湖北省咸寧市嘉魚縣潘家灣中學(xué) 曹華容

“一支粉筆，積淀千秋智慧；三尺講臺(tái)，寄托萬世文明?！边@幅對(duì)聯(lián)是老師傳統(tǒng)教學(xué)的真實(shí)寫照。傳統(tǒng)教學(xué)，就是一人一書一嘴一粉筆，很多時(shí)候老師一廂情愿承擔(dān)了許多工作，他們渴望孩子按照自己設(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，到最后往往是自己失敗。

隨著多媒體及時(shí)的迅猛發(fā)展，電子白板技術(shù)正以勢(shì)不可擋的力量進(jìn)軍農(nóng)村教學(xué)，有了電子白板，老師的角色發(fā)生變化，由唱獨(dú)角戲轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)充滿智慧的指路者。電子白板以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動(dòng)的教學(xué)情境，促進(jìn)了教育技術(shù)的信息化，并逐步打破了“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”的以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，有效的改進(jìn)了教與學(xué)的活動(dòng)方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質(zhì)量地獲得知識(shí)。

作為一名教育工作者，如何更新自己的教育觀念、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、改進(jìn)教學(xué)方法、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到優(yōu)化語文課堂教學(xué)的目的呢?本人根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、利用電子白板，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主 動(dòng)性

“興趣是最好的老師”，我們的語文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電子白板利用生動(dòng)可感、直觀形象的立體畫面的優(yōu)勢(shì)，能創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí)。電子白板具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，它可以根據(jù)教學(xué)的需要，使被感知的對(duì)象形象直觀地表現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、利用電子白板，可以豐富課堂內(nèi)容，拓展延伸教學(xué)空間

傳統(tǒng)的講述法、談話法等教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代語文課堂教學(xué)的要求。電教媒體的使用能提高信息強(qiáng)度，增加可見度和可聞性；語文教師通過豐富的網(wǎng)上資源，儲(chǔ)備自己的語言知識(shí)，教學(xué)時(shí)就能厚積薄發(fā)，縱橫捭闔，既擴(kuò)大了課堂教學(xué)容量，又把知識(shí)性、趣味性寓于一體，增強(qiáng)了師生之間交互性和教學(xué)的趣味性。

教學(xué)時(shí)借助各種媒介，這樣教師與學(xué)生之間能輕松地教學(xué)，使寓教于樂變?yōu)橐环N可能，進(jìn)一步成為教學(xué)現(xiàn)實(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。還能加大信息通過容量，提高傳輸速度；更能發(fā)揮調(diào)動(dòng)和啟發(fā)作用，變單純聽覺為主的學(xué)習(xí)方式為視、聽、思考結(jié)合，動(dòng)腦、動(dòng)手結(jié)合，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式。多媒體教學(xué)可以拓展教學(xué)空間，開闊學(xué)生視野，由課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生接觸更多的層面。

三、電子白板的運(yùn)用，幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)的難題

學(xué)生的認(rèn)知由于受年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等多方面的影響，他們理解、感受語言的能力比較弱，尤其對(duì)一些抽象的語言文字——離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)的內(nèi)容，理解就更加困難。這就需要教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的“媒介”，突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。古詩的語言是高度凝煉的，所創(chuàng)設(shè)的意境是深遠(yuǎn)的。如何引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)古詩，感悟詩人語言之凝練，體會(huì)古詩之神韻呢？我覺得現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用解決了這個(gè)難題。

如在教學(xué)白居易的《錢塘湖春行》時(shí)，為了讓學(xué)生感受到詩人筆下西湖春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣。我設(shè)計(jì)制作了能體現(xiàn)詩情的課件，并選取了古琴曲作背景音樂。上課初，我先以一張配有詩文的電子幻燈片呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在具有古風(fēng)古韻的音樂聲中，我動(dòng)情誦讀全詩，激起了孩子學(xué)習(xí)的熱情，課堂氣氛異?；钴S。在理解詩意時(shí)，我演示了課件。在太陽緩緩升起，遍地開放著鮮艷的花朵，春光水碧，紅花像燃燒的火焰的畫面出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生眼神中透露出異彩，不但對(duì)詩意的理解了然于心，而且感情得到了升華。

四、電子白板可為學(xué)生朗讀和欣賞激發(fā)豐富的情感

朗讀是書面語言的有聲化，具有移情、激趣、引起共鳴的作用。我們的語文課堂要求學(xué)生大量的閱讀，包括教師指導(dǎo)朗讀、師生共同閱讀等多種形式的閱讀方法。但我們的教學(xué)過程中可能因?yàn)榻處焸€(gè)人的語文素養(yǎng)不同，每個(gè)人的先天素質(zhì)不同，教師在指導(dǎo)朗讀，在情感的調(diào)動(dòng)、情境的營(yíng)造、意境的復(fù)現(xiàn)上都難以調(diào)動(dòng)學(xué)生入情入境。電子白板卻能使課文的語言材料變成可感的聲音，讓課文中的語言形象和情感迅速滲透到學(xué)生心里去，從而使學(xué)生耳醉其音、心醉其情。

如教學(xué)朱自清的《春》一課，我利用電子白板給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種特定的教學(xué)情境，學(xué)生一邊聽著優(yōu)美的音樂，一邊欣賞著五彩繽紛的春天的畫面，在錄音范讀的引導(dǎo)下，被帶進(jìn)了春天里，產(chǎn)生了讀書的欲望，人情景融為一體，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，整個(gè)課堂沉浸在濃濃的語文氛圍中。

五、電子白板教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力

采用多媒體后可以改變這種低效的作文教學(xué)方式，一般我們的作文是兩周寫一次，教師有時(shí)間可以把優(yōu)秀的或差的文章各1～2篇輸入電腦，上課時(shí)在電子百板上逐段顯示“例文”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“例文”中的問題，各抒己見，師生一塊討論，共同修改，在“改”中逐漸體會(huì)要領(lǐng)，把改后作文與原文對(duì)照顯示，學(xué)生很容易就能看出修改的效果，“原來我也能寫好”的成功體驗(yàn)油然而生，這樣學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到“改”的重要性和必要性。在討論中師生增進(jìn)了感情，“改”的任務(wù)落到實(shí)處，作文指導(dǎo)的針對(duì)性提高了，一舉多得，何樂而不為？有了進(jìn)步，就有了興趣，嘗到了甜頭，學(xué)生就愿意多次修改作文，直到滿意為止。在追求最佳結(jié)果的意念的支配下，學(xué)生肯下工夫修改作文，長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持下去，作文水平肯定會(huì)步步提高。 此外用多媒體教學(xué)還有調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維、活躍課堂氣氛、促進(jìn)師生互動(dòng)等好處，多媒體教學(xué)使語文課堂不再是靠單純的語言文字傳輸知識(shí)，而是融合了優(yōu)美的畫面，動(dòng)聽的聲音，使學(xué)生對(duì)語文課的學(xué)習(xí)興趣大為提高。

電子白板，讓語文課堂更高效電子白板作為一種新的教育技術(shù)，已悄然走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了語文課堂。在語文教學(xué)中，電子白板課魅力畢現(xiàn)、活力四溢，令師生精神亢奮，喜形于色。與傳統(tǒng)課堂迥然不同，電子白板教學(xué)以其“萬物于眼前，觀古今于須臾”的特質(zhì)，為師生提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái)，使豐富的主題資源在課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)揮其應(yīng)有的效能，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)、高效。