山東省聊城市東昌府區(qū)鼎舜小學(xué) 趙云龍

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)等發(fā)展特點(diǎn)，并明確給我們指出“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力”，多在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上下功夫。小學(xué)生的年齡及心理，決定了他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶有更多的情緒性和興趣性，尤其是那些學(xué)困生，他們感覺(jué)數(shù)學(xué)特別抽象，尤其對(duì)那些枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)公式、算法、操作等感到難以接受，以至于產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒。鑒于數(shù)學(xué)的抽象性、嚴(yán)密性的特點(diǎn)與順口溜的內(nèi)容淺顯、篇幅簡(jiǎn)短、語(yǔ)言活潑、易讀易記、深受學(xué)生喜愛(ài)的特點(diǎn)，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂中合理地使用順口溜，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)課堂，在輕松愉快、趣味盎然的的學(xué)習(xí)樂(lè)園中，實(shí)現(xiàn)高效有趣的數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。順口溜以其獨(dú)特的童趣增添了數(shù)學(xué)課堂的魅力，提供給學(xué)生一把開(kāi)啟數(shù)學(xué)之門(mén)的鑰匙；用順口溜點(diǎn)綴的數(shù)學(xué)課堂，是具有吸引學(xué)生興趣的“調(diào)味劑”的課堂，是趣意盎然的學(xué)習(xí)樂(lè)園。

下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)例就利用“順口溜”優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、妙用順口溜促進(jìn)對(duì)常識(shí)性知識(shí)的識(shí)記

數(shù)字的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě)本身比較抽象、枯燥，但如果結(jié)合形象的事物進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能起到很好的效果。因此，大多數(shù)教師在教這部分內(nèi)容時(shí)都利用了類(lèi)似的順口溜——“1象粉筆，2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象口哨，7象銀鋤，8象葫蘆，9象蝌蚪”，通過(guò)這樣的教學(xué)，將抽象的數(shù)字與形象的事物結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的識(shí)記能力。

二、妙用順口溜加強(qiáng)對(duì)概念性知識(shí)的理解

吳正憲老師說(shuō)：“對(duì)概念的嚴(yán)格的不理解不如對(duì)概念的不嚴(yán)格的理解”。嚴(yán)格的數(shù)學(xué)概念通常比較抽象，不容易理解，而當(dāng)我們用通俗易懂的語(yǔ)句，把它們編制成順口溜后，不僅解決了對(duì)概念不理解的問(wèn)題，而且增添了韻律，加強(qiáng)了記憶。

我想正是因?yàn)轫樋诹锛羁绦?、?jiǎn)潔性、通俗性于一體，抓住了概念的核心，促進(jìn)了對(duì)概念的理解與認(rèn)識(shí)，所以深受師生們的愛(ài)戴。

三、妙用順口溜提高對(duì)規(guī)律性知識(shí)和規(guī)則性知識(shí)的識(shí)記與運(yùn)用

第一，數(shù)學(xué)知識(shí)有很強(qiáng)的規(guī)律性，學(xué)生對(duì)規(guī)律性知識(shí)的理解與掌握的程度直接決定了他們對(duì)規(guī)律的靈活運(yùn)用程度，甚至對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于數(shù)學(xué)中的規(guī)律，學(xué)生在教師的講解和練習(xí)中已經(jīng)獲得了感性認(rèn)識(shí)，當(dāng)我們用淺顯易懂的順口溜總結(jié)時(shí)，就能實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的飛躍，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的規(guī)律得以深化和鞏固。所以妙用順口溜能使數(shù)學(xué)規(guī)律變得簡(jiǎn)要、通俗，方便學(xué)生的理解、記憶與運(yùn)用。

第二，數(shù)學(xué)中需要識(shí)記很多法則和公式。這就需要學(xué)生對(duì)計(jì)算法則有深刻的理解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。如在教學(xué)《四則混合運(yùn)算》時(shí)就可以借助“先算乘除，后算加減，有括號(hào)的先算括號(hào)里面的，同一級(jí)別從左到右?！钡捻樋诹镞M(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

