吉林省通化市東昌區(qū)幼兒園 邱曉明

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃的引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。”在幼兒園課程改革的實踐中，區(qū)域活動已被納入有目的、有計劃的教育活動，區(qū)域活動是幼兒有效的學(xué)習(xí)手段。因此，在區(qū)域活動中促進幼兒的主動學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種行之有效的途徑。合理創(chuàng)設(shè)游戲空間，深入開展區(qū)域活動，能有效促進幼兒的主動性學(xué)習(xí)。

一、依據(jù)幼兒的興趣及需要創(chuàng)設(shè)活動區(qū)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性

《綱要》指出：“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。”這就要求教師在設(shè)置活動區(qū)時，一定要擺脫過去的區(qū)角設(shè)計以教師安排為主的觀念，應(yīng)主動觀察、了解幼兒的學(xué)習(xí)興趣和需要，從中挖掘其所蘊涵的教育價值，并以此作為區(qū)域設(shè)計的重要依據(jù)。在主題活動《我愛我家》中，我為娃娃家提供了“寶寶廚房”用的各種材料，有鍋子、毛巾、皺紙、橡皮泥等，“爸爸媽媽”忙得不亦樂乎，他們用皺紙撕成長長短短的條狀當(dāng)“粉條”“面條”；用包花的紙包皺紋紙包包子；用橡皮泥搓成小圓形當(dāng)“肉丸”和“魚丸”，在制作這些東西的過程中，他們會比誰的線粉條撕得長、誰的肉丸大、誰做的魚丸多；有的還把“肉丸”做成各種顏色的，有的紅、有的是黃色的，他們還分別給不同顏色的肉丸起名字“番茄肉丸”“雞蛋肉丸”，可有意思啦！還有的會跑到“材料箱”那里，從里面找各種自己需要的東西來增加火鍋的食物種類，如，用泡沫涂上顏色做成“蘑菇”等，你瞧，是不是不能小瞧小班孩子的想象力和創(chuàng)造力吧！而且在這個期間，孩子們的計算、語言、美術(shù)、生活經(jīng)驗、交往等都有了進一步地提高。整合的思想、整合的區(qū)域設(shè)置、整合的內(nèi)容安排給孩子帶來的是創(chuàng)造性的、全面性地發(fā)展。

二、仔細(xì)觀察，尊重幼兒興趣需求

1.關(guān)注過程，了解需求

學(xué)習(xí)性區(qū)域活動的開展更有利于發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動性，尊重幼兒的個體差異。區(qū)域活動的開放性、自主性，要求教師深入到幼兒的活動中去，去發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，分析幼兒為什么做的原因，了解幼兒學(xué)習(xí)的困難，及時不斷地調(diào)整目標(biāo)，增加或刪減內(nèi)容或材料，始終把學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于最近發(fā)展區(qū)上。如在語言閱讀區(qū)，一開學(xué)，我們投放了一些看圖說話和幼兒自帶圖書，頭兩天，幼兒興趣昂然，一到自由活動時間就捧著一本書看，可沒過幾天，幼兒要么拿過來翻翻就放回書架，要么拿了書不看與周圍小朋友講話，要么要求老師給他們將故事。通過觀察，我意識到這些書不適合小班幼兒，他們喜歡形象鮮明、情節(jié)簡單且生動的圖書，于是，我把《娃娃繪本》換上了書架，幼兒的興趣大增，直至他們能根據(jù)畫面內(nèi)容用自己的語言講述故事。

