山西省運(yùn)城市臨猗縣第三中學(xué)校 張 姣

思想政治課彰顯魅力、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)高位均衡發(fā)展、提升教學(xué)效率的根本所在就是打造能激發(fā)學(xué)生興趣，貼近學(xué)生生活實(shí)際，順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，洋溢和諧平等民主的快樂(lè)課堂。打造快樂(lè)課堂，需要教師勤練內(nèi)功，點(diǎn)燃熱情，及時(shí)反思。

一、勤練內(nèi)功，厚積薄發(fā)

“教師的主導(dǎo)地位”，要求教師做課堂設(shè)計(jì)師、課堂總導(dǎo)演、課堂首席發(fā)言人。增強(qiáng)思想政治課堂的魅力首先要不斷提升教師的內(nèi)在素質(zhì)，厚積駕馭課堂的教育底蘊(yùn)，增強(qiáng)教師的內(nèi)在魅力。

（一）愛(ài)我所愛(ài)

著名教育專家朱永新教授說(shuō)：“一個(gè)沒(méi)有理想的教師，是把教師作為一種職業(yè)。一個(gè)有理想的教師，他會(huì)把教師作為一個(gè)事業(yè)。”如果教師把教學(xué)作為一項(xiàng)事業(yè)，就會(huì)全身心地去投人，把學(xué)生視為自己的孩子，創(chuàng)造孩子們喜歡的課堂，為孩子們提供最優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)。通過(guò)不斷實(shí)踐和思考，我逐步認(rèn)識(shí)到課堂要引人入勝，應(yīng)以最輕松的方式，讓學(xué)生得到最豐厚的收獲。為此，我們應(yīng)最大限度地尊重每一位學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性；以自己的靈性、悟性、創(chuàng)造性去激發(fā)學(xué)生的靈性、悟性、創(chuàng)造性，去激活課堂知識(shí)和學(xué)生的思想，讓課堂煥發(fā)出生命活力，讓學(xué)生真正快樂(lè)起來(lái)。

（二）日新常新

俗話說(shuō)“堂上一分鐘，堂下十年功”。因此，要想自己的課堂教學(xué)充滿活力，作為教師的我們必須不自甘平庸,勤讀書、多讀書、讀好書，要耐得住寂寞，多留點(diǎn)時(shí)間來(lái)涵養(yǎng)自我的靈魂和精神，讓讀書學(xué)習(xí)成為我們生活的智慧方式。多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，教師若能深入研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常閱讀教育新論，摘抄經(jīng)典故事，深入學(xué)生捕捉信息，構(gòu)建自己的教育教學(xué)資源庫(kù)，尋求課堂教學(xué)的支撐。學(xué)生就會(huì)被這些教師深厚的教育底蘊(yùn)征服，時(shí)常為課堂教學(xué)“生活化”而喝彩，時(shí)常被動(dòng)人的經(jīng)典事例而吸引，就會(huì)快樂(lè)的學(xué)起來(lái)。

二、點(diǎn)燃熱情，星火燎原

思想政治課堂的真正快樂(lè)來(lái)自于教師與學(xué)生之間心心相印的默契。這種默契能協(xié)調(diào)教學(xué)中各要素間的關(guān)系，使其形成一種合力。產(chǎn)生這一合力的關(guān)鍵在于充分激發(fā)學(xué)生主體參與的熱情，使教學(xué)活動(dòng)成為師生互動(dòng)的過(guò)程。只有學(xué)生主體參與的熱情被充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生的課堂活力被充分激發(fā)，課堂教學(xué)才能碩果累累。

（一）燃燒激情

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“思想好比火星，一顆火星會(huì)點(diǎn)燃另一顆火星，而思維的火花在于它的感情色彩。”教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，風(fēng)趣幽默有激情是學(xué)生所向往的教師品格，而板著面孔、重復(fù)啰嗦、老氣橫秋的“教書先生”則難以引起學(xué)生求知的欲望。富有激情的教學(xué)深深地吸引著每一位學(xué)生的注意力，或婉轉(zhuǎn)或抑揚(yáng)、娓娓道來(lái)，或慷慨激昂、擲地有聲……能讓書上的語(yǔ)句活起來(lái)，每一句都能掀起在學(xué)生心海里情感的波濤，激起強(qiáng)烈的共鳴。同時(shí)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)的例子，鞭辟入里的剖析，構(gòu)成了此起彼伏的旋律，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)完全快樂(lè)起來(lái)。我愿做現(xiàn)代的普羅米修斯，手持教學(xué)激情的火把，點(diǎn)燃學(xué)生求知欲的熊熊大火，激發(fā)課堂潛在的活力！讓我所愛(ài)的孩子都快樂(lè)起來(lái)。

