山西省臨汾市五一路學校 柴成芳 王明明

兒子不看動畫片了，看《虎媽貓爸》了，還非要拉著我倆看；去商店買個東西，老板也在看，哈，多找我錢了；朋友圈被孩子教育的內容刷屏，媽媽們組成一個群，熱鬧地交流著有關孩子教育的信息；班里的學生說我有點像畢勝男他爸畢大千，有嗎？就這樣一部關于教育、擇校、幼升小的電視劇引發(fā)了全民關注，火爆程度不亞于當年趙薇的《還珠格格》。劇中當畢勝男讓孩子晚上一年學，第九小學的退休教師極為生氣：“上學是為了什么？為了讓孩子有一個集體感，學會與同伴交流?！碑敭叴笄д偌斈甑膶W生聚會時，沒有人來，只因為當年的他太嚴厲，學生只能按照他的計劃向前走。

由此，我想到了我們的小組學習。

說實話，起初對于小組學習真是抵觸的。已經(jīng)習慣了自己的教學方式，況且學生學得也很好呀！諸如于永正、王崧舟等名師也沒有用小組學習呀！帶著這種復雜的心情開啟了小組學習之旅。

首先，分組。想到外國大學那種半圓形，教師講解或者小組展示時，空間大并且能夠最大限度的與每個人交流。一周后，問題出現(xiàn)：面對黑板要調整坐姿；紀律不好，教師不能很好的觀測到每個學生……于是放棄，回歸到前后排4人一組。大家在聚會時都有這個感受：沒有一個能說會道的人，氣氛一定很沉悶。那么小組也一樣，一定要有一個這樣的學生，抬杠也好，調皮也罷，總之要激發(fā)其他人的“說話蟲”，讓大家說起來！當然還要有各科成績差不多的學生，這樣討論起來才會有正確的導向。

其次，自主學習。目前為止，我都把它放在課堂。初讀，解決字音字形。（聽寫檢測）二讀把握整體內容和結構。（表達檢測）三讀體會詞語和句子，每篇規(guī)定至少七處體會。四讀完成課后習題和學案。這個時候的教師只關注那10個左右的學困生，我就盯著你，盯得你頭皮發(fā)麻，盯得你不好意思，看你不認真！不思考！學習一定要嚴格要求，打掉他的懶蟲，逼出他的潛能。所謂“萬丈高樓平地起”，沒有基礎的學習，沒有自己的理解，如何交流，如何討論。再者，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，要充分尊重學生的自主學習。

然后，合作交流。每一個問題，從4號開始，依次表達，彼此爭論，意見統(tǒng)一，不統(tǒng)一則留作全班交流。一是學會傾聽： 在小組討論過程中，要求1人先說，其他人必須認真聽并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言的重點，對別人的發(fā)言做出判斷，有自己的補充或獨到見解，在這樣要求下訓練，學生不但養(yǎng)成了專心聽的習慣，而且培養(yǎng)了學生相互尊重的品質。二是學會討論：各組由一人匯報自學或獨立思考的內容，其它成員必須認真聽，并且有自己的補充和見解，最后，還應將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達成共識和未能解決的問題分別歸納整理，準備發(fā)言。對同伴的精彩見解，要通過表揚、鼓勵形式，達到相互支持；碰到困難和分歧較大之處，要心平氣和，學會反思，建設性的解決問題。對于小組討論中不發(fā)言、不積極的同學，教師要盯住他，與這個小組的其他3個成員一起盯著他看，靜待花開，看你鐵樹開花不？ 客觀地說，當學生開始小組合作學習的時候，正是教師最繁忙的時候。教師必須俯下身來參與到學生小組學習里面去，把握學情，解疑答惑，及時矯正，跟進指導。

接著，展示互動。諸如禮貌、口號等問題要經(jīng)常訓練，關鍵要在上一個環(huán)節(jié)討論好，安排好，展示互動時才會有思維的碰撞，才會有流星剎那間的燦爛。正所謂水到渠成！

最后，要點探究，精講點撥，就是我們的老本行了，此處省略無數(shù)字。其實，小學語文課本里95%的內容，學生讀上幾遍就能夠理解了。學習的琴弦讓他們自己彈奏吧，我們只須偶爾撥動！

再以名師王崧舟的課堂為例談談?！兑灰沟墓ぷ鳌肥侨私贪媪x務教育課程標準實驗教科書六年級的一篇課文，節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。王崧舟老師主要抓?。骸澳鞘且婚g高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已?！薄皩忛啞薄盎ㄉ撞⒉欢啵梢詳?shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量?！边@樣的詞語和句子傾盡自己對教材的挖掘，設計情境不斷的讀，體會其中的表情達意等等，講課時學生幾度落淚，高潮不斷。當然學生是跟著他走！《去年的樹》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級的一篇優(yōu)美的童話。歌頌了樹和鳥的美好友情。王崧舟老師主要抓?。骸耙豢脴浜鸵恢圾B兒是好朋友。鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱。”這句話中的“天天”，設計情境讓學生讀了8次，體會其中的友情。名師這樣的課很精彩，既體現(xiàn)了語文的工具性，又體現(xiàn)了人文性。對于小組學習來說，他舍去了合作交流和互動展示這兩個環(huán)節(jié)，并且講課也沒有充分基于學生的自主學習。那么，我們的小組學習呢？我個人認為：自主學習、合作交流、展示互動這3個環(huán)節(jié)就讓學生自由發(fā)揮，讓思維自由飛翔，同時培養(yǎng)了學生的學習能力。要點探究，精講點撥則讓學生充分獲得文學、文化的熏陶，民族情感的積淀，著眼于人的發(fā)展。只要把這兩個環(huán)節(jié)結合起來，打好“學習的底子和精神的底子”，語文學習才會快樂的前進！

在小組合作活動中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭論，互教互學，共同提高，既充滿溫情和友愛，又充滿互助與競賽。在小組中，每個人都有大量的機會發(fā)表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，使學生有機會形成良好的人際技能，讓學生在小組合作的學習環(huán)境中進行主動的探索式學習，讓學生獲得親身參與研究探索的體驗；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學生收集和利用信息的能力；形成一種生動活潑、潛力無盡、人人參與、主動積極學習的活動形式。

寫到這里，抬頭看看天空，一朵一朵的“棉花糖”，悠然自得，正像我們的學生，充滿無限的自由，充滿無限的可能，多美好！當然，生活中從來不缺少言語上的巨人，更多的是踏踏實實做一個行動上的巨人！一路走來，有過歡笑，有過迷茫，有過放棄，如今的小組學習已經(jīng)初見成效，早讀、課前準備、課前展示、紀律、收發(fā)作業(yè)、衛(wèi)生等等，都有小組長負責，這樣就能夠更好的面向全體學生，讓每個學生都能夠進步，在快樂中進步！