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請讓我放飛你心中想象的翅膀—培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)成長案例

2015-03-17 22:45上海市唐四小學(xué)
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2015年21期
關(guān)鍵詞:想象繪畫美術(shù)

上海市唐四小學(xué) 任 英

一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該了解學(xué)生是如何發(fā)展與學(xué)習(xí)的。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師能夠講自己所學(xué)有關(guān)認(rèn)知與智力的主要理論充分利用到教學(xué)實(shí)踐中,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和熱情。使學(xué)生再學(xué)習(xí)中各有所好、各有所需、各有所成。并能充分發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和價(jià)值,優(yōu)化課堂教學(xué),以適應(yīng)素質(zhì)教育對美育的要求。

一、觸摸童心,感受創(chuàng)意繪畫的樂趣

美術(shù)教學(xué)不同于其他學(xué)科,光有熱心、耐心和愛心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,更重要的是對孩子們那一顆顆天真淳樸童心的深深理解。只有走進(jìn)孩子們的童心世界,我們才能感受到孩子們內(nèi)心的多彩和稚趣,才能真正體會到他們的純真和無邪。運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法,恰到好處地為學(xué)生的大膽想象提供催化劑和導(dǎo)向,激發(fā)學(xué)生豐富的情感,才能更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和動力。

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)活動中,老師只注重“教”,而忽略了學(xué)生的“學(xué)”,忘記孩子才是駕馭繪畫的主人。這就相當(dāng)于老師定好一個(gè)“點(diǎn)”,要求學(xué)生往這個(gè)“點(diǎn)”走,卻不知這樣已經(jīng)扼殺了孩子自由想象發(fā)揮的能力,久而久之形成學(xué)生學(xué)習(xí)的惰性和依賴性,只知道按部就班的看老師畫什么我畫什么。我認(rèn)為教師的主導(dǎo)作用除了體現(xiàn)在基本知識和技能的傳授、工具使用等方面,還要實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)作和自由發(fā)揮為主要繪畫手段的目的。通過引導(dǎo)和講解,學(xué)生在欣賞當(dāng)中相互交流,一般來說很快就能產(chǎn)生創(chuàng)作意圖;在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意作畫,教師加以指導(dǎo),教學(xué)效果會更好。這樣,學(xué)生可以更好的發(fā)揮其繪畫的能力,朝著自己不同方向的“起點(diǎn)”出發(fā),但最終目的是一樣的,那就是學(xué)好繪畫,學(xué)會繪畫。

在低年級學(xué)生的智力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)中,我將孩子們喜聞樂見的事物融入到教育教學(xué)過程中。有一次,我讓學(xué)生在房子、花、草、小河、昆蟲、魚以及紅旗這八種事物中人選其中六種,然后組成一幅完整的畫。在我巡視指導(dǎo)過程中,我發(fā)現(xiàn)大部分孩子基本上是按照常規(guī)將房子放在畫面的中間,左右是花草樹木,天空飛著昆蟲,最下面是一條小河,河里畫了幾條小魚,這樣的繪畫作業(yè)本身沒有問題,可千篇一律的思維完全不能體現(xiàn)出個(gè)體的差異,因此引導(dǎo)學(xué)生大膽想象才是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而小學(xué)生由于手年齡和知識面的局限,想象范圍受到很大的限制,但只要通過恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄈl(fā)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥,就不難使學(xué)生的想象力展開翅膀自由飛翔。于是,我把孩子們的畫都展示在黑板上,然后讓他們相互欣賞和評價(jià),找出問題——畫的內(nèi)容大體一致,沒有創(chuàng)新!那么是否可以換一個(gè)方式表現(xiàn)呢?這時(shí)大家都面露難色,不知所措了。我提示道:大家應(yīng)該都看過電視里播放的一部動畫片叫“海綿寶寶”吧?大家一聽來著精神,一個(gè)勁的點(diǎn)頭。我順勢說:哎呀!老師覺得那里面的海綿寶寶真幸福呀,你們想啊,一個(gè)小小的海綿他本來是沒有生命的,但是在動畫片里他不僅擁有了生面,而且還可以生活五彩斑斕,神秘莫測的深海中,并且還有那么多的好朋友作伴,在大海里還發(fā)生了許許多多有趣的故事呢!當(dāng)我說完,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表情發(fā)生了變化,并同時(shí)做沉思狀。我趁熱打鐵地說:那么我們今天畫的這幅畫是不是也可以給他們加上生命呢?又或者是換個(gè)位置來表現(xiàn)呢?學(xué)生高興的說:可以!還沒等我多說,孩子們已經(jīng)拿出畫紙迫不及待地設(shè)計(jì)自己的故事去了。等我再看他們的畫的時(shí)候,我看到了可喜的成績:有的孩子給昆蟲戴上了氧氣瓶在水里游泳;有的孩子把房子畫活了,并且是由餅干和巧克力做成的,還很興奮地告訴我這時(shí)來源于《格林童話》里的故事情節(jié);還有的孩子給了花草生命,讓他們在房子里做游戲……

