鄧　春,張先琪,李　燦

(1.海南廣播電視大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理教研室，海南 海口 570105；

2.海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 財(cái)務(wù)管理系，海南 ?？?71127)

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“一帶一路”戰(zhàn)略下高等學(xué)校國(guó)際化人才培養(yǎng)模式及路徑探析——以海南高校為例

鄧春1,張先琪2,李燦2

(1.海南廣播電視大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理教研室，海南 海口 570105；

2.海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 財(cái)務(wù)管理系，海南 ?？?71127)

摘要：“一帶一路”對(duì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)提出了新要求和培養(yǎng)新模式。新形式下，海南各高校應(yīng)結(jié)合本土特色，充分利用地緣優(yōu)勢(shì)展開國(guó)際教育合作、組建研究團(tuán)隊(duì)、以項(xiàng)目為載體提升中國(guó)文化“軟實(shí)力”、充分利用歷史文化基礎(chǔ)、激發(fā)人才培養(yǎng)國(guó)際化民間熱情等途徑培養(yǎng)服務(wù)“一帶一路”的國(guó)際化人才。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；高等學(xué)校；人才培養(yǎng)；國(guó)際化

“一帶一路”是我國(guó)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在當(dāng)前復(fù)雜國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境下提出的宏觀戰(zhàn)略，是以互利共贏為基本目的的跨國(guó)戰(zhàn)略合作設(shè)想，是對(duì)古絲綢之路的傳承和提升?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略所包含內(nèi)容是多方面的，人才培養(yǎng)無(wú)疑是其中內(nèi)容之一，更是“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施重要支撐。

一“一帶一路”核心要義及其對(duì)高等

學(xué)校人才培養(yǎng)新要求

概括而言，“一帶一路”戰(zhàn)略包含了經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、區(qū)域秩序、人文交流三方面內(nèi)涵，以政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通“五通”為主要內(nèi)容。“一帶一路”建設(shè)東接亞太經(jīng)濟(jì)圈，西進(jìn)歐洲經(jīng)濟(jì)圈，沿途連通中亞、東南亞、南亞、西亞和東非等64個(gè)國(guó)家，大多是新興經(jīng)濟(jì)體和發(fā)展中國(guó)家，目前總?cè)丝诩s44億人，經(jīng)濟(jì)總量約21萬(wàn)億美元，分別約占全球的63%和29%。

這些國(guó)家普遍處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展上升期，但在資源稟賦、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、法律環(huán)境、語(yǔ)言人文環(huán)境等方面存在明顯異質(zhì)性。以產(chǎn)業(yè)發(fā)展中行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為例，目前主要由世界銀行主導(dǎo)國(guó)際投資形成的行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，與我國(guó)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)就存在較大差異。同時(shí)，尤其是法律環(huán)境，將為跨國(guó)投資帶來(lái)資金安全隱患。在這種復(fù)雜環(huán)境下，高等學(xué)校人才培養(yǎng)需要迎接多重挑戰(zhàn)。

(一)經(jīng)貿(mào)關(guān)系與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要跨學(xué)科、技術(shù)型人才

“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施與長(zhǎng)久延續(xù)，需要鞏固的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。因而，“一帶一路”戰(zhàn)略，首先是經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展戰(zhàn)略。經(jīng)濟(jì)合作與共同發(fā)展需要尋求產(chǎn)業(yè)上的協(xié)同與互補(bǔ)點(diǎn)?！耙粠б宦贰毖鼐€國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)差異巨大，并且，我國(guó)自身涉及的區(qū)域主要是一些邊疆、落后地區(qū)。對(duì)這些國(guó)家和地區(qū)而言，要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展后發(fā)優(yōu)勢(shì)，客觀上要求產(chǎn)業(yè)承接和產(chǎn)業(yè)鏈塑造。這對(duì)人才需求學(xué)科上的要求是多層次、全方位的。對(duì)此，高等學(xué)校還沒有過(guò)經(jīng)驗(yàn)，面臨空前挑戰(zhàn)。

