寧夏回族自治區(qū)彭陽(yáng)縣第四中學(xué) 郭玲霞

班級(jí)是學(xué)校的重要組成部分，是學(xué)生擁有共同學(xué)習(xí)、共同生活、共同成長(zhǎng)、共同社會(huì)價(jià)值取向和親密人際關(guān)系的學(xué)習(xí)共同體。把這個(gè)集體經(jīng)營(yíng)好，管理好、發(fā)展好是每個(gè)班主任的追求。班主任管理水平的高低對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展、對(duì)于完成新課改下教育教學(xué)任務(wù)起著舉足輕重的作用。不同的班主任工作方法不同，但目標(biāo)都是“管好班”“理好人”。經(jīng)歷多年的班主任工作實(shí)踐，我覺(jué)得要把一個(gè)班級(jí)建設(shè)好，聯(lián)營(yíng)好，以下幾個(gè)方面不容忽視。

一、更新育人理念，用心確定班級(jí)的發(fā)展目標(biāo)

當(dāng)我們接到一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，學(xué)生和家長(zhǎng)最為關(guān)心的是這個(gè)班的班主任怎么樣，過(guò)去所帶的班級(jí)如何，這個(gè)班的代課老師怎樣，把孩子放到這個(gè)班里放心嗎？來(lái)自四面八方的評(píng)論，我們當(dāng)班主任的壓力太大。所以，我們更應(yīng)該樹(shù)立“以人為本”的育人理念，信心百倍地投入到辛苦而瑣碎的教育教學(xué)工作中，不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、有特色的班集體，使每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面都得到充分的發(fā)展。

二、用心籌建班委會(huì)

在班級(jí)建設(shè)中，班干部是一個(gè)班級(jí)的頂梁柱，是班主任的“左右手”，對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用。班干部素質(zhì)的高低是班風(fēng)好壞的充分條件，班主任的正確引導(dǎo)是班風(fēng)學(xué)風(fēng)好壞的必要條件，班干部一旦選出定要用心培養(yǎng)。在籌建班委會(huì)時(shí)，要細(xì)察每一位學(xué)生，把品質(zhì)好的、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)的、有高度責(zé)任心的、才藝出眾的、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生選為班干部，并根據(jù)他們的特長(zhǎng)明確班干部職責(zé)，要求他們團(tuán)結(jié)、凝聚、上下協(xié)調(diào)、化解矛盾，并逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立的工作能力、民主的工作作風(fēng)和嚴(yán)格自律的行為習(xí)慣。在以后的選拔任用上，可以繼續(xù)使用老班干部，因?yàn)樗麄冇薪?jīng)驗(yàn)；也可以補(bǔ)充新班干部，做到能者至上。

三、用心抓好班級(jí)制度建設(shè)

鄧小平同志說(shuō)過(guò)一句話“人管人，管死人；制度才能管好人”“沒(méi)有規(guī)矩何以成方圓”。在班級(jí)管理上，可制定一系列管理細(xì)則。其中《衛(wèi)生管理細(xì)則》中詳細(xì)規(guī)定值日的時(shí)間、人員的安排、集體衛(wèi)生與個(gè)人衛(wèi)生的合格認(rèn)定以及惡意逃避拒不執(zhí)行者應(yīng)采取的措施等；《紀(jì)律管理細(xì)則》按學(xué)校管理規(guī)定由班委會(huì)負(fù)責(zé)考核，其他同學(xué)監(jiān)督，做到客觀公正，并做到日小結(jié)、周匯總；《學(xué)習(xí)細(xì)則》規(guī)定每天課內(nèi)外該如何學(xué)習(xí)、班內(nèi)外墻報(bào)的舉辦、個(gè)人學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)的介紹等，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)標(biāo)兵。

四、抓契機(jī)，有的放矢地做好常規(guī)教育

新生入校都要進(jìn)行專項(xiàng)的入學(xué)教育，包括軍訓(xùn)和校規(guī)校紀(jì)的學(xué)習(xí)。這時(shí)班主任要嚴(yán)要求，做到有令必行，對(duì)校規(guī)校紀(jì)要一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，讓管理思想、規(guī)章制度深入學(xué)生心中成為他們的言行指南。另外，學(xué)校和班級(jí)的日?；顒?dòng)也是教育學(xué)生的最佳契機(jī)。班主任要做有心人，多觀察和研究學(xué)生個(gè)體和群體的行為傾向，引用身邊的小事教育他們，用細(xì)節(jié)完善他們的人格。班主任要為學(xué)生的終身發(fā)展著想，以培養(yǎng)人為目標(biāo)，以愛(ài)為起點(diǎn)，相互溝通，使他們?nèi)娼】档爻砷L(zhǎng)。

