□牟思瑩（濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院山東濰坊262500）

體育課堂的有效性教學(xué)探討

□牟思瑩（濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院山東濰坊262500）

自新課程實(shí)施以來，教育界開始普遍關(guān)注教學(xué)的有效性問題。體育課堂的有效性教學(xué)也漸入人們視線，全民健身計(jì)劃的推廣使得體育教學(xué)的有效性探討成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)。體育教學(xué)是培養(yǎng)高層次人才的重要途徑，在當(dāng)代學(xué)生素質(zhì)教育中占據(jù)重要地位，同時在培養(yǎng)學(xué)生意志方面也起著重要作用。因此，積極探索學(xué)生體育教學(xué)活動的規(guī)律，積極探索高校體育教學(xué)的有效策略，不斷激發(fā)學(xué)生熱愛體育的熱情，對優(yōu)化體育有效性教學(xué)實(shí)踐有重要意義。

體育課堂教學(xué)有效性

近年來，教育學(xué)術(shù)界較為關(guān)心的話題之一是各學(xué)科教學(xué)的有效性問題，體育課堂教學(xué)的有效性也逐漸受到重視，尤其是體育課程改革深化以后，體育課堂教學(xué)的有效性問題成為廣大體育教師關(guān)注的熱點(diǎn)話題。有效性的價值取向?qū)е陆處熭^多的關(guān)注教學(xué)本身對實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的意義，但是忽視了教學(xué)本身可能產(chǎn)生的附帶消極影響，在這種情況下，有效教學(xué)可能轉(zhuǎn)化為不正當(dāng)教學(xué)，這給體育課堂教學(xué)敲響了警鐘。

1、教學(xué)有效性的內(nèi)涵

在教學(xué)過程中，教學(xué)的投入和產(chǎn)出成正比則是有效的。教學(xué)投入和教學(xué)產(chǎn)出的關(guān)系就是界定教學(xué)活動有效或無效的標(biāo)準(zhǔn)。從該標(biāo)準(zhǔn)看，如果在一定時間內(nèi)，教學(xué)投入，包括教學(xué)的時間、精力和努力的投入能夠帶來最好的教學(xué)效果，那么教學(xué)就是有效的?；蛘呓處熗ㄟ^遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得了盡可能好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)并且滿足了社會和個人的教育需求，我們也稱之為有效教學(xué)。有效教學(xué)的另一個評判標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)學(xué)生，如果教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)上取得明顯進(jìn)步或發(fā)展趨勢良好，我們也稱之為有效教學(xué)。

2、體育教學(xué)有效性的基本內(nèi)容

體育課堂教學(xué)的有效性源于教育學(xué)中對教學(xué)有效性的探討，但是，體育課程有自身獨(dú)有的特點(diǎn)，不能用有效性的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，體育課程教學(xué)有自身的獨(dú)特性。體育課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，它不僅有關(guān)教師的教，也關(guān)乎學(xué)生的學(xué)。在教師方面，教師的教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)組織和管理等幾方面的有效性值得探討。在學(xué)生方面，學(xué)生在運(yùn)動技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，首先要掌握運(yùn)動技能，其次，要在會的基礎(chǔ)上學(xué)懂；最后，要寓學(xué)于樂，體會到學(xué)習(xí)體育的樂趣。

2.1、體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的有效性

體育教學(xué)的三大目標(biāo)是“學(xué)會、學(xué)懂、學(xué)樂”。體育課程最重要的目標(biāo)之一是教會學(xué)生掌握運(yùn)動技能，其次，在牢固掌握運(yùn)動技能的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)的培養(yǎng)。三大目標(biāo)相互聯(lián)系，缺一不可。從教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)體系上看，體育教學(xué)目標(biāo)是相對復(fù)雜的，其中，體育課堂教學(xué)目標(biāo)是各個層次目標(biāo)中的最小單位，教學(xué)目標(biāo)的邏輯起點(diǎn)應(yīng)該圍繞教材性質(zhì)、課程類型展開。

2.2、體育教學(xué)方法與方法配備的有效性

教學(xué)方法是復(fù)雜多樣的，在體育課程中，由于體育課程性質(zhì)的特殊性，教學(xué)方法容易與其他方法混合，比如：教法、學(xué)法、練習(xí)方法、教學(xué)手段等，這幾個概念在課堂教學(xué)中常常被混為一談?？傮w來說，教學(xué)活動是教師和學(xué)生共同組成的一種活動，教師和學(xué)生都是參與者，教師在其中扮演主導(dǎo)者角色，學(xué)生在其中是主體，整個教學(xué)活動貫穿著教師和學(xué)生的各種活動。但是，對于體育教學(xué)而言，運(yùn)動技術(shù)的教學(xué)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，動作難度的不同造成了教學(xué)手段的復(fù)雜和差異，如果要完成難度較大的教學(xué)，體育教師就要設(shè)法挖掘運(yùn)動項(xiàng)目中的技術(shù)細(xì)節(jié)，在充分了解運(yùn)動技術(shù)的重點(diǎn)與難點(diǎn)的基礎(chǔ)上構(gòu)思和思考一些特殊的教學(xué)手段和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。體育教學(xué)手段運(yùn)用的靈活性和特殊性程度也是判別一個體育教師教學(xué)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)效果好壞的標(biāo)準(zhǔn)。

2.3、場地器材布置的有效性

進(jìn)行有效體育教學(xué)，場地器材的選用和布置至關(guān)重要，不同的教學(xué)內(nèi)容對場地和器材的要求也不盡相同。為最大限度的滿足體育教學(xué)的實(shí)施，要在滿足教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上配備必須的輔助場地和器材，不僅需要必備的場地器材，還需要有其他的配套設(shè)施借以輔助課堂教學(xué)。例如，以最簡單的跳遠(yuǎn)為例，跳遠(yuǎn)不僅需要場地，還需要低跳箱、標(biāo)槍與橡皮筋、氣球、各種顏色的線條等，有些教師還需要高處場地，用于做高空動作。這些場地和器材都屬于輔助式器材，但是在有效教學(xué)活動中非常重要。