(二)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)差異問(wèn)題需要高技術(shù)、創(chuàng)新型人才

過(guò)去以世界銀行、國(guó)際貨幣基金組織為主導(dǎo)的國(guó)際投資體系中，已經(jīng)形成了歐美國(guó)家主導(dǎo)的國(guó)際技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略及其相關(guān)亞投行形成新的投資機(jī)制，無(wú)疑是要打破過(guò)去的國(guó)際投資格局。技術(shù)差異標(biāo)準(zhǔn)是目前企業(yè)界特別關(guān)注的主要問(wèn)題之一。如果不能在沿線國(guó)家投資事項(xiàng)中在國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)上達(dá)成一致，投資和建設(shè)將無(wú)法實(shí)施。這直接導(dǎo)致對(duì)熟悉國(guó)際技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的高技術(shù)人才的大量需求。而在技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)博弈及未來(lái)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)形成中，需要真正落實(shí)“創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)，高等學(xué)校應(yīng)發(fā)揮樞紐作用。

(三)人文交流、人才流動(dòng)要求人才培養(yǎng)國(guó)際化、社會(huì)化

高等學(xué)校要服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施，僅僅考慮人才培養(yǎng)數(shù)量、結(jié)構(gòu)特征遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。面臨人文交流和人才流動(dòng)新形勢(shì)、人力資本與生產(chǎn)要素跨國(guó)流動(dòng)，以及其中產(chǎn)生的文化協(xié)調(diào)、技術(shù)擴(kuò)散、產(chǎn)業(yè)協(xié)同等問(wèn)題，更應(yīng)考慮到人才培養(yǎng)國(guó)際化。由于人力資本跨國(guó)流動(dòng)，除了對(duì)國(guó)際化人才要求外，還有人才培養(yǎng)模式與方式國(guó)際化問(wèn)題。理想化格局應(yīng)當(dāng)是沿線國(guó)家“教育一體化”，以服務(wù)于資本與人的自由流動(dòng)。與企業(yè)相比，學(xué)校對(duì)人才需求信息掌握相對(duì)滯后、不全面。這可能是人才供需存在結(jié)構(gòu)性矛盾的根本原因。對(duì)此，清華大學(xué)副校長(zhǎng)楊斌呼吁：深化學(xué)校、企業(yè)、政府三方合作，打造“一帶一路”人才成長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)。

二“一帶一路”人才培養(yǎng)模式新特征：“走出去”與“招進(jìn)來(lái)”

“一帶一路”戰(zhàn)略不但涵蓋區(qū)域基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，還包涵區(qū)域性資本、政治和戰(zhàn)略秩序形成以及區(qū)域治理的完善，而資本、產(chǎn)能、技術(shù)、理念與政策、貿(mào)易、貨幣互聯(lián)互通都需要人才投入，這就要求中國(guó)高等教育必須且立即做出調(diào)整，加快國(guó)際化步伐，培養(yǎng)國(guó)際化人才以滿足經(jīng)濟(jì)與政治需求。國(guó)際化人才培養(yǎng)包含兩方面內(nèi)容:一是“走出去”的人才培養(yǎng)，將代表中國(guó)質(zhì)量與技術(shù)水平的人才輸送到亟須建設(shè)與治理的亞洲國(guó)家去歷練、就業(yè)、建立合作共贏關(guān)系；二是“招進(jìn)來(lái)”人才培養(yǎng)，積極吸引留學(xué)生，深挖中國(guó)高等教育的亞洲市場(chǎng)。在此基礎(chǔ)上，打造具有亞洲特色的高等教育，為中國(guó)人才與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)走向世界提供條件。

(一)“走出去”的人才培養(yǎng)

