常宴會(huì)

底線思維是治國理政的科學(xué)思維方式之一，隨著習(xí)近平總書記對底線思維的強(qiáng)調(diào)，各地區(qū)、各行業(yè)、各部門更加認(rèn)識到底線思維的重要性，紛紛針對自身情況，討論著如何運(yùn)用底線思維。高校宣傳思想工作尤其應(yīng)該重視對底線思維的運(yùn)用，這是由高校的特點(diǎn)、意識形態(tài)博弈的規(guī)律和意識形態(tài)領(lǐng)域的嚴(yán)峻形勢共同決定的。

一、底線思維的內(nèi)涵及基本特征

理解底線思維的基本內(nèi)容是正確運(yùn)用底線思維的前提。底線，在現(xiàn)代漢語中有多種含義，如球場、國際象棋的縱向邊界。人們通常使用底線的比喻意義，指人們在博弈過程中心里可以承受和認(rèn)可的下限、或?qū)δ稠?xiàng)活動(dòng)的最低期許和基本要求。底線思維作為一種指導(dǎo)實(shí)踐的思維方式，就是必須充分估計(jì)到工作中存在的困難和問題，把工作基點(diǎn)放在可能出現(xiàn)的最大風(fēng)險(xiǎn)上，準(zhǔn)備好對策。堅(jiān)持底線思維，要求我們凡事找準(zhǔn)底線、守住底線，在此基礎(chǔ)上爭取最好的結(jié)果。

底線思維的提出是危機(jī)意識、憂患意識的體現(xiàn)。并不是任何時(shí)候都需要底線思維，在做出決策時(shí)、基于當(dāng)前的形勢感到不安時(shí)、面臨威脅和挑戰(zhàn)時(shí)等等情境才需要運(yùn)用底線思維。底線思維通過做好最壞的打算、并制定應(yīng)急預(yù)備方案等方式，實(shí)際上減輕了決策主體的焦慮，為下一步的工作創(chuàng)造了更大的發(fā)揮空間。

底線思維有豐富的特征。首先，它是一種防守式思維。就是在做一件事之前，先考慮最大的困難和最不能承受的結(jié)果，在此基礎(chǔ)上開展工作，爭取可能的最好結(jié)果。人們在做任何事之前都會(huì)設(shè)定最理想的狀態(tài)，但同時(shí)也知道制約最后結(jié)果的因素有很多。運(yùn)用底線思維，考慮到種種制約條件，將工作的基點(diǎn)建立在最大困難上，這樣才能夠?qū)⑿膽B(tài)放平，正確評估思想政治教育的成績和不足。其次，底線思維中的底線是預(yù)先設(shè)定的。人們在活動(dòng)開展之前設(shè)定了最低預(yù)期和不能再讓步的界限，這個(gè)限度是根據(jù)活動(dòng)的總體目標(biāo)、現(xiàn)實(shí)條件等因素確定下來的。比如，我國在城市化進(jìn)程的起步階段即提出要守住18億畝耕地的紅線，這就是說，無論繼續(xù)開發(fā)將帶來怎樣大的收益，都不能突破這個(gè)紅線，它反映的是對三農(nóng)問題的深刻把握，充分地體現(xiàn)了底線思維的前瞻性。而如果惡果發(fā)生后再設(shè)定底線，不僅不能收到期望的效果，甚至還會(huì)影響設(shè)定者的信譽(yù)。最后，底線的強(qiáng)反饋性意味著對任何觸碰底線的行為都會(huì)給出及時(shí)有效的回應(yīng)。在社會(huì)生活中我們偶爾遇到底線被打破的場景，小到一次交易的失敗，大到國家之間的戰(zhàn)爭，在這些情境中，底線以設(shè)定者的反饋能力為后盾，從拒絕交易的能力，到回應(yīng)戰(zhàn)爭的能力，都是如此。