2.4、體育課堂教學(xué)氣氛調(diào)節(jié)的有效性

體育教學(xué)中，教師和學(xué)生需要積極的互動和溝通交流，教師和學(xué)生的情感交流在課堂教學(xué)中非常重要。師生、生生之間的情感交流和建立融洽的師生關(guān)系，營造良好的課堂氣氛，在提高教學(xué)效果方面有良好的促進(jìn)作用。學(xué)生一般喜歡的教師具有事業(yè)心強(qiáng)、自信樂觀、幽默風(fēng)趣、富有激情和關(guān)愛學(xué)生的特質(zhì)，這些教師備受學(xué)生歡迎，在課堂教學(xué)中會營造輕松愉悅和令人舒適的氣氛，使學(xué)生有興趣和熱情進(jìn)行動作技能的練習(xí)，這對有效課堂教學(xué)非常重要。

3、提高大學(xué)生體育課堂教學(xué)有效性的策略

3.1、構(gòu)建民主和諧的體育教學(xué)氣氛

提高體育課堂教學(xué)有效性的必須途徑是營造積極民主、寬松和諧的課堂氣氛，這種氣氛下的學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)各種運(yùn)動技能和要領(lǐng)。在我國高校的體育課堂中，通過實(shí)踐教學(xué)、公開教學(xué)和示范課程，教師在結(jié)合學(xué)生參與心理和運(yùn)動技能特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，積極調(diào)動學(xué)生的參與熱情和興趣，營造出了活躍的課堂氣氛，很關(guān)注大學(xué)生運(yùn)動能力、情感態(tài)度和價值觀。教師在教學(xué)活動中的角色是引導(dǎo)者和中介的作用，主要在于引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，樹立合作意識，在課堂上要尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，教給學(xué)生更多的體育知識和運(yùn)動技能技巧。教師要善于創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，對于已經(jīng)具備一定知識儲備的大學(xué)生來說，溝通交流是建立情感關(guān)系的主要途徑，教師既可以是長者也可以是朋友，體育教師可以通過課堂教學(xué)、課外交流和集體活動等形式關(guān)注學(xué)生的生理、心理、運(yùn)動技能和發(fā)展需求，為他們提供盡可能多的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在健康、寬松和自由的氛圍中成長、學(xué)習(xí)。

3.2、做好課程設(shè)計(jì)和課前準(zhǔn)備

任何一門課程都需要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和必要的課前準(zhǔn)備，體育課程教學(xué)也不例外。體育教學(xué)的課前準(zhǔn)備主要包括，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)器材的準(zhǔn)備和教學(xué)場地的準(zhǔn)備等。體育課程的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好的身心素質(zhì)和運(yùn)動技能，因此，在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要有針對性的對不同層面的學(xué)生的運(yùn)動能力、運(yùn)動特長、運(yùn)動興趣和健康狀況有初步了解和分析，在分析了解的基礎(chǔ)上制定合適可行的教學(xué)目標(biāo)。高職體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較寬泛，不像中小學(xué)有較多的限制，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上有更大的空間，在選擇教學(xué)內(nèi)容時，體育教師應(yīng)該從教學(xué)的有效性出發(fā)，認(rèn)真識別傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)缺點(diǎn)，在吸收傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容有效成分的基礎(chǔ)上，加大對新型教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)，以提高教學(xué)內(nèi)容的有效性。在課堂教學(xué)中可以采用提問、演示、模仿和競賽的形式提高學(xué)生的積極性和熱情。

3.3、體育教學(xué)技巧的運(yùn)用

體育教學(xué)的內(nèi)容豐富、形式多樣，在教學(xué)中要注意因材施教和分層施教、分類指導(dǎo)。首先，要寓教于樂。體育教學(xué)中雖然是動作技能的學(xué)習(xí)，但在動作技能的反復(fù)練習(xí)中，難免感到枯燥乏味，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會減退，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，采取有趣的競賽、游戲、小組對練等形式有助于提高學(xué)生的練習(xí)和參與熱情，讓學(xué)生感受到練習(xí)和學(xué)習(xí)中的樂趣。其次，簡化策略。對復(fù)雜專業(yè)的動作進(jìn)行簡化，減少學(xué)生練習(xí)中的難度，適當(dāng)?shù)暮喕瘎幼饔欣趯W(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。最后，對比教學(xué)。教師首先演示正確的體育動作和標(biāo)準(zhǔn)，然后，讓學(xué)生通過觀摩和練習(xí)來掌握?？傊w育技巧是多種多樣的，教師需要根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際因地制宜、靈活多變的采取不同的教學(xué)技巧，只要是活潑生動和有趣的教學(xué)技巧都可以運(yùn)用到課堂教學(xué)中。

4、總結(jié)

綜上所述，在有效教學(xué)中，教與學(xué)、教師與學(xué)生是相互依存的整體。體育教師應(yīng)該立足教材和科學(xué)理論，根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際制定行之有效的教學(xué)策略，開展多樣的教學(xué)指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動的熱情，提高學(xué)生參與體育的興趣和熱情，只有這樣，體育教學(xué)的效果才能有所提高。

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[2]張璐.再議有效教學(xué)[J].教育理論與實(shí)踐,2012,(3).

[3]姚利民.大學(xué)有效教學(xué)特征之研究[J].現(xiàn)代大學(xué)教育,2011, (4).