“一帶一路”建設(shè)的浩大內(nèi)容，可分為三方面：一是工程建設(shè)和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易(交通、信息、能源資源和基礎(chǔ)設(shè)施、貿(mào)易與投資、貨幣金融互聯(lián)互通)；二是區(qū)域政治和秩序(區(qū)域性生態(tài)環(huán)境保護(hù)、海上合作領(lǐng)域、政策互聯(lián)互通)；三是人文交流與合作(區(qū)域性語(yǔ)言文化、科技人文、衛(wèi)生和旅游等人文領(lǐng)域互聯(lián)互通)。這些戰(zhàn)略所涵蓋的建設(shè)內(nèi)容，包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、技術(shù)、資本、貨幣、貿(mào)易、文化、政策、民族、宗教，無(wú)一不需要教育、特別是高等教育提供人才支撐。從中國(guó)高等教育人才培養(yǎng)來(lái)看，需要考慮以下幾方面：

1.加大工程技術(shù)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)與管理等專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模

據(jù)亞洲開發(fā)銀行評(píng)估報(bào)告顯示，2010—2020年，亞洲各國(guó)累計(jì)需要投入7.97萬(wàn)億美元用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與維護(hù)，涉及989個(gè)交通運(yùn)輸和88個(gè)能源跨境項(xiàng)目。這些項(xiàng)目建設(shè)完成，需要數(shù)以十萬(wàn)乃至百萬(wàn)計(jì)的鐵路、管道、電力、公路、港口與通信等產(chǎn)業(yè)工程建設(shè)、設(shè)計(jì)施工、質(zhì)量控制與保障、經(jīng)濟(jì)管理人才，要加強(qiáng)工程、政治、經(jīng)濟(jì)、管理等各領(lǐng)域?qū)＜覅f(xié)作。我國(guó)地緣、技術(shù)、產(chǎn)能優(yōu)勢(shì)明顯，需要配套人才支持，方能盡快抓住商機(jī)。如能在這些人才培養(yǎng)過(guò)程中加入亞洲元素，在未來(lái)亞太項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)中展示亞洲人獨(dú)特審美與信仰，則不僅拓展了市場(chǎng)，更體現(xiàn)亞洲文化親近與融合，達(dá)到經(jīng)濟(jì)與政治共贏。

2.區(qū)域性經(jīng)貿(mào)往來(lái)和良好秩序形成，需要大量國(guó)際貿(mào)易人才

“一帶一路”正在形成除大西洋貿(mào)易軸心和太平洋貿(mào)易軸心之外、新的以亞歐為核心的全球第三大貿(mào)易軸心。目前，“一帶一路”國(guó)家GDP總量達(dá)20萬(wàn)億美元(約占全球1/3)。區(qū)域國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)跨境貿(mào)易依賴程度較高，2000年各國(guó)平均外貿(mào)依存度為32.6%；2010年提高到33.9%；2012年達(dá)到34.5%，遠(yuǎn)高于同期24.3%的全球平均水平。根據(jù)世界銀行數(shù)據(jù)計(jì)算，1990—2013年期間，全球貿(mào)易、跨境直接投資年均增長(zhǎng)速度為7.8%和9.7%，而“一帶一路”沿線國(guó)家同期年均增長(zhǎng)速度分別為13.1%和16.5%；尤其是國(guó)際金融危機(jī)后的2010—2013年期間，“一帶一路”國(guó)家對(duì)外貿(mào)易、外資凈流入年均增長(zhǎng)速度分別為13.9%和6.2%，比全球平均水平高出4.6個(gè)百分點(diǎn)和3.4個(gè)百分點(diǎn)。預(yù)計(jì)未來(lái)10年，“一帶一路”國(guó)家出口規(guī)模占比有望提升至1/3左右。亞投行成立后首個(gè)項(xiàng)目即是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”建設(shè)，這就急需大量懂得資本運(yùn)作、貨幣流通、貿(mào)易規(guī)則制定以及通曉國(guó)際規(guī)則的人才。

