孫麗媛

巴彥淖爾市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)始建于1958年，前身為臨河鐵路小學(xué)。經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的傳承發(fā)展和文化積淀，學(xué)校具有前沿的辦學(xué)理念、人文的管理模式、優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍、一流的教學(xué)設(shè)施，逐漸成長(zhǎng)為河套大地充溢人文氣息的教育明珠。

2013年新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子組建以來(lái)，學(xué)校著力打造人文校園，用文化潤(rùn)澤夢(mèng)想，把學(xué)校發(fā)展推向新的高度：以文化浸潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的心靈，不斷探索，讓學(xué)校成為每個(gè)學(xué)生樹(shù)立理想、快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園，讓學(xué)校成為教師實(shí)現(xiàn)教育夢(mèng)想的樂(lè)園！

一、讓快樂(lè)伴隨師生成長(zhǎng)

巴彥淖爾市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)踐行“快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)工作、快樂(lè)生活”的辦學(xué)理念，以“兩園三化一提高”為辦學(xué)目標(biāo)，即：教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園、花園；管理體現(xiàn)制度化、規(guī)范化、人文化；全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。將學(xué)生全面、多樣化的發(fā)展，品德行為的養(yǎng)成教育，以及學(xué)生綜合素質(zhì)、健康體質(zhì)、陽(yáng)光心態(tài)的培養(yǎng)作為學(xué)校工作的基點(diǎn)。把被動(dòng)的學(xué)習(xí)、工作變成主動(dòng)的求知與求索，讓學(xué)生感受成長(zhǎng)的快樂(lè)，讓教師收獲職業(yè)的幸福！教育要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，而不僅僅是學(xué)生的成功；要關(guān)注學(xué)生的人格，而不僅僅是學(xué)生的成績(jī)；要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新，而不僅僅是學(xué)生的接受；要關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)，而不僅僅是學(xué)生的現(xiàn)在。他們的整體工作圍繞辦學(xué)理念和發(fā)展目標(biāo)層層展開(kāi)，努力將學(xué)校辦成“師生學(xué)習(xí)的樂(lè)園、成長(zhǎng)的搖籃、精神的家園”。

二、為學(xué)生的精彩人生奠基

建設(shè)美麗校園，著眼文化熏陶。2013年伴隨著“校安工程”、“標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”等政府項(xiàng)目的順利實(shí)施，校園環(huán)境美麗蛻變，充滿人文氣息。學(xué)校重新規(guī)劃樓宇，分別命名為潤(rùn)德樓、明德樓、厚德樓，起到潛移默化以德育人之功效；綠草如茵的塑膠操場(chǎng)舒展氣派；綠色的圍欄、濃郁的樹(shù)木、各色的花壇、噴泉假山交相輝映。順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，學(xué)校注重信息化建設(shè)，為每個(gè)教室配備了電子白板等多媒體教學(xué)設(shè)備，高速寬帶網(wǎng)絡(luò)覆蓋校園每個(gè)角落。學(xué)校門(mén)前一塊塊古詩(shī)詞的文化磚是中華經(jīng)典的傳承，樓內(nèi)一面面精心布置的主題墻、大廳走廊學(xué)生書(shū)畫(huà)手工作品的展示、師生星光大道、文字演變書(shū)畫(huà)經(jīng)典廳、開(kāi)放書(shū)屋每一處每一角都將快樂(lè)的育人理念與文化相融合，無(wú)論是學(xué)生還是老師都更愛(ài)學(xué)校，更能感受到成長(zhǎng)環(huán)境和工作環(huán)境的幸福！

教育是一種文化過(guò)程，文化是教育存在的標(biāo)志，教育信念是流淌在師生心中的一股清泉，既是一種氣質(zhì)，也是一種氣魄，更是一種氣韻。他們打造具有人文氣息的儒雅校園，突出體現(xiàn)學(xué)校的精神情懷。

