黑龍江省伊春市浩良河化肥廠子弟學(xué)校 周嘉慧

隨著時(shí)代前進(jìn)步伐的加快，教學(xué)任務(wù)必須緊跟時(shí)代潮流不斷變革與創(chuàng)新。在這樣的大時(shí)代背景下，教師與學(xué)生雙雙承受著一定的壓力。在巨大的社會(huì)壓力下，如何讓學(xué)生在每一節(jié)課堂中輕裝上陣，愉快輕松的獲取知識(shí)，從而達(dá)到師生雙贏的目的，可謂是廣大教育同仁一直致力追求的高效課堂，能夠讓學(xué)生在課堂中快樂(lè)地獲取知識(shí)，在教師的引導(dǎo)下愉快地學(xué)習(xí)。那么不可不提的就是教育中的幽默。前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫曾說(shuō)：“教育家最主要的也是第一位助手，就是幽默?！北疚闹饕Y(jié)合教學(xué)幽默為例，從新的觀點(diǎn)和視角，淺析教師幽默對(duì)教學(xué)的重要意義。

一、體現(xiàn)教育機(jī)智，變相能力展示

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，中國(guó)教育也逐漸與世界教育接軌，中國(guó)教師也不斷快速的接收著國(guó)外的優(yōu)秀教育方式與方法。以新東方學(xué)校為例，俞敏洪在招聘教師時(shí)提出的一項(xiàng)要求就是：必須具有幽默的教學(xué)素質(zhì)。美國(guó)教育家保羅·韋地博士曾向9萬(wàn)多名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，從中歸納出教師應(yīng)具備1 2種素質(zhì)，其中第7項(xiàng)即是教師語(yǔ)言要有幽默感。也就是說(shuō)學(xué)生喜歡充滿歡樂(lè)的課堂，喜歡具有幽默感的老師。目前我國(guó)語(yǔ)文課堂中的教學(xué)幽默較少，與中國(guó)人那種正式場(chǎng)合缺少幽默的傳統(tǒng)文化有關(guān)，也與我國(guó)母語(yǔ)教學(xué)研究中對(duì)幽默機(jī)理的研究力度不夠有關(guān)。但不可否認(rèn)，毋庸置疑的是在時(shí)代飛速發(fā)展，教育不斷革新的今天，幽默感已經(jīng)成為優(yōu)秀教師必備的素質(zhì)之一。

在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，直到現(xiàn)在幽默還往往被視作難以學(xué)習(xí)難以模仿的教師個(gè)性的自然體現(xiàn)。不僅是一種幽默的智慧展示，更是一種全新的教學(xué)理念的實(shí)踐。這種人格魅力的展示，人盡不同。因此，在教育洪流的大前進(jìn)中，幽默已逐漸成為衡量一位老師個(gè)人能力的新標(biāo)尺之一。

二、有助教學(xué)管理，拉近師生距離

相對(duì)于廣泛的教育學(xué)術(shù)論文，所占比例較少的關(guān)于教學(xué)幽默的論文，都會(huì)談及幽默對(duì)課堂氣氛、學(xué)習(xí)興趣等方面的重要作用。但筆者認(rèn)為，幽默教學(xué)也有它其它的閃光之處，比如，有助于教學(xué)管理，拉近師生距離。

莎士比亞曾說(shuō)：“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！睂W(xué)生亦是如此，有一千個(gè)學(xué)生就有一千種性格。學(xué)生性格各不相同，其中不乏有那種過(guò)于活潑好動(dòng)，不喜歡束縛于課堂的學(xué)生。那么如何讓他們體會(huì)語(yǔ)文教學(xué)的快樂(lè)，跟隨老師，服從集體利益，又是一個(gè)讓我們值得思考的問(wèn)題。例如，身體瘦弱，生性活潑好動(dòng)的吳某，總喜歡“欺負(fù)”敦實(shí)憨厚，不善言語(yǔ)的同桌丁某。在一日語(yǔ)文課堂上，兩人又是嬉笑起來(lái)。我?guī)е唤z疑問(wèn)和天真的口吻問(wèn)道：“你們二位是要去西天取經(jīng)嘛？”眾生停筆，心照不宣，捧腹大笑。不僅在那節(jié)課有了班級(jí)趣事的開(kāi)端，甚至以后的教學(xué)中我模仿唐僧的口吻說(shuō)道“猴頭，休得胡鬧！”，吳某便如同聽(tīng)了緊箍咒一般，但絲毫未見(jiàn)痛苦，還歡樂(lè)的聽(tīng)著課。

