吉林省和龍市西山小學(xué) 欒素環(huán)
自從踏入教學(xué)領(lǐng)域之后,我就非常羨慕那些造詣高深的老師,也常常追尋他們上課的軌跡。我發(fā)現(xiàn),他們都有一手非常自然而又巧妙的引導(dǎo)技巧。課堂上,學(xué)生在他們的引領(lǐng)下,仿佛在天地之間遨游,身心得到鍛煉,精神得到陶冶,眼界得到拓展,知識得以提升。聽他們的課,感覺他們與學(xué)生似在一起聊天,似在一起游戲,輕松簡約,但卻十分高效。所以我在想,語文老師該怎樣做?大概就是要當(dāng)好一個引領(lǐng)者的角色:揮動著你的雙手,引領(lǐng)孩子們走進(jìn)知識的殿堂,到五彩園中采摘鮮花,到廣闊的海邊拾取貝殼,引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察,啟發(fā)他們?nèi)ジ惺?,引領(lǐng)他去體驗……知識的汲取在默默中進(jìn)行,語文的素養(yǎng)在不覺中提升。
近二十五年的教學(xué)之路,讓我深深的感受到,班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過失敗的苦澀,也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。教師的教學(xué)語言要有個性。語文教師的語言應(yīng)有自己的個性特點,要么自然親切,啟人思維;要么詞藻豐富,富于感情;要么自然流暢,幽默生動;要么妙語連珠,意蘊深刻,耐人尋味。借助特有的個性語言去吸引、打動、感染學(xué)生,使學(xué)生在美的享受中,提高自己的語言表達(dá)能力。
我校學(xué)生起點低,教師上課難;學(xué)生兩極分化,部分學(xué)生大多數(shù)是學(xué)習(xí)成績不好的,學(xué)習(xí)上吃力的,底子薄,基礎(chǔ)差。這些學(xué)生中,既有頭腦清醒,對問題有自己的看法,學(xué)習(xí)不錯的學(xué)生;也有學(xué)習(xí)能跟上進(jìn)度,但時常擔(dān)心自己的考試名次后移的中等學(xué)生;還有學(xué)習(xí)有些吃力,但自己尚知努力的學(xué)業(yè)稍差的學(xué)生。另外,還有讓人頭疼的不完成作業(yè)不知進(jìn)取的、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生和不知道學(xué)習(xí)的學(xué)生。例如,我班的閆x和吳xx、潘xx等幾名同學(xué)。迫于形勢和家長的要求,不得不每天背著書包到學(xué)?;烊兆樱白鲆惶旌蜕凶惨惶扃姟?,對學(xué)習(xí)無精打采,缺乏積極探索的意向,上學(xué)就是為了給家長看,靠時間。上課老師講的內(nèi)容他們似懂非懂,下課作業(yè)不能獨立完成,有時干脆拿別人的抄一遍,更有甚者,不知道作業(yè)是什么,天天不完成作業(yè)。他們最頭痛的事就是考試,因為每次考試都會在心靈上蒙一層抹不掉的陰影。他們煩悶、苦惱,有時又無所事事。他們懷疑自己的能力,認(rèn)為自己不是讀書升學(xué)的材料,盼望著早點畢業(yè),以求早日得到解脫。
面對學(xué)校中各項激烈的競爭,他們普遍的內(nèi)心感受是,學(xué)習(xí)沒意思、沒盡頭。面對這樣的情況,成功是最好的激勵。創(chuàng)造條件讓學(xué)生獲得成功,可以提高學(xué)生自我價值,滿腔熱情地對待學(xué)業(yè)不良的學(xué)生,愛護(hù)、關(guān)心、幫助他們走出困境。我主要從以下幾個方面來對他們進(jìn)行幫助的。
語言是教師傳輸信息的主要載體,直接影響親和力的強弱,學(xué)生剛到學(xué)校里老師是他們唯一的親人,所以我對學(xué)生講話時,苛求自己要親切,一句機智幽默的話語,有時會化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽感。比如,潘鑫龍同學(xué)這一陣子能夠完成作業(yè)了,對于從不完成作業(yè)的他來說,就是不小的進(jìn)步。我及時的給予優(yōu)美的語言的鼓勵,使學(xué)生感到格外的舒暢、親近,可謂聲聲入耳、潤心,句句有用,他有了學(xué)習(xí)勁頭。再次,對待學(xué)生一視同仁,沒有薄厚、遠(yuǎn)近之分,論事不論人。如學(xué)習(xí)好的同學(xué)犯了錯誤我嚴(yán)厲批評。
學(xué)生生活在知識信息時代,對于任何一篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生都不應(yīng)是零的起點。作者描述的事物,表達(dá)的感情,總能喚起他們在生活中似曾相識之感。教師應(yīng)該立足課本,放眼課外,引導(dǎo)學(xué)生自主的在課前廣泛涉獵相關(guān)的語文資料,分析處理信息,激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣,且要從多方面讓學(xué)生學(xué)會搜集。無論是取得了成績還是以失敗告終,有寫作就有總結(jié),學(xué)生自己要總結(jié),教師要總結(jié),使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗,不斷總結(jié)中不斷進(jìn)步。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是語文教學(xué)成功的關(guān)鍵。飯菜就那幾種,但胃口,花樣都是新的。如果語文課篇篇有新意,節(jié)節(jié)有新招,學(xué)生會不由自主地迷戀上語文。
金無足赤,人無完人,再好的學(xué)生難免也有不足之處,再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點,及時捕捉學(xué)生的閃光點進(jìn)行因勢利導(dǎo),使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。在別人看來,學(xué)習(xí)不好的學(xué)生,不求上進(jìn),沒有任何優(yōu)點。我卻不那么認(rèn)為,我從來就沒有放棄過,我對自己有信心,我以最短的時間,了解每一個學(xué)生,然后因材施“教”。誰說他們沒有優(yōu)點? 如我班的閆x、潘xx、趙x等一些同學(xué),學(xué)習(xí)雖然不好,勞動積極肯干。抓住這個契機,及時鼓勵,他們也有了上進(jìn)心。并讓他們把這次的經(jīng)歷寫下來,沒想到他們寫的很具體,細(xì)節(jié)方面也寫出來了,真是有了很大的進(jìn)步呀。從心理學(xué)的角度看:一個人只要體驗一次成功的歡樂,便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此,引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處,揚長避短,增強學(xué)習(xí)的信心,有助于樹立學(xué)生的自信心。
工作是平凡而繁瑣的,讓我們在今后的教學(xué)實踐中去探索行之有效的工作方法,使學(xué)生的語文素養(yǎng)以及寫作更上新臺階。以上是我對學(xué)生寫作教學(xué)工作的一點粗淺見解。