底線思維并不是一種單獨(dú)運(yùn)用的思維方式，因此我們應(yīng)該討論底線思維同其他思維方式之間的關(guān)系。習(xí)近平總書記在多次講話中提及治國理政的思維方式，主要有歷史思維、辯證思維、戰(zhàn)略思維、法治思維、創(chuàng)新思維等。歷史思維將形勢的發(fā)展放在歷史過程中，發(fā)揮評價(jià)歷史和指引方向的功能，能夠幫助我們把握形勢，提前設(shè)定各個(gè)領(lǐng)域的底線；辯證思維主要通過矛盾分析的方式，分析矛盾轉(zhuǎn)化的臨界點(diǎn)，本身與底線思維有交叉的部分；戰(zhàn)略思維從全局著眼，跳出局部、從整體看局部，更能把握住底線，不做無謂之爭；法治思維強(qiáng)調(diào)依法治國，使得國家各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展都在法律的框架內(nèi)進(jìn)行，并對違法行為采取相應(yīng)的措施，體現(xiàn)出底線的強(qiáng)反饋性；創(chuàng)新思維能夠轉(zhuǎn)變我們對底線的單一認(rèn)識，底線不僅是最大的風(fēng)險(xiǎn)，也是最大的機(jī)遇。綜合運(yùn)用底線思維和其他思維方式，才能充分發(fā)揮每一種思維的積極作用。

二、高校宣傳思想工作運(yùn)用底線思維的必要性

高校宣傳思想工作，包括大學(xué)日常的宣傳工作、思想政治理論課教學(xué)、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的思想傳播和其他思想政治教育活動(dòng)等。在高校宣傳思想工作中引入底線思維，體現(xiàn)了我們對習(xí)近平總書記治國理政的思維方式的具體落實(shí)，反映了我們對高校作為意識形態(tài)競爭前沿地位的領(lǐng)會(huì)，也反映了我們對意識形態(tài)的特點(diǎn)和意識形態(tài)斗爭規(guī)律的深刻認(rèn)識。

首先，高校是意識形態(tài)競爭的前沿陣地，它的地位決定了我們應(yīng)該在高校宣傳思想工作中運(yùn)用底線思維。每一次劇烈的社會(huì)轉(zhuǎn)型都會(huì)產(chǎn)生大量的社會(huì)思潮，這反映了人們對時(shí)代問題的不同解答方式，對發(fā)展方向的不同設(shè)想。幾乎每一個(gè)成規(guī)模的社會(huì)思潮都以高校作為發(fā)源地。高校中有兩千多萬的大學(xué)生，接受這各個(gè)層次的教育，每年有幾百萬的大學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入到各個(gè)崗位上，他們是中國的知識精英，他們的價(jià)值觀走勢對國家的未來有著巨大的影響。高校宣傳思想工作成效如何，關(guān)系到黨的教育政策的落實(shí)，關(guān)系到中國特色社會(huì)主義后繼有人，關(guān)系到鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。高校宣傳思想工作運(yùn)用底線思維，就是要充分估計(jì)新形勢下這項(xiàng)工作面臨怎樣的困難。教育部部長袁貴仁指出：“當(dāng)前高校意識形態(tài)工作面臨的最根本問題就是如何贏得青年。正反兩方面經(jīng)驗(yàn)表明，執(zhí)政的最大優(yōu)勢是贏得青年，執(zhí)政的最大風(fēng)險(xiǎn)是失去青年，贏得青年就能贏得未來?！币虼?，在高校宣傳思想工作上，“要寧可把問題想得復(fù)雜一些，把形勢想得嚴(yán)峻一些，拿出綜合的、具體的、可操作的、有效的實(shí)施方案，決不能以文件落實(shí)文件，走過場，走形式”。[1]

其次，意識形態(tài)的基本結(jié)構(gòu)決定了底線思維在高校宣傳思想工作的重要性。意識形態(tài)有很多種，社會(huì)思潮指的是那些在社會(huì)生活中有一定活躍度的意識形態(tài)。我們通常談?wù)撘庾R形態(tài)和社會(huì)思潮等概念，但這些概念內(nèi)部還存在一定的結(jié)構(gòu)。意識形態(tài)由學(xué)理基礎(chǔ)、時(shí)代框架、價(jià)值核心和外圍觀念共同構(gòu)成。[2]以我國的社會(huì)主義意識形態(tài)為例，馬克思主義基本原理是社會(huì)主義意識形態(tài)的學(xué)理基礎(chǔ)，毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系是社會(huì)主義意識形態(tài)的時(shí)代框架，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義意識形態(tài)的價(jià)值核心，一切不與社會(huì)主義意識形態(tài)對立、并在社會(huì)建設(shè)中能夠?yàn)槲宜玫囊庾R形態(tài)都能夠成為社會(huì)主義意識形態(tài)的外圍觀念。從上述對意識形態(tài)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的分析我們可以看到，意識形態(tài)的博弈從根本上說是話語權(quán)的爭奪，其背后是不同的理論之間競爭。大學(xué)是一個(gè)社會(huì)的知識生產(chǎn)部門，社會(huì)主義意識形態(tài)的與時(shí)俱進(jìn)和廣泛傳播，有賴于大學(xué)教師的盡職盡責(zé)。在社會(huì)主義國家，人文社會(huì)科學(xué)必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，這是最根本的底線。人文社會(huì)科學(xué)有各自的研究對象和研究方法，馬克思主義理論不能代替各個(gè)學(xué)科的研究，但人文社會(huì)科學(xué)都不可能非意識形態(tài)化，不可能價(jià)值中立，新聞學(xué)有新聞?dòng)^、文藝有文藝觀、歷史學(xué)有歷史觀，只有將以馬克思主義為指導(dǎo)思想作為知識生產(chǎn)的底線原則，才能夠保證社會(huì)主義意識形態(tài)在學(xué)理基礎(chǔ)、時(shí)代框架、價(jià)值核心和外圍觀念各個(gè)方面不動(dòng)搖。

