湖南省津市市第一中學 趙明權

一、體育老師的勞動價值

體育老師的勞動價值是通過學生來具體表現(xiàn)的。具體表現(xiàn)在：學生體質的增強、學生智力發(fā)展等方面。

二、體育老師的勞動特點

（一）體育老師的勞動過程

體育老師的勞動具備的三種形態(tài)：潛在形態(tài)的勞動→流動形態(tài)的勞動→凝結形態(tài)的勞動。

第一，勞動潛在形態(tài)。體育教師通過學習和訓練、業(yè)務進修、備課、開展教研活動等。

第二，勞動的流動形態(tài)。進入教學過程，體育教育在這一過程中，把個體勞動的潛在形態(tài)釋放出來積極地把自己的思想意識、行為觀念、體育鍛煉知識、運動技能技巧等，沿著各種途徑向學生輸送傳遞，使之從自己的身上向學生“流動”，從課堂教學到業(yè)余訓練，從早操、課間操到課外活動。

第三，勞動的凝結形態(tài)。勞動的凝結形態(tài)是學生被教育加工的過程。

（二）體育老師勞動的表現(xiàn)形式

以腦力勞動為基礎，以體力勞動為主要表現(xiàn)形式的勞動。

（三）體育教師的勞動范圍與深度

校內的體育課、早操、課間操、課外體育活動；校外的各類競賽、交流、輔導等工作，僅校內部分，體育老師的勞動范圍比一般的教師大15%～20%左右。體育本身固有的特點，如它的競技性、娛樂性與集體的協(xié)調性都是與青少年心理特點吻合的。

三、體育教師的素質

第一，思想品德素質：較好的馬克思主義理論修養(yǎng)；堅定的共產(chǎn)主義信念；強烈的愛國主義情感勇于堅持真理的品格、忠于職守，無私奉獻的精神；全面關心學生。

第二，業(yè)務素質：包括學識和能力。學識：通曉馬列主義常識；博而專的科學文化知識；精而活的專業(yè)知識。能力：一是教育能力，對學生進行思想政治教育的能力；了解學生行為和學習、思想情況的觀察能力；敏銳的分析、判斷能力；靈活運用各種思想教育方法的能力。二是組織管理能力，組織教學訓練的能力；組織運動競賽的能力；處理教材和運用資料的能力；組織、指揮課外活動的能力；組織科研能力。三是訓練、競賽裁判的能力。四是科研能力：科學實驗能力，使用電子計算機和其他科研儀器的能力，處理數(shù)據(jù)與統(tǒng)計的能力，調查研究能力科研管理能力。五是語言表達能力：語言、文字。六是自學能力。七是預見能力：及時掌握信息的能力；綜合分析信息的能力；豐富的想象能力；社會調查能力。八是廣泛的適應能力。九是社交能力。

表面處理：涂裝前需對工件進行表面處理，噴砂除銹等級達到Sa2.5級，涂裝前鋼表面粗糙度達到RZ25～100μm。涂裝前工件表面應干燥、無灰塵、無油污、無氧化皮、無銹跡。底漆：特制環(huán)氧富鋅底漆2道，干膜厚度2×40μm。中間漆：云鐵環(huán)氧中間漆2道，干膜厚度2×40μm。面漆：氟碳涂料面漆2道，干膜2×35μm（工廠一道、工地一道）。除最后一道面漆外，所有鋼結構的主要涂裝工序應在制造工廠進行。

