福建省連江華僑中學(xué) 陳顯煒

初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，是新課標(biāo)下的語(yǔ)文教材中一項(xiàng)全新的內(nèi)容。它是新課程語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)突破，也是一種全新的課型。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是以語(yǔ)文學(xué)科為核心，注重語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科、學(xué)生生活和社會(huì)生活之間的整體聯(lián)系，……以活動(dòng)為主要形式，綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)、技能和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力?！边@一理念充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性等特點(diǎn)。近年來(lái)，筆者對(duì)如何上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課進(jìn)行了初步的探索與實(shí)踐。

一、“活化”語(yǔ)文教學(xué)

新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位是十分明確、具體的，領(lǐng)悟新課程目標(biāo)是開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的前提，我們必須深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)初中階段語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)。綜合性學(xué)習(xí)是一種綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，它的意義在于使學(xué)生在真實(shí)的、具體的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)語(yǔ)文，是一種“活化”的語(yǔ)文教學(xué)?！罢Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”的“活化”主要體現(xiàn)在以下幾方面。

一是學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“活”的。不再局限課本上的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，接觸活生生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，在廣闊的社會(huì)實(shí)踐中全面提高語(yǔ)文素質(zhì)。例如，人教版七年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“漫游語(yǔ)文世界”，為了開(kāi)展這項(xiàng)綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我先布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生上街觀察，學(xué)習(xí)活生生的街頭語(yǔ)言。學(xué)生搜集了大量的生活用語(yǔ)，也能對(duì)它們的鑒賞品評(píng)；而且學(xué)以致用，寫出了很好的廣告用語(yǔ)及標(biāo)牌、對(duì)聯(lián)；并自覺(jué)運(yùn)用語(yǔ)文這個(gè)生活的工具“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”，批評(píng)指正人們不規(guī)范的言行，這恰好為訓(xùn)練學(xué)生辨字正音的明目聰耳提供了生活化、社會(huì)化的“語(yǔ)文試卷”。

二是學(xué)習(xí)的過(guò)程中是“活”的。學(xué)生即使是呆在教室里，學(xué)習(xí)中也應(yīng)時(shí)常貫穿表演、討論等活動(dòng)，讓學(xué)生更多地走進(jìn)閱覽室、圖書館，走向社會(huì)，搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)等，在實(shí)踐參與中體驗(yàn)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。如人教版七年級(jí)下綜合性學(xué)習(xí)“黃河，母親河”專題中，我先布置以下活動(dòng)：搜集與黃河有關(guān)的民間故事、神話傳說(shuō)、歷史人物故事，并與同學(xué)交流；搜集與黃河有關(guān)的常用諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、成語(yǔ)，并寫出意義和相關(guān)故事。然后舉辦以“黃河之憂”為主題的調(diào)查報(bào)告會(huì)；并以“我心中的黃河”為中心寫一篇文章，抒發(fā)同學(xué)對(duì)黃河的感情，寫出同學(xué)們對(duì)黃河的希望和祝福。

三是學(xué)習(xí)的手段是“活”的?？梢宰哌M(jìn)現(xiàn)實(shí)世界考察、采訪等，也可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)虛擬世界討論、交流等，走進(jìn)人們的心靈世界和情感世界。又如，人教版八年級(jí)下“背起行囊走四方”，指導(dǎo)同學(xué)們從“走”的故事中展示并介紹自己旅游留下的相片，講述旅行中的故事，介紹游玩名勝的印象。

四是學(xué)習(xí)的方法是“活” 的。學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際、學(xué)習(xí)內(nèi)容和環(huán)境的特點(diǎn)選擇靈活多樣的方法。如我校集備組老師主持設(shè)計(jì)了“到民間采風(fēng)”的綜合性學(xué)習(xí)模式，更多地師生群策群力，合作撰寫調(diào)查報(bào)告，組成網(wǎng)絡(luò)組、實(shí)物組、拍攝VCD小組等；課堂上放膽讓學(xué)生當(dāng)“講師”，學(xué)生一會(huì)兒展示自己拍攝制作的照片、幻燈片，一會(huì)兒又大聲地清唱地方戲曲，精彩的表演、滑稽的扮相贏得陣陣掌聲。

