韓傳強

(滁州學(xué)院 思政部，安徽 滁州　239000)

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手機微博在高校教學(xué)中的應(yīng)用研究
——以新浪手機微博在思政課教學(xué)中的應(yīng)用為例

韓傳強

(滁州學(xué)院 思政部，安徽 滁州239000)

摘要：手機微博，顧名思義就是利用手機下載微博手機客戶端，從而在手機上使用微博的各項功能。在思想政治理論課教學(xué)中通過對手機微博功能的援入，打破傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)以講授為主的單維方式，在手機微博的輔助下，讓思想政治理論課的教學(xué)能夠多維度、及時地捕捉并討論時事信息，從而為學(xué)生構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)圈、拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、促成良好師生關(guān)系的形成。手機微博在思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用可以簡要概括為：實時信息的捕捉→新型學(xué)習(xí)圈的構(gòu)建→學(xué)習(xí)方式的拓展→良好師生關(guān)系的促成。

關(guān)鍵詞：微博；手機微博；思政課教學(xué)

微博，也即通常所言的“微型博客”。目前在全球使用最多的微博的兩家提供商分別為美國的Twitter和新浪微博。Twitter是由美國埃文·威廉斯于2006 年在美國舊金山創(chuàng)立的 Twitter 網(wǎng)站?！癟witter”的英文原意為小鳥嘰嘰喳喳的鳴叫聲，其引申義為每個人的表達欲以及分享欲，其核心是用簡短、隨意、不超過 140 個字符的內(nèi)容告訴人們你在做什么；用戶可以隨時表達自己的所思所想，或者傳遞最新消息；當(dāng)其他用戶“關(guān)注”你時，你的每句嘮叨、每一份碎念都會被他們及時看到。Twitter 的年發(fā)展速度一度高達驚人的 1382%，用戶超千萬人次，就連奧巴馬和他當(dāng)家的白宮都是 Twitter 的忠實用戶。[1]新浪微博，是由新浪網(wǎng)推出的微博服務(wù)，于2009年8月14日開始內(nèi)測，并于同年9月25日，正式添加了“@”功能以及“私信”功能。此外，新浪微博還提供了“評論”和“轉(zhuǎn)發(fā)”功能，供用戶交流。新浪微博手機客戶端，更具其特色：即拍即發(fā)，手機拍照一鍵發(fā)送；可同時添加多賬戶，加快賬戶之間的切換。

一概述高校教學(xué)對微博的應(yīng)用情況

基于新浪手機微博有著如此強大的功能，目前部分大學(xué)已開始不斷嘗試將其引進高校課堂教學(xué)中加以運用，同時學(xué)界也對之展開了相關(guān)的討論，其代表性觀點主要有以下幾種。

第一，學(xué)習(xí)團隊的建設(shè)與學(xué)習(xí)資料的積累。張艷瓊等學(xué)者認(rèn)為，利用微博平臺，可以構(gòu)建一個師生交流的虛擬空間，組建師生微博團隊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；同時，利用微博“一句話”播報等功能，可以隨時隨地將一些靈感記錄下來，從而累積了學(xué)習(xí)資料，促進了認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變。[1]

第二，學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建與學(xué)習(xí)圈的劃定。閆幸、常亞平等學(xué)者指出，在教育應(yīng)用上，教師通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與微博，可以加強師生之間的快速交流與反饋，從而促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這樣，微博就構(gòu)建起學(xué)生課外非正式學(xué)習(xí)的一種重要平臺。[2]徐桂蘭等學(xué)者也指出，微博不僅可以為師生構(gòu)建有效的交流平臺，為師生建立志同道合的學(xué)習(xí)圈，微博還是頭腦風(fēng)暴的最佳場所，可以使學(xué)習(xí)交流隨時隨地發(fā)生，這樣，微博就為學(xué)生工作的順利開展提供了又一渠道。[3]

第三，微博可以促進思政課時效性的提升。張忠良等學(xué)者認(rèn)為，微博可以促使思想政治理論課的教學(xué)從課堂延伸至大學(xué)生的生活中、可以促進師生之間的交流與互動、可以促進大學(xué)生主體意識的提升。[4]

以上研究，豐富和發(fā)展了高校教學(xué)的理論，深化了我們對微博在高校教學(xué)中運用的認(rèn)識，為在高校教學(xué)尤其是思想政治理論課教學(xué)(下稱思政課)領(lǐng)域引入微博奠定了良好的基礎(chǔ)。但總體而言，目前學(xué)界研究依然停留在相對籠統(tǒng)而又模糊的層面，缺乏對微博尤其是手機微博在具體學(xué)科教學(xué)尤其是思政課教學(xué)中的運用這樣的專題性研究。此外，以往研究沒有對微博客戶端，如電腦與手機的使用進行區(qū)分和界定，所以，使得部分研究在實際教學(xué)中無法真正發(fā)揮其相應(yīng)的效能，這也是目前學(xué)界研究中最為缺憾的。

