北京市大興區(qū)長子營鎮(zhèn)中心幼兒園 張 潔

成為孩子們喜歡的好老師，一直都是我的工作目標與動力。記得那是在我第一年參加工作，我十分有幸被評選為“孩子眼中的好老師”，評委就是我可愛的孩子們，這對于當時剛剛接觸這個行業(yè)的我來說真的是個鼓勵，讓我更加有信心的繼續(xù)努力工作下去。終于在上一學年末（今年7月份），我被評為“師德標兵”，雖然只是園級的獎項，但是這對于我來說是最大的肯定，讓我明確了方向，我還會繼續(xù)努力的。

一、愛崗敬業(yè)

從小我就喜歡孩子，在四年前的九一前夕，我成為了夢寐以求的幼兒教師，一想到能和那么多可愛的孩子朝夕相處，他們圍在我的旁邊嬉戲玩耍、唱歌跳舞，我就特別興奮。我剛開始帶的是小班，剛剛開學時孩子們都會有分離焦慮的情緒，有追著我哭著鬧著找媽媽的，有躲在墻角不讓靠近的，還有圍著活動室瞎折騰的……我當時真的覺得這就是我夢寐以求的事業(yè)嗎？難道我每天就將這樣度過了嗎？但是這種想法隨著孩子們一天天適應幼兒園的生活兒打消了，我和他們一起適應了幼兒園的生活，愛上了他們，愛上了幼兒園。

我覺得愛崗敬業(yè)是最應該具備的。熱愛自己的本職工作，才能產(chǎn)生正能量，才能每天活力充沛，才會每天以微笑面對孩子，而這樣的老師孩子們才會喜歡。

二、有科學的兒童觀

自古以來人們對于兒童的看法與觀點有很多，形成了不同的兒童觀，但是兒童不是“小大人”不是“白板”不是“有罪的”不是“花草樹木”也不是“私有財產(chǎn)”。兒童是與成人人格平等的獨立個體，他們是學習和發(fā)展的主人，而他們又具有與成人不同的生理、心理特點，有自己獨特的思維模式，而且幼兒之間還存在個體差異。老師要關(guān)心關(guān)愛每一名幼兒的同時關(guān)注到有差異的幼兒，滿足他們的發(fā)展需要，這樣孩子們也都能感受到老師對于他們的尊重與熱愛。而且《指南》中也提到要尊重幼兒發(fā)展的個體差異，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

所以要想成為讓孩子們喜歡的老師，必須有科學的兒童觀，必須尊重幼兒的年齡特點和思維、學習方式，一視同仁而又因人而異。

三、 樹立幼兒心目中的榜樣

幼兒理解力較弱，難以明白一些抽象的大道理，但幼兒天生喜歡模仿，《指南》中對于老師的教育建議也提出要為幼兒做出榜樣，用恰當?shù)姆绞奖磉_情緒，生氣時不亂發(fā)脾氣、不遷怒于人等。而且，我前兩天一直在聽一首歌《長大后我就成了你》，聽得我很感動，很激動，我就在想我們的班的孩子是怎么認為我的呢，會不會也想成為和我一樣的人，所以我就更要注意自己的一言一行，成為更加優(yōu)秀的人。

所以我們必須注意自己的言行，為人師表，為幼兒樹立一個良好的榜樣。

四、教師要保持童心

我發(fā)現(xiàn)幼兒一般喜歡年輕的老師，這是為什么呢？因為年輕的老師大多童心未泯，易與幼兒溝通。有些成人覺得無聊，惡心的東西，幼兒卻會覺得很好玩，很稀奇。在戶外游戲中，教師應像幼兒一樣盡情玩耍，同時在游戲過程中對幼兒加以有效指導。這樣才能使幼兒在游戲中情緒放松，玩得非常開心。在游戲中，教師應以積極飽滿的情緒感染幼兒，與幼兒一起商量規(guī)則，一起享受成功的喜悅，這樣既創(chuàng)造了一種和諧融洽的心理氛圍，又深得幼兒的喜愛。

