福建省漳州五中 楊 娟

評價(jià)是英語課程的重要組成部分,科學(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。《課程標(biāo)準(zhǔn)》是確定課程評價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。中學(xué)英語課程的評價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)與要求，采用科學(xué)、合理的評價(jià)方式和方法，對教學(xué)的過程和結(jié)果加以及時(shí)、有效地監(jiān)控，以起到對教學(xué)的積極導(dǎo)向作用我在這里主要是和大家探討在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生在課程評價(jià)中的主體地位。

第一，評價(jià)學(xué)生話語。在語言教學(xué)評價(jià)中，學(xué)生話語是一項(xiàng)重要的指標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)采取有效措施收集學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)證據(jù)，其中包括話語量、話語真實(shí)水平、話語連貫流暢程度、話語的隨機(jī)建構(gòu)水平等。比如在教仁愛版八年級Unit8 Topic1 Section A What a nice coat ?時(shí)我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)熱身：利用多媒體復(fù)習(xí)學(xué)過的服裝詞匯。我出示畫有服裝的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行單詞搶答競賽，說出服裝名稱，搶對一個(gè)單詞得一分。我的意圖是通過搶答營造熱烈的氣氛，讓學(xué)生帶著愉悅的心情投入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。單詞競賽既檢查了學(xué)生對舊單詞的鞏固，并能活動(dòng)課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神也能為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊，并能對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。評定學(xué)生課堂行為的活躍程度。用0、1、2來確定期待行為的活躍程度（0：不活躍；1：中等活躍；2：特別活躍）

第二，評價(jià)學(xué)生行動(dòng)。伴隨著學(xué)生話語，還有相應(yīng)的行動(dòng)發(fā)生。我們需要重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生行動(dòng)的目的性、互動(dòng)性、主動(dòng)性，還應(yīng)評價(jià)學(xué)生行動(dòng)的實(shí)際效能。比如在教仁愛版八年級Unit8 Topic1 Section A What a nice coat ?時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)完1a后小組討論合作，找出關(guān)鍵詞句后列于黑板上，并講解so… that…，可以先請?zhí)釂枌W(xué)生，教師再總結(jié)。因?yàn)閭€(gè)別沒認(rèn)真預(yù)習(xí)或基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可能會遇到一些學(xué)習(xí)困難。 這時(shí)，需要老師注意觀察，及時(shí)給學(xué)生提供必要的幫助，以學(xué)生為主體展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生與他人合作的能力的目標(biāo)。這種自主探究、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)將是本堂課的亮點(diǎn)，是學(xué)生知識學(xué)習(xí)、積累的好時(shí)機(jī)。師生的共同參與，優(yōu)化了課堂的學(xué)習(xí)方式，使課堂充滿了學(xué)習(xí)樂趣，并通過學(xué)生的發(fā)言、小組活動(dòng)及時(shí)評定學(xué)生課堂表現(xiàn)。

第三，評價(jià)學(xué)生認(rèn)知水平。教師應(yīng)當(dāng)采取有效手段得知學(xué)生的思維進(jìn)程與線索，學(xué)生對教學(xué)信息的領(lǐng)悟程度，學(xué)生對教學(xué)資源的感受深度，以及學(xué)生接受新語言學(xué)習(xí)項(xiàng)目的敏銳深度。

第四，調(diào)動(dòng)學(xué)生的臨場機(jī)智。教學(xué)過程是教師與學(xué)生隨機(jī)構(gòu)建教與學(xué)的關(guān)系的過程。所以，學(xué)生在現(xiàn)場所表現(xiàn)出來的臨場靈活性、創(chuàng)造性，以及對學(xué)習(xí)情景的適應(yīng)性，也是評價(jià)內(nèi)容。如寫作課時(shí)我經(jīng)常采取讓學(xué)生互評的方式。先給出材料：假如你認(rèn)識了一位新朋友Bruce,請根據(jù)以下提示向你的同學(xué)們作一下介紹。1、圓臉，大眼睛；2.來著美國，現(xiàn)在北京四中學(xué)習(xí)；3.英語講得好，常幫助同學(xué)；4.有個(gè)幸福的家庭，父親是醫(yī)生，母親是老師。給學(xué)生10分鐘完成作文，然后學(xué)生分組互評作文，最后各組選一名學(xué)生來講評?；ピu前給出如下的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1、段落清晰，層次分明，圍繞主題合理發(fā)揮。2、重點(diǎn)突出，內(nèi)容齊全。3、體現(xiàn)了句子間的邏輯關(guān)系。4、語法能力（時(shí)態(tài)、語態(tài)）5、語言運(yùn)用能力（使用好詞好句、句式結(jié)構(gòu)不單一）。6、詞數(shù)分布合理，符合總詞數(shù)要求。7、書寫整潔、規(guī)范、沒有拼寫、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。學(xué)生之間的互評，不僅能打破教師講評的常規(guī)思維，給教師帶來靈感，也能避免作文課的單調(diào)、無聊，可以發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，也可培養(yǎng)學(xué)生的互助合作能力，提高他們對學(xué)習(xí)狀況的反思能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，可以反映出學(xué)生的臨場靈活性、創(chuàng)造性，以及對對所學(xué)語言的實(shí)際運(yùn)用能力，反映出評價(jià)者的寫作水平，并促進(jìn)學(xué)生間的感情交流。

