廣西百色市隆林各族自治縣新州一小 李美良

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！迸d趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。搞好數(shù)學(xué)教學(xué)的前提就是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，就需要對數(shù)學(xué)課有濃厚的興趣。能否讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課感興趣，是關(guān)系到教學(xué)效果及學(xué)生個性、人格發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。

一、精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1．調(diào)動新穎的方式導(dǎo)入新課，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

常言道：“良好的開端是成功的一半”，創(chuàng)設(shè)情境是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，它直接影響著整堂課的效果，而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，要使學(xué)生在課堂上保持生動活潑的狀況，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境。例如，用講故事或猜謎語的形式導(dǎo)入新課。生動形象的故事能引起學(xué)生濃厚的興趣，激發(fā)了他們的求知欲望。學(xué)生的注意力很快便集中到學(xué)習(xí)上來。學(xué)生的興趣和期待，是學(xué)好新知識的良好基礎(chǔ)，如果上課能有一個好的開端，把學(xué)生的興趣和期待的火苗點燃，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的激情，那就已經(jīng)有了一半的成功。

2．善于設(shè)疑激思，引導(dǎo)學(xué)生探究

古人說：“學(xué)起于思，思源于疑”。疑問、矛盾和問題是思維的“啟發(fā)劑”，它能使學(xué)生求知欲由潛伏轉(zhuǎn)向活躍狀態(tài)，這時正是教師教給知識的最好時機(jī)，做到這一點關(guān)鍵是教師應(yīng)把握創(chuàng)設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。如在教學(xué)“年、月、日”時，一開始就提出這樣一個問題：“小紅的奶奶今年四月十二日過第25個生日，你們猜小紅的奶奶今年多少歲？”有的同學(xué)從“一年過一個生日”的生活經(jīng)驗出發(fā)，順口答：“25歲！”筆者就問了：“小紅的奶奶25歲，那小紅的爸爸今年該幾歲？有25歲抱孫子的老奶奶嗎？”學(xué)生們哈哈大笑，一想也是，哪有25歲抱孫子的老爺爺，豈不早了點兒。同學(xué)們你看看我，我看看你，不知怎么回事。就在學(xué)生充滿疑問時，說：“要想弄清楚這個問題，學(xué)完了“年、月、日”這節(jié)課同學(xué)們就明白了。于是，新課的教學(xué)自然地展開了。在這里，疑問使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，好奇心又使學(xué)生轉(zhuǎn)化成強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、重視數(shù)學(xué)課堂的直觀演示，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的思維一般還處在形象思維階段，抽象思維的能力還很低，如何將抽象的數(shù)學(xué)知識教給學(xué)生，幫助學(xué)生由形象思維逐步過渡到抽象思維，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。加強(qiáng)直觀教學(xué)正是解決這個問題的有效方法。教學(xué)中，教師借助實物、模型、圖畫等直觀教具或錄音、錄像、幻燈、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，把抽象的數(shù)學(xué)知識、分析思路、解題方法等轉(zhuǎn)化成生動、形象、具體的感知材料，呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在視、聽、欣賞的活動中得到熏陶，從而誘發(fā)學(xué)生的“內(nèi)驅(qū)力”，激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、利用操作探索，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

動手操作是一種主動學(xué)習(xí)活動，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學(xué)生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達(dá)，并需要學(xué)生獨立、自覺地運用知識解決問題。教學(xué)實踐證明，讓學(xué)生動手操作參與教學(xué)比看教師拼、擺，聽師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。 因此，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時，需要培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，大綱指出：“教學(xué)時，要通過操作，觀察，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分析、綜合，在感性材料的基礎(chǔ)上加以抽象、概括、進(jìn)行簡單的判斷推理”。對于數(shù)學(xué)教科書出現(xiàn)的公式、概念、性質(zhì)、法則等，注重讓學(xué)生動手操作，使他們樂學(xué)善學(xué)，從而達(dá)到培養(yǎng)各種能力。例如，教學(xué)圓錐的體積時，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好硬紙板，沙子等物品，上課時在教師的指導(dǎo)下學(xué)生用自己帶的材料，按教師的要求分別制作等底等高的圓錐和圓柱，然后在空圓錐里盛滿沙子，倒入圓柱內(nèi)，看倒幾次正好裝滿。最后讓學(xué)生根據(jù)自己的實驗結(jié)果得出：圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一；圓柱的體積等于和它等底等高的圓錐的體積的三倍。

四、鞏固練習(xí),提高學(xué)習(xí)興趣

鞏固練習(xí)階段是幫助學(xué)生掌握新知，形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。心理實驗證明：學(xué)生經(jīng)過近三十分鐘的緊張學(xué)習(xí)之后，注意力已經(jīng)度過了最佳時期。此時，學(xué)生易疲勞，學(xué)習(xí)興趣容易降低，差生的表現(xiàn)尤為明顯。為了保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，除了注意練習(xí)的目的性、典型性、層次性和針對性以外，我們還要特別注意練習(xí)形式的設(shè)計，注意使練習(xí)有趣味性。

小學(xué)低年級經(jīng)常采用的活動有：開小小運動會、打數(shù)學(xué)撲克、評選優(yōu)秀郵遞員、貓捉老鼠、奪紅旗、一把鑰匙開一把鎖、開數(shù)學(xué)醫(yī)院、摘蘋果、開火車、接力賽等。為了使游戲更有趣味性，教師可制作一些小動物頭飾，做游戲時，讓學(xué)生戴在頭上，會使學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S。還可提出一些富有思考性的問題或創(chuàng)設(shè)一種境。例如，在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”時，設(shè)計了一個小游戲“小小玩具店”。教師將5件小動物玩具剪紙貼在黑板上，宣布每件玩具的價錢和購買要求（錢要不多不少），教師做售貨員，學(xué)生為顧客，進(jìn)行購買活動。這一游戲，把認(rèn)識與使用人民幣緊密結(jié)合起來，購買活動熱烈有趣，將課堂教學(xué)氣氛推向了高潮。在實踐活動中，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的思維能力。

五、利用多樣性的教學(xué)方法，誘發(fā)興趣

靈活多變的教學(xué)方法，是指教師在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課堂類型、學(xué)生的心理特點和課堂情緒而采用的符合學(xué)生認(rèn)識水平的多種教學(xué)方法。心理學(xué)研究表明：刺激物持續(xù)作用于某一感官，就使感官對這一刺激產(chǎn)生順應(yīng)，引起感受性降低，從而產(chǎn)生厭倦的心理，學(xué)習(xí)興趣降低。為此，教師在課堂教學(xué)中方法要靈活，新穎多樣，生動有趣，內(nèi)容豐富，有啟發(fā)性和趣味性，才能幫助學(xué)生掌握知識，提高運用知識的能力，才是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種非常活躍的心理意向活動，教師在教學(xué)中要適時，有意識地進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，達(dá)到激發(fā)創(chuàng)造性的目的。