二、觸發(fā)童真,體驗(yàn)多元素繪畫的快樂

不僅如此,我還運(yùn)用音樂欣賞來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,真正做到“畫中有聲,聲中有畫”,運(yùn)用音樂的感染力,發(fā)展思維和陶冶情操。例如,三年級美術(shù)上半學(xué)期有一節(jié)美術(shù)課是以“十二生肖——羊”為主題的美術(shù)課。開始我把準(zhǔn)備好的羊的各種動態(tài)圖片貼在黑板上,然后播放叫聲各異的羊的聲音,再加上一段《放羊曲》的音樂,配合解說員活靈活現(xiàn)的解說,讓學(xué)生浮想聯(lián)翩,腦子里已初具雛形,并且思維也活躍起來,踏著節(jié)奏,模仿羊兒吃草、奔跑的動作,仿佛自己也在美麗的大草原上放對歌了。組織學(xué)生安定下來之后,我引導(dǎo)學(xué)生再來觀看黑板上羊的五官、四肢、身型及顏色,然后再播放音樂,伴隨歡快的音樂,學(xué)生盡情展開想象的翅膀:遠(yuǎn)山、草原、牧民、歡快的羊兒……此時(shí),學(xué)生的繪畫創(chuàng)作欲望已經(jīng)達(dá)到高潮,并表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。

三、挖掘童趣,分享學(xué)生收獲的喜悅

孩子就像一張白紙,學(xué)生的發(fā)展需要老師的引導(dǎo)和啟發(fā),以激發(fā)學(xué)生將其所思所想表現(xiàn)于紙上,把虛幻變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),把不可能變?yōu)榭赡?。生活中任何事物都是可以作為繪畫題材驚醒創(chuàng)作的。教師在教學(xué)中起引導(dǎo)作用,就是要再繪畫與學(xué)生之間架起一座橋梁,在實(shí)踐中激發(fā)創(chuàng)作欲望,讓孩子們插上想象的翅膀。如教一年級學(xué)生畫花朵,有位孩子把這幅畫畫成一片汪洋大海,我并沒有批評他,而是耐心的問他為什么把花畫成海洋呢?他小心的說因?yàn)樗右灿叙B(yǎng)花呢,可是外婆總是忘記給花朵澆水,所以花都枯死了。說道這里他很難過的低下頭,我又問他那怎么辦呢?你很喜歡那些花吧?這時(shí)候他很努力的點(diǎn)點(diǎn)頭說:恩,我想讓它們喝的飽飽的,還可以游泳呢!聽了孩子稚嫩而有童趣的話語,我的眼睛有些濕潤了,如此善良可愛的想法我又怎么忍心打斷他呢?我很肯定的表揚(yáng)了他,并把他的故事作為一個(gè)很好的例子講給其他孩子聽,孩子們很快受到啟發(fā)……學(xué)生就像是蘊(yùn)藏的寶藏,只有你積極地去開發(fā),去尋找,就會收貨很多很多。

藝術(shù)來源于生活,但又高于生活。培養(yǎng)學(xué)生觀察身邊的生活,表現(xiàn)身邊的生活。觀察大自然,感受大自然。體驗(yàn)不同的新鮮事物,將所見所聞用手中的畫筆描繪出來,提高對生活的表現(xiàn)能力和認(rèn)知能力,學(xué)生們創(chuàng)作的積極性就會更高,繪畫的表現(xiàn)能力也會更強(qiáng)烈。

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讀者(2017年15期)2017-07-14
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