3. 眾多企業(yè)落地，急需大量亞洲小語(yǔ)種人才

隨著眾多企業(yè)落地，急需大量通曉當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言、熟知當(dāng)?shù)卣谓?jīng)濟(jì)文化風(fēng)俗和人文地理的人，特別是東亞、南亞、中亞、東北亞乃至西亞國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)及風(fēng)土民情人才。我國(guó)大眾觀念中的外語(yǔ)幾乎相當(dāng)于英語(yǔ)，國(guó)外幾乎相當(dāng)于發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)投入大量精力，然而對(duì)亞太地區(qū)小語(yǔ)種卻未能充分重視，這些現(xiàn)狀與我國(guó)日益深入和多元開放的國(guó)際化進(jìn)程很不適應(yīng)，亟待改變。基于此，可以一方面在高校課程設(shè)置中注入小語(yǔ)種元素，如為在校大學(xué)生增設(shè)亞洲小語(yǔ)種選修課程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)小語(yǔ)種以及亞洲文化興趣；為國(guó)際貿(mào)易、工程設(shè)計(jì)等專業(yè)增設(shè)小語(yǔ)種必修課，為其今后服務(wù)亞太區(qū)域發(fā)展奠定基礎(chǔ)。另一方面，加強(qiáng)亞洲小語(yǔ)種專業(yè)人才培養(yǎng)，為未來(lái)亞太區(qū)域交流、合作與宣傳工作順利開展奠定基礎(chǔ)，必要時(shí)從小語(yǔ)種母語(yǔ)國(guó)引進(jìn)語(yǔ)言教師，向周邊國(guó)家展現(xiàn)出合作誠(chéng)意。

目前，“一帶一路”沿線國(guó)家官方語(yǔ)言有40余種，而我國(guó)高校能夠教授的僅有20種。發(fā)達(dá)國(guó)家能夠教授的語(yǔ)言大都達(dá)到上百種，但我國(guó)進(jìn)入教育部本科專業(yè)目錄的外語(yǔ)語(yǔ)種還不到70種。非通用語(yǔ)種覆蓋范圍不足，語(yǔ)種專業(yè)布局不夠合理，關(guān)鍵國(guó)家和地區(qū)的語(yǔ)言人才匱乏問(wèn)題已成為制約推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)的瓶頸，迫切需要我們把關(guān)鍵語(yǔ)言人才的培養(yǎng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略的一部分，抓實(shí)落細(xì)。要把我國(guó)已有的具有良好基礎(chǔ)的若干所語(yǔ)言類大學(xué)和進(jìn)行非通用語(yǔ)言教學(xué)的大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)好，使其成為語(yǔ)言教學(xué)中心、文化研究和國(guó)別研究的重要基地，為“一帶一路”建設(shè)培養(yǎng)更多的語(yǔ)言和文化類人才。

(二)“招進(jìn)來(lái)”的人才培養(yǎng)

服務(wù)“一帶一路”建設(shè)，不僅要培養(yǎng)“走出去”人才，同時(shí)也要培養(yǎng)“招進(jìn)來(lái)”人才。留學(xué)生教育已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家提升國(guó)際影響力、拓展教育市場(chǎng)的重要工具，各高校應(yīng)擴(kuò)大來(lái)華留學(xué)教育，培養(yǎng)適需的境外人才。改革開放以來(lái)，我國(guó)高度重視來(lái)華留學(xué)教育工作，來(lái)華留學(xué)教育規(guī)模與質(zhì)量穩(wěn)步提升。據(jù)《2014年度來(lái)華留學(xué)調(diào)查報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，2014年共有來(lái)自203個(gè)國(guó)家和地區(qū)約37.7萬(wàn)名各類外國(guó)留學(xué)人員在我國(guó)31個(gè)省區(qū)市的775所高等學(xué)校、科研院所和其他教學(xué)機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)。就來(lái)華留學(xué)生規(guī)模而言，已占全球留學(xué)生份額的8%，成為世界第三大留學(xué)生輸入國(guó)。但在國(guó)際教育市場(chǎng)上，與美國(guó)、澳大利亞、英國(guó)這些最大受益國(guó)相比，我國(guó)仍處于“逆差”狀態(tài)。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)把來(lái)華留學(xué)生教育重心放在了少數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家。一些高校認(rèn)為只有招收歐美學(xué)生才能體現(xiàn)教育國(guó)際化水平與實(shí)力，但從服務(wù)國(guó)家“一帶一路”重大戰(zhàn)略布局和教育長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)看，必須在國(guó)家戰(zhàn)略引導(dǎo)下，擴(kuò)大來(lái)華留學(xué)規(guī)模，優(yōu)化來(lái)華留學(xué)結(jié)構(gòu)，繼續(xù)積極接受來(lái)自發(fā)達(dá)國(guó)家留學(xué)生，重點(diǎn)擴(kuò)大“一帶一路”沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)生；我國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金名額要進(jìn)一步擴(kuò)大并向“一帶一路”沿線國(guó)家傾斜，增量部分主要用于沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)生，把雪中送炭的工作做實(shí)做好。