第五、注意課堂評價(jià)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

比如，在教學(xué)仁愛版八年級Unit 2 Topic 1 You’d better go to see a doctor. Section A 這一課時(shí)，針對初中學(xué)生活潑好動(dòng)、勇于探索的特征，我采用了自主探究教學(xué)模式，注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)并將所學(xué)知識用于解決實(shí)際問題，我的課堂設(shè)計(jì)以貫徹“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從知識的輸入——知識的輸出――能力的轉(zhuǎn)化層層遞進(jìn)和深入提高。教師已由知識的傳授者變成學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者、參與者和指導(dǎo)者，體現(xiàn)了自主性、合作性、探究性的基本特征，采用“任務(wù)型”教學(xué)法、情景交際法、競賽教學(xué)法，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流，從而活躍課堂氣氛，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一，最大限度地提高課堂的教學(xué)效果。我設(shè)定了以下的評價(jià)內(nèi)容：一是評定學(xué)生課堂行為的活躍程度。二是評定學(xué)生回答問題的對錯(cuò)。三是設(shè)計(jì)綜合探究活動(dòng)：學(xué)生分組做調(diào)查，調(diào)查日常生活中常見病癥產(chǎn)生的原因、我們應(yīng)該怎樣做、不應(yīng)該怎樣做，形成文字，然后向全班同學(xué)匯報(bào)。四是評價(jià)各個(gè)學(xué)習(xí)小組。五是評價(jià)學(xué)生課后對本課內(nèi)容的復(fù)習(xí)情況。

第六，注意評價(jià)方法的合理性和多樣性。

我采用了以下的評價(jià)方法：第一，評定學(xué)生課堂行為的活躍程度（聽講、發(fā)言、小組活動(dòng)、筆記）。用0、1、2來確定期待行為的活躍程度（0：很不活躍；1：中等活躍；2：特別活躍）

第二，用笑臉、哭臉來評定學(xué)生回答問題的對錯(cuò)。答對一個(gè)題目得一個(gè)笑臉。

第三，用問卷評定綜合探究活動(dòng)。調(diào)查則是在活動(dòng)之后采集信息，學(xué)生先分成4人 一小組進(jìn)行活動(dòng)，填好表格，選一個(gè)學(xué)生起來發(fā)言。

第四，評價(jià)各個(gè)學(xué)習(xí)小組。合作學(xué)習(xí)需要有效的學(xué)習(xí)技能的支持。其中重要的一點(diǎn)就是學(xué)會小組合作。全班分為4組，每節(jié)課登記本節(jié)課各組的得分，一星期統(tǒng)計(jì)一次，獎(jiǎng)勵(lì)前兩個(gè)小組。

第五，作業(yè)和明天的小測。通過作業(yè)和小測來檢測這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

以上是我在教學(xué)過程中采用的一些教學(xué)方法和策略，它對于提高學(xué)生的參與意識和主體意識有較好的作用，這些方法能引導(dǎo)學(xué)生積極參與評價(jià)，使學(xué)生意識到自己是評價(jià)的主體，有利于學(xué)生揚(yáng)長辟短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，增強(qiáng)自信心更加努力學(xué)習(xí)。另外，在評價(jià)中，教師對學(xué)生給予了及時(shí)、恰當(dāng)?shù)膸椭c指導(dǎo)，構(gòu)成了互動(dòng)主體關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)三者的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了共同提高的目的。