五、用心協(xié)調(diào)好家長(zhǎng)與科任教師，營(yíng)造和諧的教育氛圍

在新課改和素質(zhì)教育的今天，有的家長(zhǎng)死盯在學(xué)生成績(jī)上，一旦成績(jī)下降，就不問(wèn)青紅皂白一頓疾風(fēng)暴雨式的怒罵和毆打；有的責(zé)怪學(xué)校及老師，亂請(qǐng)家教，進(jìn)輔導(dǎo)班，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)過(guò)重。針對(duì)這種情況，我遵循有理、有利、有節(jié)的處事原則，耐心做家長(zhǎng)的思想工作，每學(xué)期都召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，家訪每一位學(xué)生，以求得家長(zhǎng)的配合，找對(duì)路子因材施教，使學(xué)生能夠全面和諧的發(fā)展。科任老師是班級(jí)建設(shè)中不可缺少的重要力量，我多向科任老師了解班內(nèi)的學(xué)生各方面表現(xiàn)情況，嚴(yán)格要求學(xué)生不能偏科，認(rèn)真學(xué)好每一門課程，并充分發(fā)揮班團(tuán)干部的帶頭作用，增強(qiáng)集體凝聚力，扶優(yōu)抓差，教育他們誠(chéng)實(shí)刻苦，文明尊師，在長(zhǎng)期的誘導(dǎo)激勵(lì)下，形成了良好的班風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

六、班主任要以身作則，率先垂范，為人師表

第一，“愛(ài)”。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，愛(ài)是與學(xué)生溝通的基本橋梁，是開(kāi)啟學(xué)生智慧之門的金鑰匙。在班級(jí)工作中，我把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)培養(yǎng)，真誠(chéng)尊重學(xué)生的人格，熱心為他們服務(wù)。每個(gè)學(xué)生都要平等對(duì)待，不以成績(jī)好壞、不因家庭勢(shì)力、不因私利關(guān)系偏愛(ài)。

第二，“嚴(yán)”。班主任要嚴(yán)格要求自己，處處做學(xué)生的表率；嚴(yán)肅班規(guī)校紀(jì)，賞罰分明，做到令行禁止。

第三，“勤”。勤觀察學(xué)生的動(dòng)向；勤聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議；勤做學(xué)生思想工作；勤家訪；勤到教室；勤記錄，多分析，善總結(jié)；勤思考成功與失敗。

第四，“細(xì)”。在班級(jí)管理上，教師不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能、需求、態(tài)度、價(jià)值觀、個(gè)性學(xué)習(xí)以及自立性和尊嚴(yán)。

第五，“早”。凡事早計(jì)劃，把握工作的主動(dòng)權(quán)；早動(dòng)手，把問(wèn)題處理在萌芽狀態(tài)；早總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高班務(wù)工作的實(shí)效性。

第六，“好”。班主任面對(duì)學(xué)生的態(tài)度要好，面對(duì)得失心態(tài)要好，面對(duì)困難方法要好。

第七，“巧”。巧能出奇制勝。班主任工作要實(shí)干加巧干。另外，班主任在處理事情上要明確和模糊并用，有時(shí)需要用一雙明察秋毫的慧眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各種情況，以便施以有效的引導(dǎo)，有時(shí)還要“視而不見(jiàn)”讓班干部處理或自行解決，許多“小摩小擦”需老師“模糊處理”，偶爾“明確點(diǎn)撥”，做到“警鐘”效應(yīng)。

第八，“學(xué)”。班主任要學(xué)習(xí)《心理學(xué)》《教育學(xué)》，學(xué)習(xí)管理藝術(shù)，管理理念，在干中學(xué)，在學(xué)中干，向同行學(xué)習(xí)，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提升自己的管理能力。

總之，作為班主任，我們的責(zé)任是為每個(gè)孩子的成才鋪平道路，班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，這個(gè)搖籃好比一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)，孩子們像一個(gè)個(gè)自由的電子，在磁場(chǎng)的作用下，這些自由電子會(huì)朝著一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的電流，會(huì)使班集體呈現(xiàn)團(tuán)結(jié)、和諧、積極向上的精神風(fēng)貌，這個(gè)搖籃就是班主任工作的魂，從環(huán)境到課堂，從課堂到活動(dòng)，從一件小事，一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作乃至一句話，都得把做人的道理內(nèi)化為學(xué)生健康的心理品質(zhì)、外顯為學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)生是火種，需要老師用真誠(chéng)的愛(ài)心去點(diǎn)燃，愿我們?cè)谶@平平淡淡、反反復(fù)復(fù)的教育工作中風(fēng)雨兼程，奮斗不止。