如何在滿足留學(xué)生個(gè)體需求同時(shí)，更加著眼于服務(wù)“一帶一路”建設(shè)需求，也是需要研究的一個(gè)重要問(wèn)題。目前，就不同地區(qū)留學(xué)生個(gè)體留學(xué)服務(wù)需求而言，發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)生更偏重語(yǔ)言學(xué)習(xí)；欠發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)生更傾向于攻讀學(xué)位課程，如醫(yī)學(xué)、工程等。而“一帶一路”建設(shè)合作重點(diǎn)“設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通”中所涉及學(xué)科專業(yè)在來(lái)華留學(xué)生教育中有不少尚屬空白。為此，國(guó)家要從戰(zhàn)略高度，統(tǒng)籌規(guī)劃我國(guó)高校吸納“一帶一路”沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)生學(xué)科專業(yè)，集中優(yōu)勢(shì)資源，做強(qiáng)與“一帶一路”重大戰(zhàn)略密切相關(guān)特色學(xué)科專業(yè)，吸納他們?cè)谶@些學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)，使他們來(lái)華學(xué)得好，回國(guó)用得上。

提高來(lái)華留學(xué)教育質(zhì)量關(guān)鍵是高校能夠提供質(zhì)量?jī)?yōu)、數(shù)量足的教育課程。為此，高校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，線上線下結(jié)合，開發(fā)出服務(wù)“一帶一路”建設(shè)的、多種語(yǔ)言教授的課程體系和學(xué)位課程，以優(yōu)質(zhì)教育資源和優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)，滿足國(guó)家“一帶一路”建設(shè)需求，打造來(lái)華留學(xué)生教育品牌課程、品牌專業(yè)。

總之，“招進(jìn)來(lái)”與“走出去”同樣重要，應(yīng)協(xié)同推進(jìn)，使它們成為“一帶一路”支撐人才建設(shè)基本路徑。

三海南高等教育國(guó)際化轉(zhuǎn)型路徑

(一)充分利用地緣優(yōu)勢(shì)展開國(guó)際教育合作

《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》明確提出要“加大海南國(guó)際旅游島開發(fā)開放力度，海南被定為16個(gè)戰(zhàn)略支點(diǎn)之一”。海南地處建設(shè)“21世紀(jì)海上絲綢之路”橋頭堡、中國(guó)—東盟自貿(mào)區(qū)最前沿，連接?xùn)|亞和北部灣、珠江地區(qū)的橋梁，應(yīng)充分發(fā)揮其緊鄰東盟的地緣優(yōu)勢(shì)，廣泛開展與東盟各國(guó)教育交流合作，擴(kuò)大其影響力。例如與海南一水之隔的廣西師范大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)就值得借鑒。該校已與國(guó)外200所大學(xué)建立了合作關(guān)系，其中東盟國(guó)家高校和教育機(jī)構(gòu)就有90多所，同時(shí)，該校還積極與東盟國(guó)家開展各種形式的合作辦學(xué)項(xiàng)目，開辦了印尼語(yǔ)、泰語(yǔ)和越南語(yǔ)專業(yè)，派出中國(guó)學(xué)生到東盟國(guó)家進(jìn)行實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)。該校還設(shè)有國(guó)際漢語(yǔ)志愿者培訓(xùn)基地，并派出大批教師和志愿者赴東盟各國(guó)任教，為“一帶一路”建設(shè)的東盟沿線國(guó)輸入新的文化血液，在推動(dòng)共建的愿景與行動(dòng)中打下了堅(jiān)固的互通基礎(chǔ)。