雷曼麥說(shuō)“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理，比直捷了當(dāng)提出更容易接受?！蔽覀兩钪?，好的教學(xué)管理方式有利于保證課堂紀(jì)律，提高教學(xué)效率。但我們可以不需要將課堂管理上升到何種嚴(yán)肅的地步，與學(xué)生如同“會(huì)審”一樣溝通。這時(shí)幽默不僅是改善教學(xué)管理的有效方式，也是緩解師生沖突，拉近師生距離的另一種屢試不爽的新招式。

三、加深文本理解，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)

雖說(shuō)語(yǔ)文是我國(guó)的母語(yǔ)，學(xué)生理解比較容易?？墒窃诔酝傅睦斫獾摹昂谏R(shí)”與未懂未理解的“白色知識(shí)”間，學(xué)生有時(shí)仍是會(huì)出現(xiàn)理解的“灰色地帶”。如何將“灰色知識(shí)”落實(shí)，為這個(gè)思維地帶填上濃厚的一筆？此時(shí)，幽默教學(xué)就顯得尤為重要。

初一上學(xué)期時(shí)，幾天短假之后便是月考。學(xué)生當(dāng)時(shí)的作業(yè)是復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，但如果不復(fù)習(xí)時(shí)間豈不是荒廢？為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)興致，短假前的最后一堂語(yǔ)文課上，我笑嘻嘻的對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這幾日放假，雖你們要與家人《散步》，抒發(fā)著對(duì)這《秋天的懷念》，過(guò)著‘你們的早年生活’（改自《我的早年生活》），亦或許會(huì)‘夢(mèng)中尋師’（選自巍巍《我的老師》)，但請(qǐng)你們結(jié)合文本認(rèn)真復(fù)習(xí)，別忘了‘老師與你的期’（改自《陳太丘與友期》），咱們幾天后見(jiàn)！”雖然只是一個(gè)小長(zhǎng)假，但在這樣的課堂結(jié)尾中學(xué)生與我深情話別，并在月考結(jié)束后告訴我，他們真的有結(jié)合筆記復(fù)習(xí)。

雖然加深文本有教師引領(lǐng)和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，但我相信在課堂已經(jīng)講解過(guò)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的自我鞏固效果一定會(huì)好于教師再次的復(fù)述。但學(xué)生是存在惰性的，如何能讓他們主動(dòng)克服惰性，我想那應(yīng)該是對(duì)語(yǔ)文的興趣。如何能讓們對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)產(chǎn)生興趣，那我們就一定要充分發(fā)揮好語(yǔ)文的幽默。

語(yǔ)文幽默教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于語(yǔ)言幽默這樣簡(jiǎn)單，它還包括著肢體的幽默、表情的幽默以及教師與媒體配合的幽默等，并且在時(shí)代大發(fā)展，教育大改革的主題下，對(duì)幽默教學(xué)研究的深度和廣度一定會(huì)隨之加深及拓寬。語(yǔ)文課要提高收視和收聽(tīng)率，教師應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，還要不斷重塑職業(yè)性格，善于從各種媒體和各種藝術(shù)樣式中汲取營(yíng)養(yǎng)，提升自己的幽默機(jī)智。程少堂先生坦陳：“語(yǔ)文教學(xué)不僅應(yīng)是真善美的統(tǒng)一，也應(yīng)該是真善美樂(lè)的統(tǒng)一?！庇哪虒W(xué)的方法完全可以通過(guò)后天的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)掌握。希望我能夠和廣大的教育同仁，一起致力于追求“先讓人發(fā)笑，后讓人思考”的課堂氛圍，緊跟時(shí)代教育事業(yè)的步伐，開(kāi)辟幽默教學(xué)的新藍(lán)海！