（二）巧設(shè)情境

隨著新課改的不斷深入，有效教學(xué)理不斷深化，課堂教學(xué)方式也隨之不斷變化發(fā)展。

1.情境設(shè)置的不斷創(chuàng)新

情境教學(xué)有其獨(dú)特的魅力，創(chuàng)設(shè)恰到好處的情境有利于激發(fā)學(xué)生的主體參與熱情，使課堂充滿靈性與活性。思想政治課情境材料的來(lái)源非常廣泛：文字、圖片、視頻、活動(dòng)、歌曲、新聞等，只要教師富有創(chuàng)新意識(shí)，情境材料可以隨手拈來(lái)。

2.創(chuàng)新思維的不斷激勵(lì)

有創(chuàng)造才有快樂(lè)，課堂的快樂(lè)來(lái)源于學(xué)生無(wú)限的創(chuàng)造力。創(chuàng)造性思維能使學(xué)生憑借自己的智慧和能力，積極獨(dú)立地思考問(wèn)題，主動(dòng)探求知識(shí)，多方面、多角度、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生敢于逾越常規(guī)，敢于大膽想象，敢言別人所未言，敢做別人所未做，是教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起的重大責(zé)任。

3.多媒體技術(shù)與課程的有效整合

多媒體教學(xué)集聲音、文字、圖畫、動(dòng)畫、視頻于一體，能創(chuàng)造生動(dòng)有趣、對(duì)多種感官形成刺激的環(huán)境，其景、其物仿佛觸手可及，有利于引發(fā)學(xué)生的興趣，喚起強(qiáng)烈的探索欲望，激發(fā)心靈共鳴。

4.及時(shí)真誠(chéng)的教育鼓勵(lì)

學(xué)生之間雖然有差異，但任何學(xué)生都有一種希望被教師肯定的愿望。在課堂上全力肯定學(xué)生的一切努力，及時(shí)真誠(chéng)地保護(hù)激勵(lì)學(xué)生的一切創(chuàng)造欲和嘗試。對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)都給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，用各種激勵(lì)性的語(yǔ)言真誠(chéng)地稱贊他們，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己；經(jīng)常采用一些體態(tài)語(yǔ)言，如點(diǎn)頭以示贊許、眼神以示鼓勵(lì)、微笑以示寬容，學(xué)生以輕松歡欣、神情飛揚(yáng)以示回應(yīng)，參與熱情潛移默化中被激發(fā)出來(lái)。

5.合作學(xué)習(xí)的合理選擇

合作學(xué)習(xí)不僅能促進(jìn)學(xué)生間在學(xué)習(xí)中互相幫助、共同提高，增進(jìn)感情交流，而且能夠激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)生活動(dòng)，有助于進(jìn)一步揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的潛能，使大家在共同學(xué)習(xí)、工作中不斷提高學(xué)習(xí)能力與工作效率。

三、及時(shí)反思，吐故納新

學(xué)然后知不足，教然后知困。一節(jié)課下來(lái)，自我剖析：自己的文化底蘊(yùn)是否對(duì)課堂教學(xué)形成強(qiáng)有力的支撐？心態(tài)是否充滿激情，有沒(méi)有點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望？教學(xué)目標(biāo)的制定是否符合本班實(shí)際，有沒(méi)有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育激勵(lì)？教學(xué)情境的設(shè)置是否合理有效？課堂教學(xué)策略是否恰當(dāng)科學(xué)，有沒(méi)有可以創(chuàng)新之處？知識(shí)點(diǎn)上有何發(fā)現(xiàn)？組織教學(xué)方面有何新招？啟迪是否得當(dāng)？訓(xùn)練是否到位等。其次是請(qǐng)他人剖析：虛心聽(tīng)取同行的意見(jiàn)，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，在吸納意見(jiàn)的基礎(chǔ)上重新設(shè)計(jì)和實(shí)施自己的教學(xué)。再次是及時(shí)總結(jié)得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍。最后在教案后記下執(zhí)教后的感悟，或在單元教學(xué)結(jié)束后結(jié)合教學(xué)實(shí)踐寫出案例分析，或以教學(xué)日志的形式記錄教學(xué)的點(diǎn)滴，考慮在以后的課堂教學(xué)中應(yīng)該如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。

教學(xué)反思不僅可以把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度，而且有助于逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，以鮮明的特色和高超的教藝活躍在課堂上，讓我們的學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，張揚(yáng)個(gè)性。