(二)組建研究團(tuán)隊(duì)，以項(xiàng)目為載體，提升中國(guó)文化“軟實(shí)力”

在新常態(tài)下，教育戰(zhàn)線如何配合 “一帶一路”建設(shè)大戰(zhàn)略，是一個(gè)新課題。目前，文化軟實(shí)力已成為當(dāng)今世界綜合國(guó)力重要組成部分及競(jìng)爭(zhēng)的重要內(nèi)容。因?yàn)槲幕菄?guó)家“軟實(shí)力”, 是一個(gè)民族靈魂，同時(shí)也代表著一個(gè)國(guó)家和民族文明程度、發(fā)展水平與高度。所以，在“一帶一路”建設(shè)大戰(zhàn)略中，加強(qiáng)我國(guó)文化軟實(shí)力，只有從教育上著手才是繁榮興盛中華文化的根本途徑。例如廣西師范大學(xué)設(shè)有中國(guó)—東盟歷史與現(xiàn)實(shí)研究中心、東盟教育研究中心、泛北部灣區(qū)域研究中心和越南研究中心，并組建了泛北部灣歷史文化研究團(tuán)隊(duì)、泛北部灣發(fā)展研究團(tuán)隊(duì)、泛北部灣合作研究團(tuán)隊(duì)、中國(guó)—東盟法律制度與國(guó)際關(guān)系研究團(tuán)隊(duì)和越南研究團(tuán)隊(duì)等。在東盟研究領(lǐng)域共獲得了50項(xiàng)面向東盟的各級(jí)科研立項(xiàng)，其中包括國(guó)家級(jí)項(xiàng)目9項(xiàng)、教育部項(xiàng)目4項(xiàng)、省級(jí)項(xiàng)目20多項(xiàng)、出版或發(fā)表了一系列在國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的東盟研究成果，引起了東盟國(guó)家廣泛關(guān)注。海南應(yīng)該借鑒其經(jīng)驗(yàn),從提升文化軟實(shí)力方面開展相關(guān)研究。

(三)充分利用歷史文化基礎(chǔ)，激發(fā)人才培養(yǎng)國(guó)際化民間熱情

海南是有名的僑鄉(xiāng)，許多家庭都有下南洋的歷史，所以直到今日，海南許多地方都有以華僑命名的學(xué)校、農(nóng)場(chǎng)、賓館等，如?？谌A僑中學(xué)、海南華僑賓館、華僑農(nóng)場(chǎng)等。據(jù)估計(jì)當(dāng)前在海外的海南鄉(xiāng)親與其后裔(外籍華人)共有320多萬(wàn)人，也有人推算加上第4、5代后裔應(yīng)有500多萬(wàn)人。僑鄉(xiāng)文昌海外人口比島內(nèi)文昌人口還多兩倍。海南鄉(xiāng)親及其后裔遍布5大洲，尤其以泰國(guó)、馬來(lái)西亞、新加坡、印度尼西亞、越南、美國(guó)、加拿大和澳大利亞較多。海南各高校應(yīng)充分利用如此深厚的群眾基礎(chǔ)進(jìn)行文化交流及傳播。據(jù)名叫吳多偉的泰國(guó)籍華裔介紹，他1942年出生于泰國(guó)南部洛坤府，祖籍中國(guó)海南，在泰國(guó)南部洛坤府最大的一所中心中學(xué)任教漢語(yǔ)。父親臨終前寄予冀望，希望子孫們不能忘了故鄉(xiāng)(中國(guó)海南)，一定要“學(xué)習(xí)中文，會(huì)說(shuō)中國(guó)話，一脈傳承”才行。吳多偉先后把5個(gè)子女全部送到了廣西師范大學(xué)學(xué)漢語(yǔ)。2007年，當(dāng)?shù)弥獜V西師范大學(xué)在泰國(guó)建立了孔子學(xué)院后，同該校漢語(yǔ)教育培訓(xùn)進(jìn)行了合作?，F(xiàn)在每年組織學(xué)生兩次，每次10多人到廣西師范大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院參加“漢語(yǔ)橋”短期培訓(xùn)活動(dòng)。海南高校應(yīng)積極想辦法吸引華僑子女回來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文化歷史。