注重德育，強(qiáng)化文化認(rèn)同。學(xué)校以禮儀教育和養(yǎng)成教育為德育工作的重點(diǎn)，作為“全國(guó)文明禮儀示范基地”，學(xué)校開(kāi)展了以設(shè)立禮儀崗為引領(lǐng)，以師生禮儀、課堂禮儀、日常禮儀、生活禮儀為內(nèi)容的文明禮儀和常規(guī)教育，并編排了文明禮儀操。學(xué)生自我教育意識(shí)不斷加強(qiáng)，自我教育能力不斷提高，變被動(dòng)教育為自主教育，變他律為自律。德育工作注重在系列化的養(yǎng)成教育中培養(yǎng)學(xué)生的行為素養(yǎng)。學(xué)校開(kāi)展“五星班級(jí)”評(píng)選、“中國(guó)夢(mèng)、我的夢(mèng)”藝術(shù)節(jié)、“紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)”體育節(jié)、“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”讀書(shū)節(jié)，“法制安全教育進(jìn)校園”，每學(xué)年開(kāi)學(xué)六年級(jí)學(xué)生和一年級(jí)學(xué)生“大手拉小手、快樂(lè)共成長(zhǎng)”，以及通過(guò)每周一的升旗儀式和重大節(jié)日的紀(jì)念社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美德熏陶。

開(kāi)展全面育人，回歸教育本真。不唯成績(jī)論英雄，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，“快樂(lè)周五興趣活動(dòng)”關(guān)注全體學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展及多樣化培養(yǎng)。每周五下午學(xué)生分別參加銅管樂(lè)、葫蘆絲、舞蹈、聲樂(lè)、乒乓球、籃球、書(shū)法、繪畫(huà)、制作等二十多個(gè)興趣活動(dòng)。學(xué)生們?cè)凇耙磺L(fēng)雅沁心脾”的唐詩(shī)中提高了文學(xué)涵養(yǎng)；在1234中走進(jìn)了生活；在ABCD中品嘗著快樂(lè)；在舉手投足間流露著高雅……

學(xué)校每天一小時(shí)的大課間無(wú)論是上午的三操組合——國(guó)頒廣播體操、自編韻律操和文明禮儀操，還是下午的“一班一特色”個(gè)性化體育活動(dòng)，如竹竿舞、花樣跳繩、皮筋、羽毛球、沙包等活動(dòng)都使學(xué)生們達(dá)到了快樂(lè)、健康的目的?，F(xiàn)在學(xué)校二、三年級(jí)學(xué)生跳繩跳出十多種花樣，六年級(jí)的竹竿舞、四年級(jí)學(xué)生花樣皮筋是一道靚麗的風(fēng)景線。大課間活動(dòng)不僅達(dá)到鍛煉身體的目的，還培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)、身體協(xié)調(diào)性、注意力、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，同時(shí)還達(dá)到宣泄負(fù)面情緒，培養(yǎng)健康心理的目的。培養(yǎng)個(gè)性豐滿、人格健全的優(yōu)秀學(xué)子是學(xué)校教育的終極目標(biāo)。

三、為教師的職業(yè)幸福搭臺(tái)

注重人文關(guān)懷，做教師的貼心人。2013年學(xué)校為教師更新辦公桌椅，為教師配備一體機(jī)辦公電腦，方便教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源便捷利用，大大提高了教師的工作效率，促進(jìn)了教師知識(shí)的更新拓展，加快了教師的職業(yè)成長(zhǎng)。

加強(qiáng)隊(duì)伍培養(yǎng)，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校組織舉辦“行走在快樂(lè)成長(zhǎng)的路上”教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)研討會(huì)，選擇了三位從教三到五年、好學(xué)上進(jìn)的年輕教師做公開(kāi)課，請(qǐng)巴彥淖爾市教研室的權(quán)威老師評(píng)課，校長(zhǎng)作了《學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，進(jìn)步使人快樂(lè)，快樂(lè)使人幸?！穼?zhuān)題講話，使全體教師在感受他人的進(jìn)步時(shí)，思考自己的工作，起到推動(dòng)作用。加強(qiáng)教師的培養(yǎng)。學(xué)校將教師分為三層培養(yǎng)，工齡不足五年的新教師劃分為成長(zhǎng)期，中年教師劃分為提高期，將各級(jí)教學(xué)能手劃分為成熟期，根據(jù)各層次特點(diǎn)，分層次提出備課、賽課、評(píng)課、反思要求，都能找到各自上升的空間。舉辦同課異構(gòu)活動(dòng)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，為了體現(xiàn)備教材、備學(xué)生，我校在同年級(jí)、同科目中開(kāi)展同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)，所有教師參加講課，課后集體評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，既完善了教學(xué)設(shè)計(jì)，又對(duì)每個(gè)人都有啟發(fā)，教師們講課和評(píng)課的熱情很高，對(duì)整體年級(jí)和學(xué)科的推進(jìn)效果顯著。