二思政課教學(xué)對手機微博的需求

中國社科院院長王偉光曾指出，當(dāng)今時代，網(wǎng)絡(luò)以及由此而衍生的諸多維度正在深刻地影響和改變著人們的生活習(xí)慣、生活方式、思維模式以及思想理念；網(wǎng)絡(luò)媒體正在不斷突破傳統(tǒng)媒體的局限，從而開辟一種嶄新的格局。換言之，時下網(wǎng)絡(luò)媒體在方便信息交流、開闊人們視野、解放人類思維、增強創(chuàng)新能力方面都發(fā)揮著極為重要的作用，手機微博便是其中一項重要媒介。[5]截至2012年底，全球網(wǎng)民數(shù)量約25億，至2014年初，我國網(wǎng)民已超過6億，手機網(wǎng)民達5億多，微博用戶超過3億。[5]王偉光還進一步指出，在當(dāng)下，許多人特別是大學(xué)生這樣的群體喜歡隨時隨地上網(wǎng)，習(xí)慣從網(wǎng)絡(luò)上接收信息、傳播知識，所以上網(wǎng)日益成為人們學(xué)習(xí)、工作以及娛樂的新方式，網(wǎng)絡(luò)世界也被視為與家庭、學(xué)校、社會等這些現(xiàn)實環(huán)境相并列的“第四成長環(huán)境”，而網(wǎng)絡(luò)生活更是成為一些網(wǎng)民的“第二人生”。[5]

思政課作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地，其對培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)人才發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而令人非常遺憾的是，長期以來，高校思政課的教學(xué)效果卻不盡如人意，究其原因，主要是教學(xué)方法單一、教學(xué)手段陳舊，多以照本宣科或主要以講授為主，忽視了學(xué)生的主體性。概而言之，無論是教學(xué)方法的單一，抑或是教學(xué)手段的陳舊，其癥結(jié)多在于教學(xué)中沒有考慮到學(xué)生的參與(involved)性，從而使得一些思政課的教學(xué)多是一種“獨角戲”式的演出，無法兌現(xiàn)“真心喜愛、終身受益、畢生難忘”的初衷與承諾。

早在2004年，中共中央國務(wù)院就曾下發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)[2004]16號文)的文件，該文明確指出，面對新形勢、新情況，大學(xué)生思想政治教育工作還存在著諸如思想政治教育與大學(xué)生思想實際結(jié)合不緊等薄弱環(huán)節(jié)。[6]2005年，中宣部、教育部又下發(fā)了《關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》(教社政〔2005〕5號)的文件，該文指出，高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)還存在著諸如教學(xué)方式方法比較單一，教學(xué)的針對性、實效性不強等諸多亟待解決的問題。[7]2012年，教育部等部門印發(fā)的《教育部關(guān)于印發(fā)<國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃>的通知》(教發(fā)[2012]9號)進一步強調(diào)：“改革人才培養(yǎng)模式，將文化知識學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)、全面發(fā)展和個性發(fā)展、創(chuàng)新思維和社會實踐緊密結(jié)合”。[8]2014年，李克強總理在兩會期間的政府工作報告中也明確提出要“深化教育領(lǐng)域綜合改革”等要求。[9]

由此可見，作為大學(xué)生接受思想教育主渠道和主陣地的思政課，作為平均占有高校十分之一課時量的思政課的教學(xué)，如何使之教學(xué)效果更加有效，這不僅關(guān)涉著高校思政課教學(xué)的本身，更可以為培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才提供理論聯(lián)系實際的平臺，從而提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，推動大學(xué)生自覺地將個人成長與祖國需要、人民需要和時代需要結(jié)合起來。培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感、使命感，從而使他們成為中國特色社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。

三思政課教學(xué)對手機微博的應(yīng)用

以手機微博在思政課教學(xué)中的應(yīng)用為研究對象，筆者認(rèn)為，手機微博在思政課教學(xué)中對時事信息的捕捉、對新型學(xué)習(xí)圈的構(gòu)建、對學(xué)習(xí)方式的拓展以及對新型師生關(guān)系的促成等幾個層面都有著重要作用。

首先，以手機微博為媒介，捕捉時事信息。思政課的教學(xué)，其對時效性的要求非常高。然而，現(xiàn)行的思政課教學(xué)往往弱化了思政課的時效性，多是在“形勢與政策”這一部分內(nèi)容中方才集中凸顯思政課教學(xué)的時效性。很顯然，這與思政課自身的特點是極其不匹配的。在思想政治理論課的教學(xué)中，適時而恰當(dāng)?shù)厥褂檬謾C微博，正好可以彌補當(dāng)下思政課教學(xué)這一缺陷。具體來說，主要有以下兩點。