四海南高?！耙粠б宦贰眹?guó)際化人才培養(yǎng)實(shí)踐

盡管與內(nèi)地先進(jìn)高等院校相比，海南各高校無(wú)論在培養(yǎng)經(jīng)貿(mào)關(guān)系與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的跨學(xué)科、技術(shù)型人才，解決技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)差異問(wèn)題的高技術(shù)、創(chuàng)新型人才，還是人文交流、人才流動(dòng)需要的國(guó)際化、社會(huì)化人才方面，都存在不小差距，但海南各高校仍然充分利用地緣優(yōu)勢(shì)展開國(guó)際教育合作，組建研究團(tuán)隊(duì)，以項(xiàng)目為載體，提升中國(guó)文化“軟實(shí)力”，充分利用歷史文化基礎(chǔ)，激發(fā)人才培養(yǎng)國(guó)際化民間熱情等方面做了不少有益探索，也取得了不少可喜成果。

(一)海南廣播電視大學(xué)正在推進(jìn)的對(duì)外合作項(xiàng)目有兩個(gè)：1.與美國(guó)雪蘭社區(qū)大學(xué)的文化交流與合作。雪蘭社區(qū)大學(xué)是美國(guó)華盛頓州西雅圖市1所公立兩年制學(xué)校，在美國(guó)1200所社區(qū)大學(xué)中排名前20，在校學(xué)生2萬(wàn)人左右。提供副學(xué)士、文憑課程二種學(xué)位類型，并提供大學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)課程幫助學(xué)生順利轉(zhuǎn)學(xué)至美國(guó)其他排名學(xué)院或大學(xué)，在社區(qū)教育方面有許多成功經(jīng)驗(yàn)。海南廣播電視大學(xué)與雪蘭社區(qū)大學(xué)合作主要在兩個(gè)方面，一是探索成人學(xué)生到國(guó)外學(xué)習(xí)的做法；二是學(xué)習(xí)雪蘭社區(qū)大學(xué)在開展社區(qū)教育方面成功經(jīng)驗(yàn)，并探索在社區(qū)教育方面與雪蘭社區(qū)大學(xué)的合作。重點(diǎn)開展以終身教育為目標(biāo)的社區(qū)教育與培訓(xùn)，包括學(xué)歷教育與短期培訓(xùn)項(xiàng)目。海南廣播電視大學(xué)計(jì)劃派學(xué)生2批，1批15人到雪蘭社區(qū)大學(xué)學(xué)習(xí)，雪蘭社區(qū)大學(xué)派專家到海南廣播電視大學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。2.與臺(tái)灣文化大學(xué)合作。該合作意向正在洽談中，合作重點(diǎn)主要在非學(xué)歷教育與遠(yuǎn)程開放教育兩方面。

(二)海南大學(xué)國(guó)際合作主要項(xiàng)目有：校際交換學(xué)生項(xiàng)目(海南大學(xué)與境外合作院校合作開展的聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目)、中外人才培養(yǎng)項(xiàng)目(中美人才培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目、美國(guó)密蘇里州立大學(xué)3+1+1項(xiàng)目、日本九州外國(guó)語(yǔ)學(xué)院3+1項(xiàng)目)、SAF項(xiàng)目*SAF項(xiàng)目：Study Abroad Foundation海外學(xué)習(xí)基金會(huì)是海南大學(xué)的正式校際合作伙伴，SAF大學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)覆蓋全球13個(gè)國(guó)家、130余所世界高水平院校。其平臺(tái)上進(jìn)行的“海外名校交流生項(xiàng)目”是海南大學(xué)校際交流項(xiàng)目。等。與海南大學(xué)合作海外高等學(xué)校包括26所美國(guó)高校和5所加拿大高校。

