徐會(huì)黨，潘紅寧，吳爭(zhēng)鳴

（鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 鹽城 224000）

高職護(hù)理專業(yè)新生適應(yīng)性問題及對(duì)策研究

徐會(huì)黨，潘紅寧，吳爭(zhēng)鳴

（鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 鹽城 224000）

通過(guò)自編問卷對(duì)鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012級(jí)護(hù)理專業(yè)新生入學(xué)適應(yīng)情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職護(hù)理專業(yè)新生入學(xué)適應(yīng)性問題主要包括學(xué)習(xí)、生活、人際交往3個(gè)方面，筆者針對(duì)存在問題進(jìn)行分析，并提出對(duì)策。

高職護(hù)理專業(yè)；新生；適應(yīng)性問題

調(diào)查鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012級(jí)護(hù)理專業(yè)新生入學(xué)適應(yīng)情況，為學(xué)校有針對(duì)性地開展入學(xué)教育及教學(xué)管理提供科學(xué)依據(jù)。

1 對(duì)象

本次調(diào)查在新生入學(xué)4個(gè)月后進(jìn)行，以鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012級(jí)護(hù)理專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，共收回有效問卷558份，其中男生14人，女生544人。

2 方法

自編新生入學(xué)適應(yīng)情況調(diào)查問卷，通過(guò)“問卷星”系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)和交叉統(tǒng)計(jì)分析，了解學(xué)生入學(xué)適應(yīng)情況、遇到的問題及原因，并給出解決方法。

3 結(jié)果

3.1 對(duì)“你是否遇到不能適應(yīng)的問題”的調(diào)查

沒有遇到問題的學(xué)生有359人，占64.3%；遇到問題的有199人，占35.7%。在遇到問題的學(xué)生中，遇到“學(xué)習(xí)問題”的有153人，占76.9%；遇到“生活問題”的有119人，占59.8%；遇到“人際關(guān)系問題”的有60人，占30.2%；遇到“經(jīng)濟(jì)問題”的有36人，占18.1%；遇到“戀愛問題”的有12人，占6.0%。這表明有超過(guò)1/3的學(xué)生遇到問題，且集中在學(xué)習(xí)、生活及人際交往3方面。

3.2 對(duì)“你所遇到的學(xué)習(xí)問題”的調(diào)查

選擇“缺乏合理的學(xué)習(xí)方法”的有113人，占73.9%；選擇“學(xué)習(xí)氛圍不濃”的有71人，占46.4%；選擇“跟不上課程進(jìn)度”的有58人，占37.9%；選擇“缺乏學(xué)習(xí)興趣”的有41人，占26.8%。

3.3 對(duì)“你所遇到的生活問題”的調(diào)查

選擇“學(xué)校食堂飲食不習(xí)慣”的有91人，占76.5%；選擇“學(xué)校生活條件不方便”的有67人，占56.3%；選擇“想家，不適應(yīng)集體生活”的有55人，占46.2%。

3.4 對(duì)“你所遇到的人際關(guān)系問題”的調(diào)查

選擇“與同班同學(xué)及室友不融洽”的有31人，占51.7%；選擇“與異性同學(xué)相處有困難”的有13人，占21.7%；選擇“與父母溝通有困難”的有12人，占20.0%。

3.5 對(duì)“遇到這些問題最主要的原因”的調(diào)查

回答該問題的有59人，其中將原因歸結(jié)為“個(gè)人性格及適應(yīng)能力”的有32人，主要包括性格內(nèi)向、不善于溝通、自卑、沒有調(diào)整好心態(tài)等；原因歸結(jié)為“生活環(huán)境不適應(yīng)”的有10人，主要包括飲食不習(xí)慣、宿舍環(huán)境不適應(yīng)等；原因歸結(jié)為“學(xué)習(xí)上存在問題”的有17人，主要包括沒有掌握學(xué)習(xí)方法、自主學(xué)習(xí)能力差、對(duì)課程缺乏興趣等。

4 原因分析及建議

4.1 原因分析

調(diào)查顯示，新生存在的問題主要集中于學(xué)習(xí)、生活、人際溝通方面。而心理問題則是導(dǎo)致新生出現(xiàn)這些問題的根本原因之一。

4.1.1 學(xué)習(xí)問題 首先，高職新生進(jìn)入新校園后，對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)。高職學(xué)習(xí)和高中學(xué)習(xí)存在很大差別，高中階段許多學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而高職學(xué)習(xí)要求學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生需要課外學(xué)習(xí)、了解大量專業(yè)知識(shí)，這使得習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生難以適應(yīng)，跟不上課程進(jìn)度。其次，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)，對(duì)課程不感興趣，學(xué)習(xí)跟不上。因此，很多新生存在學(xué)習(xí)難以適應(yīng)問題，以致學(xué)習(xí)效率、興趣不高。

4.1.2 生活問題 新生從高中進(jìn)入大學(xué)后，隨著生活環(huán)境的改變，其生活方式、生活習(xí)慣都發(fā)生了巨大變化。首先，護(hù)理專業(yè)女生占多數(shù)，部分學(xué)生第一次獨(dú)自離家到異地上學(xué)，在陌生的環(huán)境中因想家而不能適應(yīng)學(xué)校生活。其次，飲食方面各地差異大，學(xué)校無(wú)法兼顧所有學(xué)生的口味，因此有些學(xué)生會(huì)遇到飲食不習(xí)慣問題。最后，進(jìn)入大學(xué)后學(xué)生有大量空閑時(shí)間用于安排自己的學(xué)習(xí)和生活，但許多學(xué)生無(wú)法合理有效地利用，虛度寶貴的大學(xué)時(shí)光。還有部分學(xué)生由于過(guò)分依賴父母，進(jìn)入大學(xué)獨(dú)立生活需要自行解決許多生活上的問題，如洗衣服、打掃宿舍等，因此感覺不適應(yīng)集體生活。

