吉林省延邊州敦化市大石頭鎮(zhèn)中心小學(xué)校 鄧桂芬

心理描寫較之語(yǔ)言描寫、肖像描寫更抽象一些，因?yàn)楹笳呖梢酝ㄟ^(guò)聽、看等方法去觀察、去積累，而前者只能靠“想”。那么，怎么使這抽象而復(fù)雜的內(nèi)容變得清晰可感、易于掌握呢？

第一點(diǎn)，寫清導(dǎo)源，埋下伏筆，是人物的心理活動(dòng)自然而然地發(fā)生、發(fā)展。任何事物都有個(gè)來(lái)龍去脈，寫心理活動(dòng)的第一步，就是要清楚地交代出心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因，為下文人物心理活動(dòng)的發(fā)生、發(fā)展埋下伏筆。在寫一篇題為《考試》的學(xué)生作文中，小作者寫到“做到第五題時(shí)卡殼了，我模糊地記得老師曾講過(guò)這道題。但我當(dāng)時(shí)沒(méi)注意聽，現(xiàn)在后悔也來(lái)不及了。我越想越急，越急越想不起來(lái)?！薄拔姨ь^看了看正在‘巡邏’的老師，她并沒(méi)往我這兒看，這時(shí)我心里產(chǎn)生了一個(gè)念頭... ...”因?yàn)橛辛松鲜龅匿亯|和交代為導(dǎo)源，下面的一系列心理活動(dòng)的產(chǎn)生便順理成章，自然而真實(shí)，沒(méi)有突兀之感。可見，寫清導(dǎo)源是寫好心理活動(dòng)的第一步。

第二點(diǎn)，心理描寫要以敘事為基礎(chǔ)，要同人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、與整個(gè)事件的發(fā)展變化結(jié)合起來(lái)寫。一個(gè)人的想、說(shuō)、做總是相互關(guān)聯(lián)的，人物的內(nèi)心活動(dòng)是外部行為的依據(jù)，有什么樣的內(nèi)心活動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的外部行為。同樣，客觀事物發(fā)生變化的同時(shí)，人物的內(nèi)心世界也將隨之變化。在一篇題為《考老師》的作文中，小作者寫道：“我”拿了一道早已準(zhǔn)備好的難題去問(wèn)老師，“看著老師沉思的面孔，我差點(diǎn)兒露出得意的笑容”“可當(dāng)午飯時(shí)間已過(guò)，老師讓我一個(gè)人去吃飯，她仍坐在那里苦苦思索，我心里感到不安和愧疚?！毕挛?，“我”剛一走進(jìn)教室，就看見老師正坐在講桌前等“我”呢，老師耐心詳細(xì)地給“我”講了這道題的解法?！拔摇毙睦锸蛛y過(guò)，把事實(shí)跟老師說(shuō)了。“我”由“得意”到“不安”以致“難過(guò)”的心理變化是同文中對(duì)老師言行的描寫及整個(gè)事件的發(fā)展變化緊密相聯(lián)的，說(shuō)明心理描寫不能離開事件的發(fā)展變化孤立地寫，總是要因事而“想”，不能離開客觀存在空想。

第三點(diǎn)，心理描寫要真實(shí)可信，合情入理。寫人物的心理活動(dòng)要合情合理，不能為了“突出中心思想”故作驚人之語(yǔ)，只有真實(shí)才能感人。劉勰說(shuō)過(guò)：“情者，文之經(jīng)，辭者，理之緯?！鼻楦惺俏恼碌纳??！案腥诵恼?，莫先乎情?！睕](méi)有真實(shí)的情感，就不會(huì)唱出震撼人心的歌，寫不出好文章。在小學(xué)生作文中，寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生以事實(shí)可信為前提，不能胡“思”亂“想”，要在動(dòng)筆之前，先設(shè)想一下當(dāng)時(shí)如果自己身在其中會(huì)有怎樣的想法和感受，這樣想寫出來(lái)的自然會(huì)有真情實(shí)感。在一篇題為《我也要像媽媽那樣》我們很多小學(xué)生寫類似題材的作文時(shí)，大概有不少學(xué)生在描述心理活動(dòng)時(shí)，要“想到雷鋒叔叔”“想到老師的話”。這就有些不夠真實(shí)了，而有一位小學(xué)生寫他想“似乎是因?yàn)樽赃x筐太重了，老奶奶幾乎是拖著筐在走。我急忙跑過(guò)去幫她提起了自選筐。不知為什么，駝背的老奶奶給我一種好可憐的感覺(jué)。我和媽媽讓老奶奶先付錢，當(dāng)收銀臺(tái)的姐姐告訴老奶奶多少錢時(shí)，媽媽卻發(fā)現(xiàn)老奶奶的錢不夠，而媽媽毫不猶豫的幫姥姥付了錢?！薄敖酉聛?lái)這位小作者又寫到了他和媽媽幫老奶奶把東西送到家的經(jīng)過(guò)。結(jié)尾是這樣寫的：“實(shí)在是太累了，一路上，我的手勒得生疼，腰也直不起來(lái)，但我的心卻很舒暢。在和媽媽一起回家的路上，我暗暗地想，以后我也要像媽媽那樣。”小作者在文中多處運(yùn)用了心理描寫：“不知為什么，駝背的老奶奶給我一種好可憐的感覺(jué)”“我的心卻很舒暢”“我暗暗地想，以后我也要像媽媽那樣?！边@些心理描寫給讀者留下深刻的印象，因?yàn)閷懙谜鎸?shí)自然，沒(méi)有任何虛假的、故意拔高的痕跡。

心理描寫的真實(shí)可信還在于：要以兒童的眼光去觀察，以兒童的心理去感受，避免成人化的傾向。一位小學(xué)生在父母離異后，寫了一篇思念爸爸的作文，盼望爸爸能夠回來(lái)。小作者在文中寫道：“記得您在家時(shí)，我很任性，有時(shí)在您面前耍嬌，現(xiàn)在想起來(lái)很后悔，您是不是生我的氣才走的呢？如果是這樣，爸爸您回來(lái)吧!我再也不惹您生氣了，再也不隨便花零錢了！”正是真實(shí)的孩子的內(nèi)心世界的坦露，才使這篇文章產(chǎn)生了強(qiáng)大的感染力。

總之，心理描寫的方法方式很多，決不僅僅只是“我想”。而人的內(nèi)心世界又像大海一樣，蘊(yùn)藏著豐富而復(fù)雜的內(nèi)心情感。描寫人物豐富的內(nèi)心世界，展現(xiàn)人物的心理活動(dòng)，也不可能模式化。心理描寫應(yīng)該能夠展示人物情感的起伏，性格的變化，揭示人物的內(nèi)心世界，表達(dá)文章的中心思想。