再次，當(dāng)前意識形態(tài)領(lǐng)域的形勢十分嚴(yán)峻，決定了高校宣傳思想工作應(yīng)運(yùn)用底線思維。應(yīng)當(dāng)看到，黨的十八大以來，隨著習(xí)近平總書記對意識形態(tài)工作的不斷強(qiáng)調(diào)，《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》等文件的頒布，高校宣傳思想工作的形勢明顯向好。高校宣傳思想領(lǐng)域主流積極健康向上，廣大師生對黨的領(lǐng)導(dǎo)衷心擁護(hù)，對以習(xí)近平為總書記的黨中央充分信賴，對中國特色社會(huì)主義事業(yè)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢充滿信心。這是我們從事高校宣傳思想工作的有利條件，也是我們展開其他工作的基礎(chǔ)。但是，不能因此忽視思想領(lǐng)域出現(xiàn)的一些消極性的苗頭。比如，以考證歷史為名，削弱國家意識、嘲諷領(lǐng)袖模范人物；以專業(yè)分析為名，否認(rèn)中國特色社會(huì)主義制度；以學(xué)術(shù)辯論為名，對主流意識形態(tài)的代表知識分子進(jìn)行圍攻和諷刺；以信仰自由為名，在高校中從事傳教和民族分離活動(dòng)等等。高校宣傳思想工作運(yùn)用底線思維，就是要正視意識形態(tài)領(lǐng)域存在的種種風(fēng)險(xiǎn)，將工作建立在對最大困難的估計(jì)上，守住各項(xiàng)工作的底線，保證馬克思主義和中國特色社會(huì)主義理論在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位。

最后，從底線思維的科學(xué)性上來看，運(yùn)用底線思維有利于理清高校宣傳思想工作的思路。中國社會(huì)處在深刻的轉(zhuǎn)型期，形形色色的社會(huì)思潮一方面使意識形態(tài)領(lǐng)域風(fēng)險(xiǎn)加劇，另一方面也為我們進(jìn)一步深化改革提供了豐富的思想資源。高校宣傳思想工作要以馬克思主義和中國特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，這是從最根本的意義上說的，而在各個(gè)層次的具體化中，要保持理論體系本身的開放性，吸納一切可以為我所用的思想資源。兩者并不矛盾，卻充滿張力，堅(jiān)持底線思維，就是在高校宣傳思想工作中，在寬松的文化氛圍和統(tǒng)一的思想之間達(dá)成動(dòng)態(tài)平衡。底線思維要求我們從意識形態(tài)工作的全局來分析某些具體事件，從戰(zhàn)略高度抓住意識形態(tài)工作的主要矛盾，不做無謂之爭。底線思維要求我們對意識形態(tài)領(lǐng)域的紛爭保持警惕，但也要在保證底線的同時(shí)，增強(qiáng)寬容度，相信人民群眾的辨別力和社會(huì)思潮自凈力。