關(guān)愛(ài)退休職工，注重文化傳承。召開(kāi)二十年教齡教師慶祝會(huì)，讓教師體味職業(yè)榮譽(yù)感。學(xué)校1992、1993、1994年從教的教師有13名，這批人中絕大多數(shù)現(xiàn)在是學(xué)校的中堅(jiān)力量，他們中有自治區(qū)學(xué)科帶頭人、市級(jí)名師、市級(jí)骨干教師或?qū)W科帶頭人、市級(jí)先進(jìn)教師或優(yōu)秀班主任，為了憑借他們的成長(zhǎng)，激勵(lì)全體教師在本職崗位上爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，學(xué)校召開(kāi)了二十年教齡教師慶祝會(huì)，搜集素材為這些教師做了一部題為《激情二十年》的專(zhuān)題片。專(zhuān)題片分為三個(gè)篇章：《青澀篇》《成長(zhǎng)篇》《成果篇》，片子播完贏得滿場(chǎng)掌聲，很多老師都是滿臉淚水為他們鼓掌。這一活動(dòng)起到了用身邊的榜樣進(jìn)行職業(yè)教育的作用。

建立民主公平的用人機(jī)制。崗位公開(kāi)競(jìng)聘，職稱(chēng)、評(píng)優(yōu)全部公開(kāi)、透明。學(xué)校無(wú)論是大隊(duì)輔導(dǎo)員崗位聘任，還是職稱(chēng)聘任、評(píng)先，都采取公開(kāi)競(jìng)聘和業(yè)績(jī)積分的辦法，起到了激勵(lì)效應(yīng)。

四、學(xué)校全面發(fā)展，師生共同成長(zhǎng)

校園文化建設(shè)的最大成效就是重塑了師生的價(jià)值觀和精神風(fēng)貌，促進(jìn)了師生的共同成長(zhǎng)。王桂英老師被評(píng)為“全市名教師”，崔蕾老師獲市級(jí)語(yǔ)文教師五項(xiàng)全能大賽特等獎(jiǎng)，3名教師獲市級(jí)學(xué)科帶頭人稱(chēng)號(hào)，2名教師獲自治區(qū)基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，16名教師獲自治區(qū)錄像課一等獎(jiǎng)和市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)能手獎(jiǎng)勵(lì)，50多位教師的論文在自治區(qū)評(píng)選中獲獎(jiǎng)或發(fā)表。他們的工作贏得了學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)可，他們?cè)诠ぷ髦蝎@得了職業(yè)的快樂(lè)和幸福。學(xué)生在各類(lèi)競(jìng)技中成績(jī)斐然，在臨河區(qū)中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲團(tuán)體總分第三，在田徑對(duì)抗賽上獲總分第一名，舞蹈、管樂(lè)合奏、合唱、課本劇表演獲市二等獎(jiǎng)，在全市科技創(chuàng)新大賽上獲團(tuán)體第三名……這些榮譽(yù)為學(xué)生們?cè)鎏砹俗孕?，他們更加?yáng)光和健康。學(xué)校發(fā)展日新月異，先后被評(píng)為市級(jí)校園文化示范校、全市安全管理先進(jìn)單位，榮獲市級(jí)校園文化建設(shè)創(chuàng)新獎(jiǎng)。

優(yōu)美的環(huán)境、溫情的教師、陽(yáng)光的學(xué)生構(gòu)成了和諧的校園，他們始終執(zhí)著于這樣的教育夢(mèng)想：學(xué)校不僅要傳遞知識(shí)，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引領(lǐng)學(xué)生追求精神生活的滿足和心靈的充實(shí)，追求人格的完善，追求生活的真善美，追求人性的充盈！