第三，身體素質：良好的體魄；較強的運動能力；較高的身體素質。

第四，心理品質：良好的個性傾向性和性格特征；堅強的意志品質；良好的處理人際關系的能力。

四、體育教師與創(chuàng)新教育

（一）教師應具備的創(chuàng)新素質

第一，教師的創(chuàng)新性。教師的創(chuàng)新性是教師勞動的本質屬性，是有與其他職業(yè)創(chuàng)新性勞動所不同的特征。

第二，體育教師角色的轉換。一是體育教師角色的觀念更新。二是體育教師教學方法革新。三是體育教師角色的價值創(chuàng)新。

（二）體育教師在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的作用

第一，示范作用?！吧斫讨赜谘越獭?，實施創(chuàng)新教育，教師必須身體力行，率先垂范，為學生做出榜樣。

第二，引導作用。教師的藝術在于循序引導學生接近教育目標，促進學生全面發(fā)展。要在培養(yǎng)學生的觀察力、發(fā)展學生的想象力上下功夫。

第三，互動作用。教師與學生互相促進，共同提高。

（三）教師的創(chuàng)新素質結構

第二，知識素質——創(chuàng)新基礎：知識的數(shù)量、質量；知識結構體系：立體的、動態(tài)的、系統(tǒng)的。

第三，能力素質——技術支持：教育預見能力、教育創(chuàng)新能力、追求新知識和不懈于教育科研能力、創(chuàng)設問題情境的能力、創(chuàng)新活動指導能力、創(chuàng)新表現(xiàn)能力。

（四）提高體育教師創(chuàng)新能力的途徑

第一，要有聯(lián)想性思維。聯(lián)想是形成科學創(chuàng)新的一條重要的途徑，要善于“異中求同”互相借鑒、模仿、仿真，善于動腦。在創(chuàng)新過程中靈活地變換思考角度，運用相似聯(lián)想不斷轉換思路,借鑒人家的經(jīng)驗提高 教學水平和創(chuàng)新能力。

第二，要有逆向性思維。一切事物都有兩面性，都有對立面，從相反的角度去思考，有時會“柳岸花明又一村”。

第三，要有發(fā)散性思維。發(fā)散性思維是一種從不同角度、不同途徑去設想，探索多種答案，最后使問題獲得圓滿解決的思維方法。其鮮明特征在于大膽創(chuàng)新，不受束縛，有利于突破傳統(tǒng)，實現(xiàn)創(chuàng)新。

（五）體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的措施和方法。

第一，體育教學中，必須遵循青少年身心發(fā)展的客觀規(guī)律（順序性和階段性），培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。有關研究表明，9～22歲是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的關鍵時期要強化腦的機能，打好用科學方法研究事物的基礎。可見中小學時期正是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要時期，在這個時期內培養(yǎng)的重點是對學生的興趣指導，即引導他們樹立學習體育的興趣。

第二，從培養(yǎng)學生的觀察能力入手。在體育教學中，教師要有意識的引導學生和培養(yǎng)學生自覺的給自己提出觀察的目的、任務，遇到比較難的動作多問、多思考、多觀察，讓學生互相對比，互相學習，找出共同點，找出區(qū)別，養(yǎng)成觀察的良好習慣，從而逐步擺脫對教師的依賴。

第三，引入具有創(chuàng)造性的教材。在選擇教學內容時，除了要認真鉆研各項教材的內在規(guī)律外，應適當增加一些體現(xiàn)社會時代性、區(qū)域性和實用性的教材，了解各項技術的發(fā)展趨向和有爭議未解決的課題，有計劃、有目的地將這些內容引入課堂，來激發(fā)學生的探索精神。

第四，在自我鍛煉中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師在組織安排教材時讓學生在自我鍛煉和學習中把平時只敢想未曾做的想法付之行動，他們的創(chuàng)意得到了環(huán)境許可，在組織學習行動中發(fā)展了創(chuàng)新能力。

第五，發(fā)現(xiàn)引導法。要善于發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新萌芽，把他們的隨意創(chuàng)新轉變?yōu)橛幸鈩?chuàng)新。

第六，求知探索法。在體育教學中要善于啟發(fā)學生自己提出問題，帶著問題去探索，闖入“未知”領域去“求知”。

第七，因材施教法。充分考慮發(fā)展他們的個性特長，允許不成熟和失誤，允許自由競爭。

在實際工作中，體育教師只有根據(jù)自己的勞動特點，采用科學的創(chuàng)新教育方法和措施才能與時俱進，培養(yǎng)出時代需要的合適人才。