三、高校宣傳思想工作對底線思維的具體運(yùn)用

科學(xué)的思維方式推動(dòng)實(shí)際工作的科學(xué)化，高校宣傳思想工作對底線思維的具體運(yùn)用有如下普遍要求：要樹立原則意識，責(zé)任意識，采取有力措施；要樹立短板意識，找準(zhǔn)工作的薄弱點(diǎn)，保持“本領(lǐng)恐慌”；要樹立創(chuàng)新意識，從各個(gè)方面理解底線，豐富校園文化生活，從底線出發(fā)進(jìn)而爭取最好結(jié)果。針對高校宣傳思想工作的具體分工，不同主體運(yùn)用底線思維的要求也有所不同，下文從高校宣傳思想工作的決策管理部門和基層教師兩個(gè)層面來討論底線思維的具體運(yùn)用。

（一）高校宣傳思想工作的決策管理部門對底線思維的運(yùn)用

高校宣傳思想工作的決策管理部門要樹立原則意識。原則意識，即在各個(gè)層面講原則講立場。決策管理部門應(yīng)該通過全面的分析，預(yù)估今后意識形態(tài)領(lǐng)域的發(fā)展態(tài)勢，提前畫出底線，才能真正發(fā)揮底線思維的作用。從宏觀層面來看，隨著改革開放的不斷深化，社會(huì)思潮的多元多樣多變將是今后意識形態(tài)領(lǐng)域總的發(fā)展態(tài)勢，要求我們在指導(dǎo)思想上畫出底線：必須堅(jiān)持馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系的指導(dǎo)地位，重點(diǎn)闡發(fā)習(xí)近平總書記系列講話精神，繃緊意識形態(tài)工作的弦。從中觀層面來看，中國特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，是一項(xiàng)長期工作，需要規(guī)范課堂紀(jì)律，挖掘哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新。從微觀層面來看，底線思維強(qiáng)調(diào)防微杜漸，要將主流意識形態(tài)貫穿于日常的課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中。對此，守住意識形態(tài)的底線，就要出臺一系列具體的管理辦法，如規(guī)范課堂紀(jì)律，增強(qiáng)教師的思想政治素質(zhì)，在校園活動(dòng)中嚴(yán)把審批關(guān)等等。

高校宣傳思想工作運(yùn)用底線思維，不能以文件落實(shí)文件，而必須根據(jù)本地區(qū)、本單位的實(shí)際，出臺理性的、具體的管理措施，依法進(jìn)行高校宣傳思想工作。管理措施首先要是理性的，即經(jīng)過對國家大的意識形態(tài)工作方針的深刻領(lǐng)會(huì)，同時(shí)針對自身實(shí)際情況，畫出的意識形態(tài)管理的底線。這條底線既要反映出對發(fā)展趨勢的把握，又要符合意識形態(tài)工作的規(guī)律。管理措施還應(yīng)該是具體的，即不僅要在國家層面上出臺文件，各個(gè)高校也應(yīng)該制定針對本單位的思想政治教育工作的底線，措施則要盡量具體。[3]意識形態(tài)工作是針對人心的工作，相比經(jīng)濟(jì)、社會(huì)領(lǐng)域更容易打擦邊球，底線不具體，等于沒有底線。管理措施樹立之后，要保證它能夠及時(shí)有效的反饋，即對觸犯底線的行為進(jìn)行有效的回應(yīng)。黨的十八大之后，中央出臺的八項(xiàng)規(guī)定對反腐工作起到相當(dāng)大的作用，關(guān)鍵就在于強(qiáng)反饋性，無論何人，觸犯了八項(xiàng)規(guī)定就會(huì)受到懲罰。意識形態(tài)領(lǐng)域劃定的底線，也要有明顯的懲罰措施。最后，管理措施的制定要立足法治思維。意識形態(tài)關(guān)于人的思想、語言和行為，以法治思維制定管理的底線，要求我們將管理對象嚴(yán)格限定在產(chǎn)生社會(huì)效應(yīng)的行為上。這樣，運(yùn)用底線思維才能真正整合智力資源，既保證大家心往一處想，又能夠形成“嚴(yán)肅活潑”的思想環(huán)境。