因此，在開(kāi)展“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”時(shí)要在“活”字上下功夫，讓學(xué)生充分地動(dòng)起來(lái)，充分地體驗(yàn)。

二、綜合各種能力

綜合性學(xué)習(xí)作為與識(shí)字和寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際四項(xiàng)等重的一個(gè)項(xiàng)目，把它列入語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)之中，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)要全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的這一基本目標(biāo)。

例如，人教版七年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)“探索月球奧秘”，其目標(biāo)定位是多方面的，涉及天文、地理等學(xué)科內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)可以自由馳騁的廣闊天地，但應(yīng)當(dāng)注意，教師應(yīng)努力知道學(xué)生在月亮文化上開(kāi)展一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，如搜集帶“月”的成語(yǔ)、有關(guān)月的古詩(shī)詞、故事等；寫《我在月球的一天》故事接龍，讓學(xué)生針對(duì)所收集的資料展開(kāi)討論，學(xué)生對(duì)天體、星星、月亮有了不同的感受；而且月亮在不同學(xué)生的眼里變得豐富多彩，他們描述月亮的特征，想象月亮的情感，創(chuàng)造月亮的神話，他們的對(duì)話雖然是支離破碎，但富有情趣，打開(kāi)了思路，激發(fā)了學(xué)習(xí)與寫作欲望。同時(shí)在“探索月亮奧秘”這一母課題下，又按層次遞進(jìn)的分成幾個(gè)子課題，組織開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系已經(jīng)被巧妙地融入其中了。

三、注重活動(dòng)過(guò)程

綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程，并非僅僅是結(jié)果。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把這種過(guò)程納入目標(biāo)體系，要求教師在實(shí)際教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果，而且更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。“綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程就是聽(tīng)說(shuō)讀寫的整體發(fā)展過(guò)程。”

每次綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生都要經(jīng)歷一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。因此，教師認(rèn)真指導(dǎo)，安排好其過(guò)程是十分重要的。每次綜合性學(xué)習(xí)都要提前一至兩個(gè)星期布置，如我校初中語(yǔ)文組在指導(dǎo)“到民間采風(fēng)去”的活動(dòng)課時(shí)，具體設(shè)計(jì)的活動(dòng)這樣安排：一是自由組合，以4～6人為一組為宜。組內(nèi)分工，明確個(gè)人職責(zé)；有的收集方言，有的拍照連江特有的建筑——鐘樓、縣醫(yī)院大樓、五大中心，有的介紹長(zhǎng)龍綠茶，還有的帶來(lái)了海鮮、小吃（魚丸、魚面、魚鮫）。二是各個(gè)小組紛紛再?gòu)木W(wǎng)絡(luò)上查找資料，并將搜集有關(guān)資料。三是個(gè)人完成后組內(nèi)交流、討論、補(bǔ)充。四是上課時(shí)交流、展示課件?！帮L(fēng)俗民情”小組還請(qǐng)連江民俗專家參與活動(dòng)，將整個(gè)活動(dòng)課推向高潮。五是課后布置寫作訓(xùn)練，以“誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好”“夸夸我的家鄉(xiāng)為主題”等為題，把自己所搜集的相關(guān)資料撰寫成文。通過(guò)這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生在過(guò)程中感受、體驗(yàn)。

四、重視活動(dòng)評(píng)價(jià)

綜合性學(xué)習(xí)還應(yīng)注重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。我們?cè)u(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要在：一是在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。二是能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題。三是能否積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料。四是能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。五是語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。六是學(xué)習(xí)成果的展示與交流。

總之，初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)重塑了以課堂、教師為中心的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容，在實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，活化了語(yǔ)文數(shù)學(xué)，從而全面提高學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)。只要我們充分明確綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)原則，在實(shí)踐中不斷地探索和研究，就一定能全面發(fā)展和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。