山東省德州地區(qū)禹城市倫鎮(zhèn)中學 董 燕

在我的教學生涯中，看到過許許多多學生學習成功或失敗的例子。有許多的學生可以說轉化的非?？?。其中有相當一部分學生是由于老師的原因，因為“親其師”從而“信其道”，也因為“憎其師”轉而而“恨其道”！

“親其師，信其道”的說法源自《學記》一書，一語道破了一個道理，建立良好的師生關系，即教師和學生在交往中，相互認識、交流、影響而形成平等、民主、和諧的師生關系，從而使學生愿意相信老師，相信老師所說的一切。

但是怎樣才能做到“親其師”呢？在十幾年的教學生涯中，我總結出以下幾點，和大家共勉。

一、教師首先要熱愛學生、賞識信任學生

幾乎所有受學生歡迎、尊敬的老師，都離不開一個“愛”字。我們可以從很多小事上來表達自己對學生的愛，學生同樣會對你感激不盡、喜愛有加的?，F實中往往愛優(yōu)等生易，愛差生難。我們教師應該采取一視同仁的方式，否則我們往往浪費某些學生的潛力；更要采取學生能夠理解、容易接受的方式對待學生，即嚴愛結合，善于在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格要求，否則可能使某些同學由于自尊心受挫而自暴自棄。教師要想贏得學生發(fā)自內心的尊重、信任和喜歡，就要像賞識自己的孩子一樣去賞識學生、以充滿愛的懷抱呵護人。在學習中對學生的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數學學習的結果，也關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制。

二、教師自身教學素質要過硬

要在學生中樹立積極的形象，贏得學生的好感。教師要努力提高個人教學素質，身正為范，要博覽群書博。一個知識淵博的老師，很容易得到學生的崇拜和喜愛。另外為他們創(chuàng)設一個輕松，和諧，趣味，愉快的課堂、人文的課堂，在教學中可采用引趣、激疑、懸念、討論等多種途徑，活躍課堂氣氛，調動學生的學習熱情和求知欲望，以幫助學生走出思維低谷。上課時，教師深入學生中間。教師應從高高的講臺上走下來，深入學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，讓學生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動地參與學習。

三、師生之間架起溝通的橋梁

最后，培養(yǎng)“親其師、信其道”的真摯情感，化情感為學習的動力。信任是師生和諧溝通的橋梁，很多實踐表明，教師對學生的信任是通過溝通來傳遞的，而學生會在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，感覺老師就是他動力的源泉，自然也就會更喜歡這一老師所教的科目，也就是“親其師，信其道”。

人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。能夠讓學生“親其師、信其道”是我們的一種追求，也是我們教學效果可以事半功倍的一種方法。