高校宣傳思想工作的決策管理部門要樹立短板意識。短板意識就是預(yù)估最大困難，在此基礎(chǔ)上爭取最大限度地引領(lǐng)高校意識形態(tài)。高校宣傳思想工作已經(jīng)積累了大量經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)在新時(shí)期的總結(jié)和應(yīng)用能夠解決相當(dāng)多的問題，但高校宣傳思想工作運(yùn)用底線思維，就是要充分估計(jì)自己的弱項(xiàng)，樹立短板意識，早做準(zhǔn)備。高校宣傳思想工作的短板目前看來主要有：部分地方和部門對高校宣傳思想工作不夠重視；校內(nèi)外聯(lián)合工作的協(xié)同性不強(qiáng)；高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人功能和學(xué)術(shù)話語體系建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)；網(wǎng)絡(luò)等新媒體運(yùn)用能力需要進(jìn)一步提升；課堂、講座、論壇、出版、社團(tuán)等陣地需要進(jìn)一步規(guī)范管理等等。運(yùn)用底線思維改進(jìn)高校宣傳思想工作，就是要從這些相對薄弱的環(huán)節(jié)出發(fā)。以網(wǎng)絡(luò)空間的宣傳思想工作為例，網(wǎng)絡(luò)輿論是意識形態(tài)領(lǐng)域的最大變量，是高校宣傳思想工作的短板之一。對此，高校宣傳思想工作應(yīng)切實(shí)把網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)作為高校宣傳思想工作重中之重，提供充足的資源和良好的服務(wù)，把高校師生打造成為清朗網(wǎng)絡(luò)空間的一支重要力量。同時(shí)，匯報(bào)研判網(wǎng)絡(luò)輿情，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理網(wǎng)絡(luò)上的不良信息。加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)建設(shè)，建立校園網(wǎng)絡(luò)使用實(shí)名登記制度和可追溯制度，形成迅捷、管用的高校網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容監(jiān)管機(jī)制。校園網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)公共網(wǎng)絡(luò)對高校師生的影響甚廣，要求高校宣傳思想工作由主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，建立教育、網(wǎng)信、公安、工業(yè)和信息化部門之間的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，形成網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的合力。

高校宣傳思想工作的決策管理部門要樹立創(chuàng)新意識。底線思維要求高校宣傳思想工作樹立創(chuàng)新意識，就是勇于和善于打破常規(guī)，形成新的工作理念和工作方法。運(yùn)用底線思維是將工作的基點(diǎn)建立在對最大風(fēng)險(xiǎn)的估計(jì)上，千方百計(jì)追求可能的最好效果，后者才是底線思維的根本目的。創(chuàng)新意識就是在守住底線的前提下，綜合運(yùn)用各種手段，敢于突破常規(guī)，開拓高校宣傳思想工作的新局面。在樹立原則意識、短板意識，采取一系列措施守住底線之后，高校宣傳思想工作就開辟了更大的活動(dòng)空間，創(chuàng)新意識就顯得更為重要。

創(chuàng)新意識在這里體現(xiàn)為對高校宣傳工作的創(chuàng)造性把握。高校宣傳思想工作從最根本的意義上說是政治工作，但政治的內(nèi)涵在這個(gè)時(shí)代發(fā)生了巨大的變化。[4]鄧小平同志在改革開放之初就說，四個(gè)現(xiàn)代化是最大的政治問題。而在當(dāng)前高校宣傳思想工作中，政治問題不僅體現(xiàn)在對政治話題的討論中，學(xué)生對就業(yè)、升學(xué)乃至娛樂事件等熱點(diǎn)問題的討論都會(huì)蘊(yùn)含著政治認(rèn)同問題。高校宣傳思想工作要守住底線，就應(yīng)該敏銳地把握各種事件的意識形態(tài)效應(yīng)。底線思維還意味著不僅要守，更要“以攻為守”，高校宣傳思想工作既要從事意識形態(tài)的管理，也要積極生產(chǎn)和傳播文化產(chǎn)品，豐富廣大師生的精神生活。比如，將主流意識形態(tài)分主題、分層次地同校園學(xué)術(shù)、文藝活動(dòng)聯(lián)系起來，讓廣大師生從中獲益，主流意識形態(tài)的入腦入心同師生的個(gè)人成長聯(lián)系起來。文化資源的供給能夠產(chǎn)生分流作用，使輿論熱點(diǎn)從其他思潮的話題中轉(zhuǎn)移，這是對各種社會(huì)思潮“釜底抽薪”式的回應(yīng)。

