吉林省和龍市新東小學(xué) 陳京范

近來(lái)，我從一些小學(xué)美術(shù)課和課堂能力考核等活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，教師在比較注重教學(xué)環(huán)節(jié)的完整、知識(shí)技能的扎實(shí)訓(xùn)練的過(guò)程中， 欣賞教學(xué)卻如蜻蜓點(diǎn)水，不自覺(jué)地消減或丟失了美術(shù)教育的核心──審美教育。這種顧此失彼、 此長(zhǎng)彼消的做法，使小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)缺乏深度，學(xué)科特色得不到彰顯，損害了新課程實(shí)施的整體性和平衡性。這種不良傾向不能不引起我們的高度重視。

要知道，審美教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，使學(xué)生形成正確的審美觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。著名藝術(shù)社會(huì)學(xué)家豪澤爾指出:“人可以生來(lái)就是藝術(shù)家，但要成為鑒賞家卻必須經(jīng)過(guò)教育?！庇纱丝梢?jiàn)，審美能力是一種專門訓(xùn)練所產(chǎn)生的特殊能力。

那么，如何在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中實(shí)施審美教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展呢?

一、鉆研教材，精心設(shè)計(jì)

常言說(shuō)：功在課前，效在課內(nèi)。課前的功夫，我們一定要做足、做充分。

首先，教師要認(rèn)真鉆研教材，分析教材圖片和文字，恰當(dāng)評(píng)估學(xué)生現(xiàn)有的審美知識(shí)水平，并根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際，制訂出合理的教學(xué)目標(biāo)。我們要整體地看待審美教育，把審美教育目標(biāo)納入到整體教學(xué)目標(biāo)之中。既給審美教育以應(yīng)有的地位，又使教學(xué)目標(biāo)內(nèi)部的各個(gè)組成部分之間相互協(xié)調(diào)，優(yōu)化組合，不得厚此薄彼或隨意替代，以求互補(bǔ)增效，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)指向的全面性和實(shí)施的有效性。

其次，教師要充分挖掘教材內(nèi)容中的審美因素，多方位開(kāi)發(fā)資源，進(jìn)行大膽、靈活、務(wù)實(shí)的審美預(yù)設(shè)，精心設(shè)計(jì)好審美活動(dòng)。這些是能成功實(shí)施審美教育的必要保證。

二、激發(fā)興趣，開(kāi)拓思維

興趣是進(jìn)行審美活動(dòng)的源動(dòng)力。教師可以運(yùn)用直觀教具，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的審美興趣。

另外，教師可通過(guò)故事、猜謎等方式將靜態(tài)的畫面“還原”為真實(shí)可感的美麗“情境”， 由外到內(nèi)地給學(xué)生以情緒感染，學(xué)生則會(huì)興趣漸濃，積極參與審美活動(dòng)。教師也可大膽引進(jìn)廣告、建筑、家具、時(shí)裝等生活中鮮活的、美的形象作為欣賞內(nèi)容。因?yàn)樗鼈兊臅r(shí)尚、現(xiàn)代和新穎，一下子就能吸引住學(xué)生的眼球。學(xué)生興趣盎然，審美活動(dòng)也就能應(yīng)時(shí)展開(kāi)。教師還可針對(duì)某一件美術(shù)作品，拋出頗有爭(zhēng)議的兩種觀點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生做評(píng)委。學(xué)生為了要證明自己的觀點(diǎn)，一定非常樂(lè)意多方去尋找有力的證據(jù)和理由。在不知不覺(jué)中，學(xué)生的審美欲望被迅速激活，變“要”我欣賞為我“要”欣賞，迫不及待地“走”入作品細(xì)細(xì)品味。通過(guò)教師的引領(lǐng)和激烈的辯論，學(xué)生鑒賞美的能力和審美情趣、生命意識(shí)等都會(huì)得到切實(shí)提高。

由此可見(jiàn)，興趣一旦被激發(fā)，學(xué)生的審美活動(dòng)就會(huì)從“他主”變?yōu)樽灾?，從自發(fā)走向自覺(jué)，其境界和效果都不可同日而語(yǔ)。