2.支持幫助，引導(dǎo)發(fā)展

教師要學(xué)會和幼兒共同游戲、探索、操作。在活動中提出啟發(fā)性、開放性的問題，鼓勵、引導(dǎo)幼兒主動探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的興趣和自信心。如在汽車展覽區(qū)，三個幼兒推著小汽車在來回亂跑。此時，王彥博用一些積木在地上堆放，他說是“加油站”。我立刻啟發(fā)另外幾個幼兒，“小車跑累了，該加油了，從單位去加油站怎么走呀？要有什么？”周良駿立刻說:“得有大馬路！”幾個幼兒七手八腳的用積木搭馬路，一直鋪到“加油站”。他們討論后，還把“加油站”搭得更高更寬了，小汽車進出加油更加方便了，王彥博看到與伙伴合作搭建的“加油站”興奮極了。在今天的活動中，由于我的及時介入和引導(dǎo)，使王彥博體驗到了合作的快樂，同時也豐富了他的搭建經(jīng)驗，使他獲得了新的發(fā)展。在區(qū)域活動中，教師必須與幼兒建立平等、和諧的伙伴關(guān)系，關(guān)注幼兒的需要,及時發(fā)揮主導(dǎo)者的引領(lǐng)作用，才能使幼兒在主動參與中得到更大的提高。

3．感受體驗，交流提升

幼兒通過操作、探索、發(fā)現(xiàn)后，只有通過結(jié)果的反饋，才能學(xué)會凡是獲得內(nèi)化，調(diào)整原有的認(rèn)識真正成為學(xué)習(xí)的主人，因此在區(qū)域活動后，我組織幼兒對一些共同感興趣的問題，進行討論、交流，讓幼兒交流體驗收獲，分享快樂與成功。建構(gòu)區(qū)：怎樣把房子搭得又高又穩(wěn)？科學(xué)區(qū)：為什么有的磁鐵有時能互相吸引，有時則不能？鼓勵幼兒大膽講述自己的經(jīng)驗、設(shè)想使幼兒不完整的經(jīng)驗、思維的火花，再討論中得到升華和提升。

三、重視合作，促進幼兒主動學(xué)習(xí)

由于區(qū)域活動開放的時間、開放的環(huán)境、開放的人際關(guān)系，能夠使幼兒在輕松、愉快、自愿的狀態(tài)下根據(jù)自己的興趣愛好選擇活動的內(nèi)容。所以我們教師在區(qū)域活動中應(yīng)該精心設(shè)計，讓幼兒嘗試合作所帶來的樂趣，合作產(chǎn)生的主動學(xué)習(xí)效應(yīng)。教師應(yīng)有目的的去營造合作環(huán)境，使幼兒身處其中，感受到合作是一種良好的行為習(xí)慣，形成初步的合作意識。同伴也是幼兒觀察學(xué)習(xí)的榜樣，教師對有合作行為的幼兒的積極評價和鼓勵，會激發(fā)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)的動機；同時，在合作游戲時，幼兒經(jīng)常通過觀察，模仿學(xué)習(xí)其他幼兒的合作行 為。因此，教師有意識地引導(dǎo)合作意識、合作能力強的幼兒與合作意識、合作能力弱的幼兒一起游戲，也不失為一種樹立榜樣的好方法。幼兒個性的發(fā)展和幼兒社會化都離不開人與人之間的相互合作交流，在游戲中幼兒是主體，老師的指導(dǎo)并不限于幾種，而是隨機的。在材料的提供上設(shè)置難題，也是激發(fā)幼兒合作的一種方法。

在區(qū)域游戲活動中，教師應(yīng)注意觀察每位幼兒的行為表現(xiàn)，講評游戲時，讓幼兒相互欣賞，講述作品的內(nèi)容，共同分享體驗合作的快樂，對有進步的幼兒及時的給予鼓勵。教師贊許的目光、微笑的面容，以及輕撫孩子的肩膀、對孩子親切的點點頭能使幼兒受到極大的鼓勵，進一步強化幼兒的合作意識。

著名教育家陶行知說：解放兒童的手腳，解放兒童的頭腦。區(qū)域活動正是這樣一種促進幼兒全面發(fā)展、主動學(xué)習(xí)有效途徑。區(qū)域活動是幼兒自由、快樂的游戲天地。培養(yǎng)幼兒主動參與、自主選擇、善于交往，以及大膽表現(xiàn)，勇于創(chuàng)新的能力，對幼兒的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)都有著重要意義。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重幼兒的想法和意愿，為幼兒提供充足的自主選擇、自由活動的游戲時間和空間，讓幼兒在自我嘗試、小組討論、集體分享中學(xué)習(xí)用多種方法解決問題，幼兒才會在快樂中主動學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)造、獲得發(fā)展。