山東濟南市商河縣韓廟鎮(zhèn)明德小學(xué) 梁 靜

《語文課程標準》指出：作文是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，它既能反映學(xué)生的平時語言表達能力和交流能力。也顯示出學(xué)生內(nèi)在的精神和獨特的個性差異，它還折射出學(xué)生的人生態(tài)度、價值取向、審美情趣、個性特征。實可稱之為語文教學(xué)的半壁江山。由此看出，作文教學(xué)至關(guān)重要。

小學(xué)階段的作文教學(xué)，如果說要為學(xué)生今后的寫作打下一些基礎(chǔ)的話，那么使其產(chǎn)生并維持寫作的興趣是極其重要的一個方面。“興趣是最好的老師”。對于剛剛寫作文的小學(xué)生而言，要教他們?nèi)绾螌懽魑?，首先?yīng)該注意培養(yǎng)和激發(fā)他們寫作文的興趣。然而，當前作文教學(xué)的現(xiàn)狀表明：小學(xué)生害怕作文的現(xiàn)象非常嚴重，很大一部分學(xué)生覺得沒有東西可寫，無從下筆，對作文望而生畏，造成寫作能力普遍較低，進而對習(xí)作更加不感興趣、怕作文，形成惡性循環(huán)。布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣?！币虼伺囵B(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣成為擺在語文教師面前的一項艱巨任務(wù)，只有使學(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生興趣，變“苦差”為“樂事”，學(xué)生才會發(fā)自內(nèi)心的愿意去寫，學(xué)生的寫作能力就會提高。如何培養(yǎng)小學(xué)生作文的興趣呢？

一、從生活中，遷移興趣

《新課程標準》要求學(xué)生作文要說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。作文創(chuàng)作應(yīng)以敞開心扉，表現(xiàn)個性，真實坦白地抒寫自己真實情感。因此，作文就是表現(xiàn)在生活中。生活是寫作的源泉，單憑空想象是寫不出好作文來的。我們要多創(chuàng)造機會，讓學(xué)生親身體驗、身臨其境才能獲取和積累寫作素材，寫出的作文才有真情實感。因此，我們盡可能多組織學(xué)生開展各種活動，如參觀、課外實踐活動、文體競賽、游戲等，以讓學(xué)生獲得更多的生活體驗。

二、從閱讀中，誘發(fā)興趣

（一）點點滴滴的積累

一個人的生活，實踐活動總是有限的，要豐富自己的生活閱歷、社會知識、實踐經(jīng)驗、并非事事都要親身經(jīng)歷。還可以通過閱讀來間接獲得。書讀得多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助?！皠谟谧x書，逸于作文”說的也是平時多讀書，多儲存素材，寫作時可以隨手拈來，不費思索而順理成章。在閱讀的基礎(chǔ)上能把文章精彩的部分摘抄下來，積累好詞好句那就更好了。俗話說“好記心不如賴筆頭”說的正是此意。因此我的孩子們都有一個漂亮的日積月累本子，不論是在哪里只要看到好的詞語或優(yōu)美的句子都會在第一時間摘抄在本子上。現(xiàn)在的他們已經(jīng)積累了豐富的詞語和句子，取之不盡，用之不竭，寫作自然如魚得水。

（二）推薦閱讀的內(nèi)容

一是從學(xué)生的好奇入手推薦讀物。二是從學(xué)生的興趣愛好入手推薦讀物。三是從學(xué)生喜歡的故事入手推薦讀物。四是從教師的朗讀入手推薦讀物，朗讀的最大優(yōu)點是能再現(xiàn)文章的節(jié)奏和韻律，讓孩子們能從中感受到語言文字所傳達出來的美和感染力。

（三）教給學(xué)生閱讀方法

一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。讓孩子們成為更好的讀者，就要讓他們邊閱讀邊學(xué)會思考。二是組織學(xué)生開展討論。三是鼓勵學(xué)生應(yīng)用于實踐。