(三)海南師范大學(xué)國(guó)際文化交流學(xué)院孔子學(xué)院每年都會(huì)外派漢語(yǔ)志愿者到世界各地進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)，除孔子學(xué)院外，國(guó)際文化交流學(xué)院還開設(shè)了東南亞漢語(yǔ)師資培訓(xùn)基地、中華文化體驗(yàn)館等，每學(xué)期都會(huì)與境外合作高?；ヅ蓪W(xué)生交流。

海南其他高校如海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、海南熱帶海洋學(xué)院、海南醫(yī)學(xué)院、海南經(jīng)濟(jì)學(xué)院、海南瓊臺(tái)師專、海南科技職業(yè)學(xué)院等也都做了不同程度嘗試。

在知識(shí)與經(jīng)濟(jì)結(jié)合更加緊密時(shí)代，教育已經(jīng)成為各國(guó)推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要力量。推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)過(guò)程中，更好促進(jìn)沿線國(guó)家之間教育交流，尤其是高等教育交流合作，具有格外突出意義。沿線各國(guó)應(yīng)進(jìn)一步鼓勵(lì)和擴(kuò)大高等教育界各種形式人員交往，通過(guò)更高頻率和層級(jí)的教育資源共享、科學(xué)技術(shù)合作、人員溝通交流，為這條國(guó)際紐帶進(jìn)行鋪墊，以此促進(jìn)中國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家更多元互聯(lián)互通。海南大學(xué)校長(zhǎng)李建保在參加博鰲亞洲論壇時(shí)曾表示：“國(guó)家現(xiàn)在推出一帶一路的政策，那我們就要為國(guó)家的政策實(shí)施培養(yǎng)相應(yīng)的人才，接下來(lái)，我們準(zhǔn)備馬上回去部署培養(yǎng)一帶一路相關(guān)人才的政策。”作為一名扎根海南的教育工作者，筆者衷心希望海南各高校能與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出具備海南特色，服務(wù)于“一帶一路”建設(shè)的國(guó)際化人才。

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(責(zé)任編輯：王玨)

Mode Transformation of Personnel Training in Higher Education

Under the “One Belt And One Road” Strategy

——Case Study of Universities of Hainan

DENG Chun，ZHANG Xian-qi2，LI Can2

(1.Economic Management Department,Hainan Radio&TV University，Haikou 570105，China；

2.Finance Management Department，Hainan Economic and Trade Vocational College，Haikou 570127，China)

Abstract:“One Belt And One Road” strategy requires a new model in personnel training in higher education, that is, Hainan universities should be combined with the local characteristics, make full use of geographical advantages of international education operation, forming a team, promote Chinese culture “soft power” by carrying out practical program, and making full use of historical and cultural foundation and arouse the enthusiasm for international talent training for “One Belt And One Road” development strategy.

Key words:“One Belt And One Road”; institutions for higher deucation; talent training; internationalization

收稿日期：------------------------2015-11-03

作者簡(jiǎn)介：1.鄧春，女，侗族，貴州凱里人。工商管理碩士。海南廣播電視大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理教研室副教授。主要研究方向：區(qū)域經(jīng)濟(jì)；2.張先琪，男，土家族，湖南懷化人。經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)務(wù)管理系講師。主要研究方向：制度經(jīng)濟(jì)學(xué)；2.李燦，女，漢族，湖南益陽(yáng)人。經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)務(wù)管理系講師。主要研究方向：區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)。

DOI：10.13803/j.cnki.issn1009-9743.2015.04.024

中圖分類號(hào)：G647；F125

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-9743(2015)04-0107-05