(1)實時關(guān)注熱點問題。在思想政治理論課的課堂教學(xué)中，可以利用手機微博，對時下的熱點問題進行實時關(guān)注，讓學(xué)生身在教室，卻可了解社會熱點。這可以彌補傳統(tǒng)思政課教學(xué)時效性弱等不足。

(2)實時討論熱點問題。對社會熱點，諸如“釣魚島事件”“黨的十八大”“菲律賓逮捕中國漁民事件”等問題，可以結(jié)合教材相關(guān)章節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對之進行深入探討，從而讓思政課的教學(xué)緊隨時代步伐，讓學(xué)生的視野與時俱進。

其次，以手機微博為平臺，構(gòu)建新型學(xué)習(xí)圈。學(xué)習(xí)既是一種個體活動，也需要集體參與和集體智慧。在思想政治理論課教學(xué)中，利用微博尤其是手機微博，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對某一話題進行關(guān)注、討論和跟蹤研究，這樣既可以節(jié)省課堂一一提問的時間，同時又可以讓志趣相同的同學(xué)尋找到相應(yīng)的“知音”。

(1)利用手機微博的“關(guān)注”功能，把握好友動態(tài)。手機微博有“關(guān)注”功能，通過這種功能，可以讓志趣相投的同學(xué)迅速找到自己的“小伙伴”，從而使得有共同話題的同學(xué)可以隨時快捷地獲致對方關(guān)注和討論的話題，并參與其中進行討論。

(2)利用手機微博的“互粉”功能，構(gòu)建學(xué)習(xí)圈的多維性。手機微博有“互粉”功能，這種功能可以讓雙方深入了解對方的信息動態(tài)、好友圈等諸方面相關(guān)信息。通過這一功能，在思想政治理論課教學(xué)中可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)建一種多維的學(xué)習(xí)圈。例如通過A-B、A-C、A-D互粉，實際上可以構(gòu)建出由A-B、A-C、A-D、B-C、B-D、C-D等成員組成的學(xué)習(xí)圈的多維性，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)中的“P-to-P”(person-to-person)的單維度性。

其三，以手機微博為基礎(chǔ)，拓展學(xué)習(xí)方式。以往思想政治理論課的教學(xué)多是簡單的課堂傳授，下課以后，思政課也就隨之終止。思政課教學(xué)中援入手機微博這一方式，可以延伸知識的習(xí)得，讓思政課教學(xué)隨時隨地皆可發(fā)生。

(1)利用手機微博的“好友圈”，延伸知識習(xí)得。手機微博有“好友圈”，其可呈現(xiàn)好友的各種動態(tài)信息，通過“好友圈”，可以讓學(xué)生隨時隨地對感興趣的話題進行關(guān)注。思政課教學(xué)中如果能很好地利用“好友圈”，便可將思政課的教學(xué)方式無限延伸，從而打破了單一的課堂教學(xué)之所限。

(2)利用手機微博的“贊”功能，對討論的話題進行“表決”。在手機微博中，有“贊”功能，也即表示認(rèn)同。通過這一功能，可以了解學(xué)生對所討論的熱點以及相關(guān)論題等的基本態(tài)度，這樣可以及時把握學(xué)生的思想動態(tài)，從而引導(dǎo)學(xué)生積極思考，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和方法論。

(3)利用手機微博的“@”功能，進行信息擴散。在手機微博中，有“@”功能，其可以在評論信息的同時，轉(zhuǎn)發(fā)信息，并允許對之進行修改。思政課的教學(xué)實際上是一種正能量的傳播，而傳統(tǒng)的傳播方式主要靠課堂教學(xué)，實際上效果并非理想，原因之一就是將教學(xué)限于單一課堂教授之閾，而無法獲得多維的傳播。在思政課教學(xué)中，利用手機微博的“@”功能，則可以將信息迅速擴散，從而使正能量的傳播更加快捷、有效。

其四，以手機微博為紐帶，融洽師生關(guān)系。思政課的教學(xué)不僅是知識的習(xí)得，更是情感的交流和價值觀的傳遞。傳統(tǒng)思政課教學(xué)，往往將師生關(guān)系多局限于課堂教學(xué)中，課下既沒有交流的時間，也沒有交流的氛圍，從而導(dǎo)致師生關(guān)系呈現(xiàn)出“鐘點師生”“學(xué)期師生”等種種不健康的類型。在思政課教學(xué)中利用手機微博，則可以突破這些閾限。