三、精選內(nèi)容，豐富形象

人類美術(shù)文化博大精深，在有限的美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美，具備起碼的鑒賞美的能力，教師就要積極實(shí)施“名著課程”，盡可能向?qū)W生展示人類美術(shù)文化的精品。 因?yàn)榻?jīng)典美術(shù)作品代表了人類文化的最高成就，經(jīng)歷了歷史的考驗(yàn)。當(dāng)然，我們并不能因此窄化欣賞范圍，還要兼顧到大眾美術(shù)和民間美術(shù)，努力做到寬泛與精到、大眾與經(jīng)典相統(tǒng)一，切實(shí)體現(xiàn)審美教育的人文性、多元性和時(shí)代性。

為此，教師要積極創(chuàng)造條件，大力開(kāi)發(fā)各種美術(shù)資源，采取各種方式，努力讓學(xué)生接觸大量?jī)?yōu)秀的美術(shù)作品，以滿足學(xué)生的審美需求，豐富學(xué)生審美形象的貯存，積累并提升學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生逐步向高層次的審美活動(dòng)過(guò)渡。

四、親近自然， 發(fā)現(xiàn)真美

如我引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，近觀綠樹(shù)紅花，撫葉聞香心醉;聆聽(tīng)鳥(niǎo)歌蟲曲，俯看魚翔淺底;遠(yuǎn)眺藍(lán)天白云，青山綿延如龍。置身于如詩(shī)如畫的家鄉(xiāng)美景，面對(duì)繽紛亮麗的色彩，學(xué)生被深深陶醉了，像發(fā)現(xiàn)新大陸似的格外興奮，贊美聲不絕于耳。我在認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的心聲后，啟發(fā)學(xué)生思考:“你發(fā)現(xiàn)什么景物最美? 為什么?”“看到這么美的景物，你的心情怎樣? 請(qǐng)你對(duì)大自然說(shuō)一句心里最想說(shuō)的話?！睂W(xué)生熱情高漲，各抒己見(jiàn)。通過(guò)與大自然零距離接觸和開(kāi)放式的心靈對(duì)話，學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)增強(qiáng)了，發(fā)現(xiàn)、欣賞自然之美和親近自然的內(nèi)心需要得到了滿足，內(nèi)心情感得以升華，心靈得到凈化。

在引導(dǎo)學(xué)生親近自然、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自然的同時(shí)，教師還要啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生，深入生活， 關(guān)注生活中一切真善美的事物，在生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美，讓每個(gè)學(xué)生都擁有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆能感受美的心靈，不斷增強(qiáng)學(xué)生欣賞生活美的意識(shí)和能力。

五、遵循規(guī)律，感悟提高

在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)遵循審美教育規(guī)律，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握正確的審美程序和方法， 引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地分析美術(shù)作品，多給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)探索、感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象， 進(jìn)行審美活動(dòng)。

教師要根據(jù)不同年齡學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，滿足不同學(xué)段學(xué)生審美活動(dòng)的要求，體現(xiàn)由易到難、由簡(jiǎn)到繁的螺旋遞進(jìn)關(guān)系，不斷豐富學(xué)生的審美形象和審美經(jīng)驗(yàn)。如在低年級(jí)，主要鼓勵(lì)學(xué)生以直觀的方式感受自然和美術(shù)作品的造型與色彩之美，能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)大膽表達(dá)自己的感受；到中年級(jí)，可逐步要求學(xué)生能對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的形式分析，學(xué)習(xí)用短文對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色；而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，要引導(dǎo)他們關(guān)注美術(shù)作品所使用的材料，認(rèn)識(shí)材料的形狀、色彩、質(zhì)地、性能和作用，并適當(dāng)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外美術(shù)史的知識(shí)，對(duì)中西藝術(shù)進(jìn)行感悟和對(duì)比分析，學(xué)會(huì)寫一些短小的賞評(píng)文章，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的獨(dú)特感受和個(gè)性化認(rèn)識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。

由于學(xué)生認(rèn)知能力的局限和審美經(jīng)驗(yàn)的不足，以及知識(shí)水平的差異，學(xué)生在審美活動(dòng)中的表現(xiàn)并不都能盡如人意。對(duì)此，教師要有正確、清醒的認(rèn)識(shí)，理性處置，給學(xué)生充分的參與、歷練的機(jī)會(huì)和時(shí)間，保持耐心，熱情鼓勵(lì)，而千萬(wàn)不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)。教師可采取比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，加強(qiáng)感悟交流，體驗(yàn)審美快樂(lè)，積累審美經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持不懈，就一定能提高他們的審美情趣和審美能力，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提高和身心全面發(fā)展的目的。