見聞，開闊視野，將這些內(nèi)容不斷沉于心中、存于腦海。長期堅持定能讓學生積累更為豐富的寫作素材，從而為學生更好地寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）生活

葉圣陶說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑的流個不停?！币徽Z道出了生活與寫作的關(guān)系?？v觀文學大家的經(jīng)典之作無一不是作者細心觀察生活，對生活與情感的真實寫照。這樣所寫出來的文章才能更豐滿、更有新意，更能打動人心。在小學生的寫作中，我們同樣要讓學生學會做一個生活的有心人，用眼睛去觀察，用耳朵去聆聽，用心去感受，這樣才能將平凡生活中的見聞與感受轉(zhuǎn)化為寫作素材，存儲于大腦之中，為我所用。只有如此學生的寫作才不會成為空中樓閣，憑空捏造，而是真正地貼近生活，具有強烈的感染力與吸引力。一方面引導學生多觀察。我們要讓學生留心生活，上學放學路上、與家人朋友相處的細節(jié)、在校的學習情況等都是豐富的素材，但是這些平凡的生活才能成就出經(jīng)典的作品。另一方面鼓勵學生多參與。要讓學生多參加實踐活動，在活動中來親身體驗，獲取直接生活經(jīng)驗，這樣才能更真實，更能寫出情感來。

三、加強學生的寫作訓練

每周固定的寫作課是有限，學生的寫作機會很少，我們除了要進行好寫作課的訓練，還要抓住教學契機，為學生開展豐富的寫作訓練，讓學生在寫作中不斷內(nèi)化與提升，這樣才能促進學生寫作水平的全面提高，讓學生真正地學會寫作。

（一）仿寫

這是學習寫作的第一步，難度低，學生更易操作。在教學中遇到好詞佳句、精彩的修辭等，我們都可以讓學生進行仿寫，可以是一句話，也可以是一段話，可以仿結(jié)構(gòu)，也可以仿手法。讓學生照著范例寫，這無疑降低了寫作的難度，學生仿寫的積極性更高。在不斷的仿寫中可以達到學生對于精彩語句、段落與結(jié)構(gòu)的真正掌握。

（二）續(xù)寫

許多文章結(jié)尾意猶未盡，留給了讀者無限想象的空間，我們可以據(jù)此來讓學生進行文章的續(xù)寫。如《窮人》《賣火柴的小女孩》的續(xù)寫，而學生要寫好，就必須要對文章深入理解，這樣才能展開合乎情理的想象，才能為文章續(xù)上好的結(jié)尾。

（三）寫讀后感

學生在閱讀完作品后就會有一些獨特的想法與見解，如果不及時記錄下來，會隨著時間的推移而消失。因此，我們要讓學生學會寫讀后感，一方面，這是閱讀的延伸，可以加深對文本的理解，利于學生對文本的全面掌握。另一方面，這是寫作的開始，讀后感本身就可以成為一篇文章，通過寫讀后感，可以讓學生對文本展開全面剖析，這樣更加利于學生知識的內(nèi)化，更加利于學生寫作水平的提高。

（責編 田彩霞）