（二）高校教師對底線思維的具體運(yùn)用

高校教師樹立原則意識，體現(xiàn)在時(shí)刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任。教師是高校宣傳思想工作中的一支重要力量，教師的素質(zhì)很大程度上決定了高校宣傳思想工作的質(zhì)量。教師的一言一行對學(xué)生有很大影響，教師能否堅(jiān)持正確的價(jià)值觀、能否將各種問題講透徹，關(guān)系到國家的未來。教師不僅是一種職業(yè)，還肩負(fù)著為中國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)接班人的重任。目前，一些高校教師還存在著精神懈怠、對意識形態(tài)領(lǐng)域的混亂估計(jì)不足等問題，懶于同其他各種思潮展開對話。課堂上、寫作時(shí)的立場、言論，有的還不符合高校教師的角色定位，對此，高校教師應(yīng)該時(shí)常反思、不斷提升政治素質(zhì)和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。另一方面，高校教師要有底線意識，應(yīng)該在課堂上帶頭遵守法律法規(guī)底線、社會(huì)主義制度底線、國家利益底線等，將私人事務(wù)、個(gè)人情感和課堂教學(xué)區(qū)分開，保證主流意識形態(tài)在課堂上的主導(dǎo)地位。高校教師也是現(xiàn)實(shí)生活中的人，難免有生活上的困難和消極情緒，但既然選擇作為一名教師，不能將自己的情緒帶進(jìn)課堂，甚至將自己生活中不如意和對主流意識形態(tài)的懷疑聯(lián)系在一起，誤導(dǎo)青年學(xué)生。

高校教師樹立短板意識，體現(xiàn)為要時(shí)刻保持“本領(lǐng)恐慌”。意識形態(tài)的基本結(jié)構(gòu)表明各種社會(huì)思潮之間的競爭根本上是知識的競爭，高校教師的知識水平如何，決定了與形形色色的社會(huì)思潮競爭的結(jié)果。1939年，毛澤東在延安在職干部教育動(dòng)員大會(huì)上講到：“我們隊(duì)伍里邊有一種恐慌，不是經(jīng)濟(jì)恐慌，也不是政治恐慌，而是本領(lǐng)恐慌。過去學(xué)的本領(lǐng)只有一點(diǎn)點(diǎn)，今天用一些，明天用一些，漸漸告罄了。好像一個(gè)鋪?zhàn)?，本來東西不多，一賣就完，空空如也，再開下去就不成了，再開就一定要進(jìn)貨。我們干部的‘進(jìn)貨’，就是學(xué)習(xí)本領(lǐng)?！盵5]習(xí)近平總書記在中央黨校舉行的建校80周年慶祝大會(huì)上也說，本領(lǐng)恐慌在相當(dāng)一個(gè)時(shí)期都存在，方方面面的工作對我們的本領(lǐng)提出了新的要求。盡管時(shí)代不同，本領(lǐng)恐慌的意識不能丟，今天高校教師雖然都經(jīng)過了良好的理論訓(xùn)練，但知識更新的速度也越來越快，學(xué)生在選擇信奉的理論時(shí)，以該理論對生活的解釋力作為最重要的評判指標(biāo)。因此，高校教師運(yùn)用底線思維，就是要不斷提升政治素質(zhì)、學(xué)術(shù)素養(yǎng)和人格修養(yǎng)，及時(shí)“進(jìn)貨”，為學(xué)生認(rèn)知提供充分的指導(dǎo)，讓青年人真正認(rèn)同主流意識形態(tài)。

高校教師樹立創(chuàng)新意識，體現(xiàn)在要辯證看待意識形態(tài)領(lǐng)域的風(fēng)險(xiǎn)。風(fēng)險(xiǎn)往往是機(jī)遇的征兆。當(dāng)高校宣傳思想工作的效果受到各種因素的影響時(shí)，正是它調(diào)整結(jié)構(gòu)，發(fā)揮更大功能的機(jī)遇期。以主流意識形態(tài)“進(jìn)課堂進(jìn)教材進(jìn)頭腦”為例，以往我們以為這主要是思想政治理論課教師的職責(zé)，而現(xiàn)在，我們充分認(rèn)識到哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的育人功能。在具體措施上，也在逐步探索建立健全符合國情的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，遴選一批意識形態(tài)屬性較強(qiáng)的專業(yè)開展綜合改革試點(diǎn)。此外，隨著社會(huì)結(jié)構(gòu)的不斷分化，高校教師不僅應(yīng)做好自己的本職工作，還應(yīng)該同時(shí)深入到公共空間當(dāng)中，通過報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)發(fā)文等方式同社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的思潮進(jìn)行辯論。這既能拓寬高校宣傳思想工作的輻射面，也符合大學(xué)的社會(huì)服務(wù)功能。這也是高校宣傳思想工作立足底線，追求最好效果的生動(dòng)體現(xiàn)。