(1)手機微博的“140字微博”功能可以為師生間的知識交流提供一個良好的平臺。手機微博有140字以內(nèi)的“說說”功能，這種功能允許手機微博用戶隨時發(fā)表140字以內(nèi)的文字信息，這可以讓師生間的交流更加暢快。通過140字以內(nèi)的“說說”，教師可以更好地了解學(xué)生思想、情感等諸方面的動向，可以適時進行交流和引導(dǎo)。

(2)手機微博的“私信”功能可以為師生間的情感交流提供一個良好的空間。手機微博的 “私信”功能是“點對點”的，也即其討論的內(nèi)容只有私信雙方可以看見。師生間不僅是知識傳播這一單維的方式，實際上更有情感交流與價值傳遞的方式。利用手機微博的“私信”功能，可以為師生間的交流提供一個很好的空間。這一空間打破了時空界限，同時又避免了很多“P-to-P”交流的尷尬與不便。手機微博的私信功能有以下優(yōu)勢：①參與性：在思想政治理論課教學(xué)中，利用手機微博的“評論”“@”“贊”等功能，可以突破傳統(tǒng)思政課教學(xué)中的種種閾限，讓更多的學(xué)生有機會“involved”(參與)到思政課的教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生的參與性熱情。②多維性：在思想政治理論課教學(xué)中，利用手機微博的“關(guān)注”“互粉”等功能，可以突破傳統(tǒng)思政課教學(xué)中以“P-to-P”傳授為主這種單一的教學(xué)方式，從而營造一種多維的交流語系。③情感性：在思想政治理論課教學(xué)中，利用手機微博的“140字微博”“私信”等功能，可以突破傳統(tǒng)思政課教學(xué)中以面授為主的教學(xué)方式，為同學(xué)之間以及師生之間的交流營造一個開放的(如“140字說說”)和一個私人的(如“私信”)交流的平臺，于此，可以突破時空的閾限，不僅可以進行知識的傳授，更能進行情感的酣暢交流。

總之，筆者認(rèn)為，基于新浪手機微博的諸種功能，其對高校思政課教學(xué)有著重要的輔助作用，在實時信息的捕捉、新型學(xué)習(xí)圈的構(gòu)建、學(xué)習(xí)方式的拓展以及良好師生關(guān)系的促成等諸方面都將發(fā)揮重要作用。

參考文獻

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[2]閆幸，常亞平.微博研究綜述[J].情報雜志,2011(9):61-70.

[3]徐桂蘭.微博在教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].中國教育技術(shù)裝備,2012(30):23-25.

[4]張忠良.利用微博促進高校思想政治理論課教學(xué)實效性的提升[J].河南教育學(xué)院學(xué)報,2011(6):118-120.

[5]王偉光.借力網(wǎng)絡(luò)新媒體傳播哲學(xué)社會科學(xué)[N].人民日報,2014-04-17.

[6]中共中央,國務(wù)院.關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見[EB/OL].人民網(wǎng)，2004-10-14.

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[8]教育部.教育部關(guān)于印發(fā)<國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃>的通知[EB/OL].中華人民共和國教育部公報,2005-10-10.

[9]楊銀付.深化教育領(lǐng)域綜合改革的若干思考[J].教育研究，2014(1):4-17.

Class No.:G641Document Mark：A

(責(zé)任編輯：鄭英玲)

Application of Sina Micro blog in Political Theory Courses Teaching

Han Chuanqiang

(Ideological and Political Department, Chuzhou University, Chuzhou, Anhui 239000，China)

Abstract：Mobile micro blog, as the name?implies, using mobile phone to download micro blog client,?thus each function of micro blog can be used on the mobile phone. In political theory courses teaching ,the unidimensional approach which gives priority to instructing is broke by Mobile micro blog’s aiding into .With the Mobile micro blog’s assist political theory courses teaching can catch and discuss the real time information multi-dimensionally and timely, thus it is conducive to building the new learning?Cycle for students, expanding the students’ learning style , facilitating the formation of good relationship between teachers and students. The application of Mobile micro blog in political theory courses teaching can be summarized as follows: The capture of real-time information→the building of new learning circle →the expanding of learning style →the facilitating of the relationship between teachers and students.

Key words：blog; Mobile micro blog; political theory courses teaching

中圖分類號：G641

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1672-6758(2015)12-0001-3

基金項目：安徽省質(zhì)量工程重點教學(xué)研究項目“手機微博在思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用研究”(項目編號：2014jyxm365)以及安徽省高等教育振興計劃高校思想政治教育綜合改革項目“多維互動模式下師生交流平臺工作室”(項目編號：Szzgjh1-1-2018-17)之階段性成果。

作者簡介：韓傳強，哲學(xué)博士，南京大學(xué)歷史學(xué)院博士后，副教授，滁州學(xué)院思政部。研究方向：文化哲學(xué)。