吉林省臨江市光華中學(xué) 徐麗艷

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人的思想品德是通過對生活的認(rèn)識和實踐逐步形成的，中學(xué)生逐步擴展的生活是課程標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的基礎(chǔ)。作為政治教師，必須打破傳統(tǒng)觀念，大膽創(chuàng)新，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，回歸生活，用真實生活來補充、完善和發(fā)展我們的課程，教給學(xué)生社會生活的真知灼見，這樣既吸引學(xué)生，又達到了預(yù)期的教學(xué)效果。案例教學(xué)法通過對案例的分析讓學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，不僅可增強課堂教學(xué)的趣味性，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，而且有助于創(chuàng)造個性，突出情感體驗，促進學(xué)生創(chuàng)造能力以及實際解決問題能力的發(fā)展，在潛移默化間讓學(xué)生感悟道理，可謂一舉多得。

“學(xué)”的最終目的是為了“用”，而要達到這個目的僅僅靠書本上的理論知識是遠遠不夠的，因為理論是枯燥的、死板的；案例是生動的、鮮活的，所以要讓他們通過身邊真實的案例去學(xué)法、用法。而要做到這一點就需要我們教師在課前做大量的收集工作，然后在課堂上靈活地去運用?！锻瑯拥臋?quán)利 同樣的保護》這一課時，運用了身邊的學(xué)生們熟悉的案例：一個是我們身邊的同學(xué)有病不去醫(yī)院治療的案例，另一個是同學(xué)之間為了一點小事就大打出手，造成同學(xué)受傷的案例。通過第一個案例讓學(xué)生懂得我們要珍愛自己的生命，積極進行治療。通過第二個案例讓他們知道在任何情況下都不能非法傷害他人的生命，同時真切地感受到這樣的行為會給自己、家人帶來巨大的危害，從而讓他們學(xué)會關(guān)愛他人的生命。

案例教學(xué)法把真實而典型的問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們設(shè)身處地地去思考、分析、討論，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力大有幫助，體現(xiàn)了新課改的要求，在政治課教學(xué)中能收到良好的教學(xué)效果。

在以教師點撥的課堂中，盡管學(xué)生有時能夠記住所學(xué)的理論知識，但這僅僅停留在書本上的理性思維的認(rèn)識和收獲，是一種孤立的易遺忘的抽象認(rèn)識。而案例教學(xué)法將書本的理論與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，學(xué)生對所學(xué)知識的理解會相對深刻。如在學(xué)習(xí)《公民的基本權(quán)利和義務(wù)》時，為了將抽象的理論形象化，我事先設(shè)計了一些案例，先讓學(xué)生看案例，然后把他們歸納起來。這樣不僅避免了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，而且學(xué)得輕松，記憶深刻，還能舉一反三。

由于案例教學(xué)法要求學(xué)生直接參與對案例的分析、討論和評價，這就為鍛煉、提高他們的語言表達能力、分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)造能力創(chuàng)造了條件。例如，在《財產(chǎn)留給誰》這一框中關(guān)于繼承的順序和遺產(chǎn)的分配原則等內(nèi)容的教學(xué)中，我大量的舉案例來解決問題，同時讓學(xué)生課前收集身邊的和知道的關(guān)于財產(chǎn)繼承糾紛的案例，大家共同用學(xué)過的知識進行分析。若采用傳統(tǒng)教學(xué)方法則免不了教師逐條講解，學(xué)生卻很不耐煩的局面，而在解決實際問題中，學(xué)生仍可能束手無策。

學(xué)校是學(xué)習(xí)的小課堂，社會是學(xué)習(xí)的大課堂。案例是現(xiàn)實社會問題的縮影，它能把大課堂中的真實生活引進小課堂，通過展現(xiàn)一些真實的典型問題，讓學(xué)生進入案例情景，親自體驗感受，從而縮短理論和實踐的距離。如在學(xué)習(xí)《珍惜學(xué)習(xí)機會》這個內(nèi)容時，我采用小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生用身邊的案例來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生門的積極性被調(diào)動起來，有的小組準(zhǔn)備了小品表演，有的小組針對身邊發(fā)身的事情進行分析，最終同學(xué)們的認(rèn)識得到了升華，懂得作為新時期的學(xué)生應(yīng)珍惜學(xué)習(xí)機會，改變自己的命運。

政治課教學(xué)理論性強，枯燥乏味，純粹的理論難以調(diào)動學(xué)生的積極性。而運用案例教學(xué)法可以展示生動、真實的案例，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。比如，講到《維護消費者權(quán)益》這個內(nèi)容時，我問學(xué)生我們都是消費者，你們在購買商品時權(quán)利是否被侵犯過？那你想過怎樣維護自己的權(quán)利嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)消費及消費者維權(quán)的知識好嗎？然后我讓學(xué)生自己說出在買東西時被欺騙的親身經(jīng)歷，學(xué)生們的積極性被調(diào)動了，效果非常好。選用學(xué)生較感興趣的案例，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，會變學(xué)生苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動接受為主動探究。

總之，政治課中只要案例選用得恰當(dāng)，案例教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法。它能使一堂死水的課堂變得生動有趣，學(xué)生呆板的接受教條為主動的探索理論，這是新課改精神的體現(xiàn)，今后我還要結(jié)合教材內(nèi)容和案例材料，有的放矢地對學(xué)生進行思想道德教育，在教學(xué)實踐中不斷反思，在教學(xué)研究中不斷探索，在教學(xué)總結(jié)中不斷完善，更好地發(fā)揮小組的合作功能，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生喜歡上政治課，讓政治學(xué)科成為德育教育的主渠道。