4.1.3 人際關(guān)系問題 調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己出現(xiàn)人際關(guān)系問題是個(gè)人性格原因所致。如有些學(xué)生性格孤僻內(nèi)向，對(duì)新環(huán)境存有冷漠、自我封閉心理，或者沒有合適的溝通交流方法，從而缺乏主動(dòng)性交流；還有部分學(xué)生出身農(nóng)村，家庭條件不好或過(guò)分低估自己的能力，因而自卑，不愿與人交流；有些學(xué)生則自我認(rèn)識(shí)過(guò)高，容易在交往中無(wú)視他人、好出風(fēng)頭，造成人際關(guān)系不良。

4.1.4 心理問題 西南師范大學(xué)黃希庭教授在2004年出版的專著《大學(xué)生心理健康和教育》中指出，無(wú)法適應(yīng)環(huán)境、自我發(fā)展不適應(yīng)、人際關(guān)系障礙是大學(xué)生心理問題的主要原因［1］。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，自卑、內(nèi)向、情緒化、害羞、多疑、孤獨(dú)等不良心理會(huì)使新生認(rèn)知能力下降，引發(fā)適應(yīng)性問題?，F(xiàn)在獨(dú)生子女較多，長(zhǎng)期接受應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的忽視，使學(xué)生心理承受能力下降，在新環(huán)境中不能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，因此難以達(dá)到心理上的平衡和行為上的適應(yīng)。

4.2 建議

4.2.1 高度重視新生入學(xué)教育，加強(qiáng)引導(dǎo) 入學(xué)教育是新生入學(xué)后的第一課，能幫助新生以最短的時(shí)間、最佳的方式、最好的效果適應(yīng)大學(xué)生活［2］。首先，把握高職教育特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)新生掌握學(xué)習(xí)方法。其次，選擇年輕的輔導(dǎo)員，他們的年齡、知識(shí)背景及生活經(jīng)歷與高職生相似，更容易接近學(xué)生。此外，要選擇優(yōu)秀班干部發(fā)揮榜樣的積極作用，利用從眾心理引導(dǎo)新生，培養(yǎng)高職新生良好的學(xué)風(fēng)。調(diào)查中對(duì)“最希望了解的信息”這一問題，有90.1%的學(xué)生選擇了“就業(yè)狀況及專業(yè)相關(guān)信息”。因此，學(xué)校有必要開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助新生確立職業(yè)目標(biāo)、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、制訂行動(dòng)計(jì)劃，使其對(duì)自己未來(lái)職業(yè)有具體認(rèn)識(shí)和規(guī)劃。最后，在人際交往方面，要教育學(xué)生在與不同性格、特點(diǎn)的人交往時(shí)，要多傾聽、少抱怨，多溝通、少猜疑。尤其護(hù)理專業(yè)女生較多，女生心思細(xì)膩、敏感，應(yīng)教育學(xué)生要寬容、相互信任，這樣才能建立良好的人際關(guān)系，使自己更好地適應(yīng)大學(xué)生活。

4.2.2 重視心理教育 新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)很容易對(duì)新環(huán)境產(chǎn)生抵觸情緒，心理問題是學(xué)生管理者需要重點(diǎn)關(guān)注的問題［3］。首先，對(duì)于部分由于考上高職院校而失意低落的學(xué)生，引導(dǎo)其接受現(xiàn)實(shí)，樹立正確的前途觀，規(guī)劃自己的大學(xué)生活。其次，舉辦心理知識(shí)講座和心理拓展活動(dòng)，傳授健康、科學(xué)的心理知識(shí)，教會(huì)學(xué)生自我調(diào)節(jié)，引導(dǎo)其正確認(rèn)識(shí)自我、積極進(jìn)行自我暗示和鼓勵(lì)，提高自我評(píng)價(jià)，消除不良心理，盡快融入到新環(huán)境中。

4.2.3 營(yíng)造良好校園文化環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展 改善高職新生人際環(huán)境能極大地提高其適應(yīng)性［4］。高校社團(tuán)是基于共同興趣愛好而建立的組織，社團(tuán)是大學(xué)文化生活的重要組成部分。學(xué)生參與自己感興趣的活動(dòng)，能增強(qiáng)自信心，找到認(rèn)同感；參加健康有益的課余活動(dòng)，能豐富學(xué)生生活，參加社會(huì)實(shí)踐、文藝創(chuàng)作、科技創(chuàng)新、競(jìng)賽等發(fā)展性活動(dòng)，拓展素質(zhì)，增強(qiáng)自信心，從而盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

［1］黃希庭.大學(xué)生心理健康教育［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.

［2］藍(lán)群輝，黃桂標(biāo).高職院校新生入學(xué)教育途徑探索［J］.科教導(dǎo)刊，2014 （1上）：19-20.

［3］吳小麗.中專新生入學(xué)適應(yīng)性問題及對(duì)策分析［J］.黑河學(xué)刊，2011（8）：156-160.

［4］梁丹嬰.高等職業(yè)院校新生適應(yīng)性障礙的成因及對(duì)策探討［J］.中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2006，26（12）：126-128.

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1671-1246（2015）09-0037-02