付輝升

【摘 要】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》 中明確指出教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，而數(shù)學(xué)課堂要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的有興趣，學(xué)的輕松就更要回歸生活，讓學(xué)生從他們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，更容易去創(chuàng)造性的使用教材，能更好的創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生認(rèn)知生活中的數(shù)學(xué)問題，更能從學(xué)生身邊的故事引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，也更能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，同時(shí)也使我們的課堂更具有生命力。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué);生活化;興趣培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂生活，就是指把我們的數(shù)學(xué)課堂與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，讓學(xué)生的生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，開展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)法，這樣使我們的課堂更具有生命力，也能大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓我們的數(shù)學(xué)課堂成為更高效的一種教學(xué)方式。

眾所周知，數(shù)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展都是與我們的生活密不可分的，數(shù)學(xué)來自生活，是生活中的一部分，它存在于我們生活中的每一個(gè)角落，如果離開了生活，數(shù)學(xué)將是一片沉寂的死海，只要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，生活中可謂是處處是數(shù)學(xué)，這樣就要求我們教師在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的生活引入教學(xué)實(shí)際，使我們的數(shù)學(xué)更具有現(xiàn)實(shí)意義，更能貼近學(xué)生的生活實(shí)際，我們要把數(shù)學(xué)生活化，把生活問題化，用我們的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的數(shù)學(xué)問題。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談一下如何把數(shù)學(xué)課堂生活化。

一、應(yīng)用好教材中的生活信息

從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生心理特點(diǎn)的數(shù)學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情。我們知道要想創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，就要解決生活中的問題。我們教師，在上課時(shí)就要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容適時(shí)的設(shè)置一些有趣的、富有生活實(shí)際意義的現(xiàn)實(shí)問題，來不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的探索，從而充分利用學(xué)生生活中的學(xué)習(xí)資源，這樣即拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有興趣，更具有創(chuàng)造力。

例如在學(xué)習(xí)七年級(jí)《數(shù)軸》時(shí)，可以通過從生活實(shí)際背景材料中學(xué)數(shù)學(xué)。

教師通過實(shí)例、課件演示得到溫度計(jì)讀數(shù)。

問題1：溫度計(jì)是我們?nèi)粘Ｉ钪杏脕頊y(cè)量溫度的重要工具，你會(huì)讀溫度計(jì)嗎？請(qǐng)你嘗試讀出圖中三個(gè)溫度計(jì)所表示的溫度？

問題2：在一條東西向的馬路上，有一個(gè)汽車站，汽車站東3m和7.5m處分別有一棵柳樹和一棵楊樹，汽車站西3m和4.8m處分別有一棵槐樹和一根電線桿，試畫圖表示這一情境。

問題3：你能舉出一些在現(xiàn)實(shí)生活中用直線表示數(shù)的實(shí)際例子嗎？

這樣設(shè)計(jì)的意義在于：數(shù)軸是數(shù)形結(jié)合的重要典范，這樣教學(xué)結(jié)合多媒體，把我們生活中的溫度計(jì)引入課堂，學(xué)生經(jīng)過親身的體驗(yàn)和思考，再動(dòng)手去操作，這樣讓學(xué)生在過程上體會(huì)到了數(shù)軸的形成過程，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)軸的理解。同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處是數(shù)學(xué)，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的探索熱情。也讓學(xué)生從感性的認(rèn)識(shí)上升到理性的空間，很好的培養(yǎng)了學(xué)生抽象思維能力，體現(xiàn)了從特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)方法上，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以學(xué)生為主體，以學(xué)生對(duì)數(shù)軸的認(rèn)識(shí)為主線，充分體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、利用身邊的故事創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所謂創(chuàng)設(shè)情境，就是要從學(xué)生似懂不懂的問題中入手，引導(dǎo)學(xué)生從問題的一面去認(rèn)識(shí)多面，或者說是從問題的片面性到全面的認(rèn)識(shí)，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生對(duì)其熱情高，但又得去認(rèn)真思考才能解決的問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，最重要的改革就是要注重情感與態(tài)度的培養(yǎng)。有效的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情感，學(xué)生能積極主動(dòng)、全身心地投入學(xué)習(xí)。

例如：《函數(shù)》這一課，我們就引入了生活中乘公交車從出發(fā)點(diǎn)句容沿著鎮(zhèn)公路駛向目的地鎮(zhèn)江的行程，例子生動(dòng)形象，貼近生活，引發(fā)學(xué)生興趣，并及時(shí)提問：整個(gè)過程是一個(gè)變化過程，涉及到哪些量？這些量哪些是變化的，哪些是不變化的？恰到好處地切入主題。接下來教師很自然地就引入變量與常量的概念，進(jìn)而引入函數(shù)概念。這樣的實(shí)際問題學(xué)生自然是興趣高昂，又好奇，于是學(xué)生對(duì)這一問題的學(xué)習(xí)自然也就有了探究的興趣，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到我們現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題。也發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也就更深刻。學(xué)生從這種和生活息息相關(guān)的問題中構(gòu)建出數(shù)學(xué)模型，再通過教師的適時(shí)引導(dǎo)，使生活數(shù)學(xué)化，學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象理解更深刻，更具有滿足感。

學(xué)生從與自己緊密相關(guān)的生活中建構(gòu)出來的結(jié)論，再通過教師的引導(dǎo)，用數(shù)學(xué)的語言將其重述，從而激活了學(xué)生的思維，放飛了學(xué)生的想象。

三、聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

《課標(biāo)》指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界， 才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了更好地去服務(wù)生活。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該有意識(shí)地把日常生活中的問題數(shù)學(xué)化，使學(xué)生在我們的引導(dǎo)下，逐步具備在日常生活和社會(huì)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的“本領(lǐng)”，使他們認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活處處離不開數(shù)學(xué)”，更養(yǎng)成事事、時(shí)時(shí)、處處吸收運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)新性地運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。

新課程改革呼喚有生命力的課堂，讓數(shù)學(xué)生活化，即讓我們的數(shù)學(xué)回歸生活，又給學(xué)生一個(gè)大好的發(fā)展空間，還能很好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情， 也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野更寬闊。其次，這也給我們教師提出了新的挑戰(zhàn)，讓我們?nèi)绾稳?chuàng)造性的使用教材， 才能讓我們的數(shù)學(xué)課堂更具有生命力，讓我們的課堂更高效。

（作者單位：貴州省習(xí)水縣東皇鎮(zhèn)中學(xué)）