三、多練多寫，積累興趣

任何技能技巧都需要反復(fù)勤練，寫作也不例外?！拔谋囟嘧鞫蠊ぁ彼枰粩嗟鼐毩?xí)、揣摩，能力才會不斷提高，寫作才能得心應(yīng)手，“滴水穿石，熟能生巧”說的就是這個意思。葉圣陶大師也指出：“寫作的歷練在于多作”。魯迅先生說起自己的寫作體會，也是這樣強調(diào)的：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無心得或方法的。”說到底多練多寫寫作的思路也就出來了。有了廣泛的思路，學(xué)生就不怕寫作，而且還會很喜歡寫作。

四、在模仿中，體驗興趣

高爾基說過，對初學(xué)寫作者來說，不在讀書和模仿中寫些什么，就很難有什么創(chuàng)造。茅盾先生說得更明確：“第一步，模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式?！笨梢?，模仿別人的作文對于提高寫作水平具有重要意義。在每個單元的課文講授工作完成之后，我通常會要求學(xué)生模仿本單元某篇課文或某段落的寫作手法和行文風(fēng)格，完成一篇仿寫文的寫作。

現(xiàn)在的小孩子作文寫不好，就是因為肚子里沒東西，沒有詞匯，沒有文章，所以作文要模仿。就像寫字要臨摹一樣，自己寫是永遠都寫不好的。任何一個書法家，都是從臨摹開始。實踐表明，在樹立學(xué)生的自信心方面，仿寫有其他形式不可替代的作用。教師在仿寫中應(yīng)鼓勵學(xué)生不要過多受原文的限制，而應(yīng)在原文的啟發(fā)下力求突破和創(chuàng)新，并與自己的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，抒發(fā)真情實感，拓寬思維界域，這樣才會把學(xué)生帶入更為廣闊的寫作空間。

五、在鼓勵中，激發(fā)興趣

(一) 評語鼓勵

葉圣陶說過：“批評不是挑剔，更多指出他的優(yōu)點，更多表揚、鼓勵?！崩蠋煹囊痪滟澝乐~會極大地激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。因此，老師批改時就要用顯微鏡去找出其中的優(yōu)點，用放大鏡去宣揚其中的優(yōu)點。特別是后進生，老師更要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，并適時地加以表揚。即使僅僅是一個詞用的好，一個句子造得好，都要給予充分的肯定。學(xué)生看到老師贊美，能逐步樹立起寫好作文的信心。

(二)展示激勵

可以組織學(xué)生以手抄報、辦黑板報、開辟學(xué)習(xí)園地的形式，把學(xué)生好的或進步大的習(xí)作加以刊登或張貼，盡量兼顧到每一個學(xué)生，使他們都有機會展示自己的習(xí)作，體現(xiàn)成功的歡愉，并供互相學(xué)習(xí)之用。

(三)朗讀激勵

學(xué)生都希望自己的習(xí)作能得到大家的重視，為了滿足他們這種心理需要，教師可以利用早讀或者作文課前幾分鐘讓寫的好的學(xué)生朗讀，特別是讓后進生讀自己的習(xí)作（或句子，或片段），贊揚習(xí)作中得佳詞好句，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。另外，每次在家長會上，可以將寫得好的習(xí)作讓學(xué)生自己朗讀。這樣，家長臉上有光，對學(xué)生來說也是一種榮譽。其他學(xué)生則會暗下決心，急盼望通過自己的努力，下次也有這樣的表現(xiàn)機會。

總之，興趣是最好的老師，只要能激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣，作文就不再是一件難事。

愛因斯坦認為:興趣是創(chuàng)造歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑。的確，在課改的過程中，我們應(yīng)該把小學(xué)作文教學(xué)與《語文課程標準》緊密結(jié)合。教師只有在教學(xué)中創(chuàng)造一個能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣和愛好的條件，實行興趣遷移、誘發(fā)、積累、體驗、激發(fā)，才能更好地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的寫作動機。讓學(xué)生樂在其中，勤于動筆，使學(xué)生想寫、愛寫、善寫作文。這是提高學(xué)生寫作水平的做好方法。