石進

要使一個班級有良好的班風，有強大的凝聚力，一直不斷前進，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入學生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。

一、轉(zhuǎn)換角色，善于做學生的朋友

1.遲到事件

開學這些天，有一個學生幾乎天天遲到。面對這種情況，我沒正面找他談早晨準時到班的重要性，而是從側(cè)面了解這個學生早上遲到是不是有其他什么特殊情況，果然在某天晨讀課上，我偶然聽一個同學提起他家住得比較遠，每天早上在路上的時間就要一個小時左右。了解到這個情況以后，在第三次他又遲到的情況下，我不批評反而表揚了這位同學，我在班里說今天他比以前來得早，我相信明天再努力一下就不會遲到了。而實際上，該生之后的情況明顯好轉(zhuǎn)。

2.早操事件

某天早操期間，我在巡視班級學生做早操情況的時候，按我的習慣，就是從排頭第一個學生開始，一個一個走過去看過去，主要檢查學生的穿著打扮。當我走到某個男生身邊時，我看到他上身穿的是白色上衣，但是仔細一看在他的胸前和背后有像畫畫時留下的油墨，各種顏色一應俱全。我說“你這件衣服很有特色啊”，突然他自己撲哧一聲大笑了起來。從這件事以后，在班里再沒有發(fā)現(xiàn)類似的奇裝異服現(xiàn)象。

心得體會：現(xiàn)在的多數(shù)學生從小生活條件優(yōu)越，思想前衛(wèi)。這就要求班主任轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色，敢于和學生平起平坐，做他們的朋友;平時的學習和生活當中，以鼓勵表揚為主，多從正面去引導學生。這樣班主任的工作就會事半功倍。

二、區(qū)別對待，靈活處理突發(fā)事件

1.退宿事件

開學第一天，兩個寄宿生因為沒來參加開學的寄宿生大會被停宿了。我得知這件事后火冒三丈，因為開學前的班會課上我還專門對寄宿生重新提了學校的規(guī)定，可見當時他們根本就沒聽進去。轉(zhuǎn)念又一想，干著急也沒用，解決不了問題。于是，我就找到他們，心平氣和地先了解事情的經(jīng)過。有一個學生說因為家住得比較遠，結(jié)果遲到了。第二個學生說那天他正好生病了，所以沒來學校。聽完兩個同學的敘述，我耐心地給他們分析并指出問題所在。最后他們都真正意識到錯誤，表示以后出現(xiàn)類似的情況一定要請假。

2.衛(wèi)生事件

有一天晚自修過來，我到教室檢查，發(fā)現(xiàn)教室里紙屑滿天飛，可以說一片狼藉。當時我就找到勞動委員，問他怎么回事。他告訴我當天的值日生放學以后不知什么原因，沒有打掃。我很嚴厲地跟他說，“不管什么原因，值日生沒有打掃衛(wèi)生，責任在你，沒有發(fā)揮好監(jiān)督作用”。以后的衛(wèi)生檢查不管是教室還是包干區(qū)，總體還是比較滿意的。

心得體會：班主任在處理班級突發(fā)事件的時候要靈活多變，有的時候需要你耐心細致地做思想工作，有的時候則要有快刀斬亂麻的魄力。對待不同的學生不同的事件，班主任要審時度勢，從實際出發(fā)，區(qū)別對待，靈活處理班級突發(fā)事件。

三、因材施教，循循善誘

1.課上睡覺事件

某一天上午第二課上，當堂課的話題是廣告，我和大家正在圍繞廣告的利弊討論的熱火朝天，忽然我發(fā)現(xiàn)班級里有兩個學生趴在桌上睡著了。見此情景，我不慌不忙，表面上裝作若無其事，實際上心里在盤算著怎們恰當?shù)奶幚磉@件事。我一邊繼續(xù)和大家討論話題，一邊設計了一個簡單的問題，于是我就請其中的一個學生回答。我喊了兩聲他的名字，在其他同學的催促下，他才從睡夢中驚醒過來，一臉茫然地看著我，不知所措的樣子，又好氣又好笑。我一反常態(tài)對他說“不好意思打擾你的美夢了！”然后我讓他坐下繼續(xù)上課，在這節(jié)課剩下的時間里，連同剛才睡覺的另外一個學生，他們兩個人都聽得特別投入。

2.踢球事件

對于像踢球這樣的有利于身體健康的活動，我從來都是支持和鼓勵同學們能夠積極地參加的。但是，我也有言在先，踢球可以，但是一定要在學校規(guī)定的時間里進行體育活動，不得擅自未經(jīng)批準就跑去操場活動。開學的幾天，大家都小心翼翼、唯命是從，可是好景不長，有一天自習課，我到教室里一看，一個人也沒有，我正納悶呢就聽到操場上傳來陣陣歡呼聲，一聽便知是我們班的學生準確無疑。我氣沖沖地跑到操場邊，卻被一個學生的話差點給逗樂了。他徑直沖著我說，老師，你來得正好，我們?nèi)币粋€守門員，你來客串一把。我硬著頭皮當了一回臨時守門員，后來我說不踢了，回到教室我給他們分析戰(zhàn)略戰(zhàn)術，同學們聽了個個目瞪口呆，大呼長見識。最后我又跟同學們說了一句，下一次踢球的話一定要喊上我。

心得體會：班主任的工作繁瑣無序，但同樣又可以通過藝術性的開展工作從中獲得樂趣。所謂藝術性的開展工作，筆者以為，就是班主任不僅要明白身兼數(shù)個角色，而且要真誠的愛護學生、關心學生，在班級管理中堅持“以人為本”的管理理念，一切為了學生，促進學生的身心全面健康發(fā)展。

（作者單位：江蘇南通第一中學）endprint