所以，要想走入幼兒的世界，贏得他們的青睞，老師就要保持一顆童心，理解、尊重幼兒的興趣，參與幼兒的活動，只有這樣才能贏得幼兒的熱愛和親近。

五、寬容對待幼兒，尊重幼兒的自尊心

幼兒期是良好行為習慣形成的關(guān)鍵期，但由于幼兒的是非判斷能力和行為控制能力較差，他們經(jīng)常會做出一些違規(guī)行為。幼兒雖然年齡小，但自尊心很強，教師是否從幼兒的角度認真考慮過他們的這種心理需要呢?其實，對幼兒的某些違規(guī)行為，教師不用嚴厲的批評幼兒也能引導幼兒，而是寬容對待幼兒，始終以溫和耐心的態(tài)度與他交流，既消除了孩子的緊張心理，也更好地教育了幼兒。

所以，對待幼兒的錯誤行為，教師應以寬容的態(tài)度對待幼兒的錯誤，不要訓斥幼兒。另外，教師經(jīng)常運用恰當?shù)纳眢w語言并伴以溫和的口頭語言與幼兒交流，有助于幼兒逐漸學會關(guān)注和體會他人的情緒情感，獲得社會情感認知，形成更多積極的親社會性行為。

六、細心觀察幼兒多與幼兒聊天

教師應在一日活動的各個環(huán)節(jié)中，隨時觀察幼兒的反應和表現(xiàn)，并多于憂兒聊天。在記錄幼兒活動的同時，也記下自己的工作和方向是否正確，指導方法是否適當，并作出改變。通過與幼兒聊天可以拉近與幼兒的距離，走進幼兒的心靈，可以知道幼兒在想什么，他們的心理是怎樣的一個世界；通過聊天我們還可以幫助幼兒改掉平時不容易改掉的不良習慣。例如，全全是一個懂事的小朋友，但是有一個不太好的習慣，就是愛在嘴邊玩唾液，平時經(jīng)常提醒他，可他總改不掉這個習慣，自己時不時就愛玩唾液，班里有好幾個小朋友開始模仿他了。在一次偶然的聊天中，我和他一起分析這樣玩唾液的壞處。這一次他好像聽懂了，并答應保證改掉這個壞習慣。在此后的日子里，我仔細觀察，現(xiàn)在他基本已經(jīng)改掉了這個壞習慣。這使我領(lǐng)悟到，教師可以和幼兒進行有目的的聊天。

尤其對于內(nèi)向的孩子，老師更要積極主動地與其聊天，幫其心理健康發(fā)展，使其更敢于與老師接近。我班的桐桐小朋友，由于天生膽小怕見生人，剛上幼兒園時，經(jīng)?？摁[，不肯讓家長走，為了能使幼兒能接納我，我經(jīng)常抱著他，用溫和的語氣安慰她，時不常的和他聊天，“今天誰送你來的呀？”“昨天晚上看什么動畫片了呀？”等等。經(jīng)過一點時間桐桐對我不再陌生了，還會告訴我一些小秘密。后來，我又在一天和他聊天中向他滲透“朋友越多越快樂”，引導他多多和其他小朋友一起玩，現(xiàn)在桐桐已經(jīng)有好幾個好朋友了，他們在區(qū)域活動時拼過山車、搭動物園、下棋玩得可開心呢。

可見，細心觀察幼兒多與幼兒聊天，不但可以幫助老師了解幼兒的內(nèi)心情感，還有助于發(fā)展幼兒的語言表達能力、社會適應能力、以及人際交往能力等。

總之，我很喜歡我的工作，我愛班上的每一個幼兒，我要走進孩子的內(nèi)心世界，在不同的情況下充當不同角色，參與到他們的游戲活動當中。我相信我將會做到愛心、細心、耐心、責任心相結(jié)合，做孩子們的好榜樣，做一名優(yōu)秀的幼兒老師。做一名幼兒喜愛的好老師仍然會是我以后工作的目標與動力。