吉林省和龍市西山小學(xué) 趙曉華

學(xué)生具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，在聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練中進(jìn)行思想品德的教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中，“聽(tīng)說(shuō)讀寫”的“讀”就是強(qiáng)調(diào)誦讀，即朗讀。在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)中都要重視朗讀和默讀。朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，各年級(jí)都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言，陶冶情感的作用。從一年級(jí)起，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，注意培養(yǎng)朗讀的興趣……由此可見(jiàn)朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性是顯而易見(jiàn)的。

一、朗讀有助于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言

朱自清講過(guò)“朗讀對(duì)于說(shuō)話和作文也有幫助?！敝苷窀φf(shuō)：“懂得音節(jié)和情緒的關(guān)系，到寫作時(shí)自會(huì)采用適宜音響、節(jié)奏來(lái)表達(dá)胸中的情意?！笔聦?shí)上，朗讀就是語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、速度、節(jié)奏、力度的訓(xùn)練，這對(duì)于提高表達(dá)能力有直接作用。

教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的時(shí)候，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不添減文字，不讀破詞句，就是說(shuō)要讀通句子。學(xué)生在各種形式的朗讀中，與字詞多次“見(jiàn)面”，牢固掌握字的讀音，強(qiáng)化識(shí)記字形，從而有效地識(shí)字、識(shí)詞。反復(fù)的朗讀，能使學(xué)生讀得正確，讀得流暢，增強(qiáng)語(yǔ)感。教師在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)指導(dǎo)，可進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)他們自覺(jué)朗讀的習(xí)慣。

小學(xué)語(yǔ)文教材中所選編的文章，大多是文質(zhì)兼美的名家名篇，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字提供了豐富雋秀的材料。在課堂教學(xué)中，教師如能充分利用教材，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，對(duì)學(xué)生理解語(yǔ)言文字，掌握規(guī)范的語(yǔ)言文字大有裨益。對(duì)方言區(qū)的學(xué)生使用規(guī)范的語(yǔ)言文字更能起事半功倍的作用。

小學(xué)階段是人的一生中記憶力最好的時(shí)期。教師充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生朗讀，甚至熟讀傳誦，讓學(xué)生直接感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言材料，了解多種的語(yǔ)言表達(dá)方式。學(xué)生就能學(xué)會(huì)運(yùn)用自如地駕馭祖國(guó)的語(yǔ)言文字，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的情感，從而發(fā)展語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，也能喚起學(xué)生的感情，可以豐富學(xué)生的詞匯，有助于培養(yǎng)學(xué)生口頭和書(shū)面的表達(dá)能力。有聲有色的朗讀，會(huì)加深學(xué)生對(duì)課文的印象，作品中的優(yōu)美、準(zhǔn)確、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言尤其使學(xué)生著迷，范讀傳達(dá)著教師本人的態(tài)度，范讀時(shí)的鮮明的愛(ài)憎，強(qiáng)烈地影響著學(xué)生，使他們的思想感情和教師發(fā)生共鳴。

二、朗讀有助于審美教育

朗讀是一種有聲的語(yǔ)言，它是把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語(yǔ)言。因此，文章通過(guò)形象的有聲言語(yǔ)，讓學(xué)生加深對(duì)文章的理解，在理解中與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從而產(chǎn)生美的享受。因此說(shuō)朗讀可以幫助學(xué)生加深對(duì)作品思想的理解。白居易說(shuō)“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義?！敝祆湔J(rèn)為“凡讀書(shū)……不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦讀數(shù)遍，自然上口，永久不忘?！比~圣陶先生也有這么一段關(guān)于動(dòng)在最終目標(biāo)的描述：“吟誦的時(shí)候，對(duì)于討究所得的不僅理智的理解，而且親切地體會(huì)，不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與理法化為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界?！?可見(jiàn)，朗讀就像一位出色的導(dǎo)游，它把讀者的心靈與聽(tīng)者的情感巧妙地結(jié)合起來(lái)，溶在作者的作品中，把誦讀者與作者交融在一起，進(jìn)入神奇美妙的意境，達(dá)到出神入化的和諧境地。

著名朗誦家瞿弦和同志說(shuō)過(guò)：“每當(dāng)我看到一篇令人激動(dòng)的作品時(shí)，隨著作品中富有表現(xiàn)力的實(shí)詞的描繪，我常常在腦海中出現(xiàn)許多具體、生動(dòng)、形象的畫(huà)面，我仿佛看到靜靜的小河、熱鬧的結(jié)實(shí)、戰(zhàn)斗的英雄、膽小的懦夫?！笨磥?lái)，認(rèn)真地朗讀文章，不僅能夠有效進(jìn)入作品意境，也能提高學(xué)生的想象力、聯(lián)想能力。

三、朗讀有助于發(fā)展學(xué)生的思維

朗讀是打開(kāi)美文意境的鑰匙，朗讀不僅可以讓學(xué)生自然貼近作者感情，還可以鍛煉學(xué)生的想象力、聯(lián)想能力和發(fā)展學(xué)生的思維。古人讀書(shū)，強(qiáng)調(diào)“口誦心惟”?！罢b”決不僅僅是“口”的發(fā)音活動(dòng)，同時(shí)包含了豐富的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程，是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言、品味語(yǔ)言的過(guò)程。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中去識(shí)字悟義，遣詞造句，學(xué)文解疑；在反復(fù)誦讀中去感受漢語(yǔ)特有的審美表現(xiàn)力；在反復(fù)朗讀中去理解文章的內(nèi)容、層次、主旨；在反復(fù)的朗讀中去提高語(yǔ)言表達(dá)能力。因此在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文老師不但要引導(dǎo)學(xué)生植根于朗讀，而且又要把朗讀升華。也就是說(shuō)，既要緊緊抓住朗讀這一環(huán)節(jié)，放膽讓學(xué)生去朗讀，又要使學(xué)生不要死讀書(shū)，讀死書(shū)，一定要使學(xué)生通過(guò)朗讀這一途徑不斷地去求“知”去獲“知”。去開(kāi)拓學(xué)生的思維。

在教學(xué)中，由于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和心理特點(diǎn)的差異，各年段的訓(xùn)練要求不大相同，其側(cè)重點(diǎn)也不同。但從訓(xùn)練手段上來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段不管哪個(gè)年級(jí)，都應(yīng)當(dāng)突出讀的訓(xùn)練其中朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練必不可少。有效的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生從中深受感染，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性，并養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，也能起到很好的促進(jìn)作用。葉圣陶說(shuō)“多讀作品，多訓(xùn)練語(yǔ)感，必將能駕馭文字”。因此在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，重視并加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，是非常必要的。

四、朗讀有利于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感

現(xiàn)在的孩子常常生活在孤獨(dú)，或單一的環(huán)境中，所以其情感世界常常是蒼白的。日常生活表現(xiàn)出怯弱，內(nèi)向和膽小。這些現(xiàn)象也會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)，如讀課文時(shí)聲音小，無(wú)感情等。這時(shí)教師如果重視朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生有發(fā)揮的機(jī)會(huì)，鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)生在情感的完善發(fā)展上也會(huì)起很大作用,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的豐富的情感非常有利。因此在教學(xué)時(shí)老師可以進(jìn)行范讀，讓學(xué)生在老師的范讀中跟著朗讀，并適時(shí)鼓勵(lì)放開(kāi)大聲讀。學(xué)生就會(huì)在老師的感化下聲音就會(huì)越來(lái)越大，其感情也會(huì)越來(lái)越濃烈了，信心也比較足了。由此可見(jiàn)，朗讀會(huì)挖掘?qū)W生深沉的情感源泉，讓情感變得豐富多彩。

當(dāng)學(xué)生汲取了生活或文章中的真情實(shí)感并把它轉(zhuǎn)化成一種美感的時(shí)候，它就是逐步地豐富了學(xué)生的心理生活，提升了學(xué)生的美感水平，豐潤(rùn)了學(xué)生的精神生活，純潔了學(xué)生的心靈，規(guī)范為一定的審美標(biāo)準(zhǔn)，積淀了自己的道德情感體驗(yàn)，逐步形成了學(xué)生自己的道德標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生將來(lái)能按照美的規(guī)律去創(chuàng)造美的未來(lái)打好基礎(chǔ)。