四、妙用順口溜提高對(duì)操作性知識(shí)和方法的理解與運(yùn)用

數(shù)學(xué)中有很多實(shí)踐性操作性的內(nèi)容，這部分內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生把動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦充分結(jié)合起來(lái)，而對(duì)操作要領(lǐng)的掌握更是關(guān)鍵性的一環(huán)。

在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí)，在充分了解了變?nèi)耸篱g的方法后，我編了如下的順口溜“看鐘表，認(rèn)時(shí)間，先把分針時(shí)針辨，長(zhǎng)短粗細(xì)區(qū)分它，長(zhǎng)又細(xì)來(lái)是分針，短又粗來(lái)是時(shí)針，再把整時(shí)半時(shí)辨，先看時(shí)針后分針，分針十二是整時(shí)，時(shí)針指幾是幾時(shí)，分針指6是半時(shí)，要問(wèn)具體幾時(shí)半，再把時(shí)針位置看，想著表針如何轉(zhuǎn)，時(shí)針剛過(guò)數(shù)字幾，正好就是幾時(shí)半，其余情況（大約幾時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)、快到幾時(shí)）再細(xì)看，時(shí)間跟著表針轉(zhuǎn)?！?沒(méi)想到學(xué)生很容易記住了順口溜，掌握了認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法，在后面學(xué)習(xí)具體時(shí)間辨認(rèn)時(shí)，我又增加了“時(shí)針過(guò)了數(shù)字幾，就是表示幾時(shí)多，究竟多了多少分，請(qǐng)你仔細(xì)看分針?！碧岣吡苏J(rèn)識(shí)鐘表的能力。

通過(guò)運(yùn)用順口溜，不僅促進(jìn)了學(xué)生的腦、眼、嘴、手與這種操作性知識(shí)和方法的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)流程都能起到很好的優(yōu)化作用。

五、妙用順口溜理解算理并進(jìn)一步形成算法

計(jì)算是數(shù)學(xué)的核心，在對(duì)算理有一定了解的基礎(chǔ)上，要?dú)w納總結(jié)形成算法，以幫助學(xué)生理清思路，加深對(duì)算理的理解。新教材有很多在理解的基礎(chǔ)上必須牢記的算法，而對(duì)算法的準(zhǔn)確掌握對(duì)于提高學(xué)生的計(jì)算速度和計(jì)算精度有著非常重要的意義。

正是由于順口溜的朗朗上口及其有效使用，使得數(shù)學(xué)教學(xué)化繁變簡(jiǎn)，使得教師能夠引導(dǎo)學(xué)生邊念順口溜，邊按照順口溜中的算法進(jìn)行計(jì)算，這樣學(xué)生興趣濃厚，思想集中，課堂氣氛活躍。

六、妙用順口溜促進(jìn)對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題的理解與應(yīng)用

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，某些知識(shí)點(diǎn)、方法、策略等，如果采用傳統(tǒng)的“告訴式”的書(shū)面語(yǔ)言，學(xué)生理解起來(lái)不夠深刻，對(duì)知識(shí)的掌握不夠牢固，思維能力得不到鍛煉，學(xué)習(xí)興趣也得不到提高。而短小簡(jiǎn)潔的幾句順口溜就能把較為繁瑣的內(nèi)容濃縮為幾句話，使學(xué)生在易記、記牢、理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行應(yīng)用。

一些學(xué)生在剛開(kāi)始接觸方程時(shí)普遍感覺(jué)困惑，在理解天平平衡原因的基礎(chǔ)上，如果利用“依著天平列方程，左右相等真公平。依著天平解方程，同加同減很合情。依著天平解方程，同乘同除倒可行。X是除、減都例外，概念解題也不賴(lài)。根據(jù)運(yùn)算求得解，代入方程左右等?！边@簡(jiǎn)單的幾句順口溜進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生就會(huì)很快掌握“解方程”的要領(lǐng)，能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)“列方程、解方程”知識(shí)探索的愿望，也為后面學(xué)習(xí)復(fù)雜的方程打下了基礎(chǔ)。

興趣是教學(xué)成功的秘訣?！耙匀ご賹W(xué)”不但可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愉快地去思考，愉快地去活動(dòng)，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而且還能使學(xué)生向“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)新、會(huì)開(kāi)拓”的目標(biāo)靠攏，使他們成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。而通過(guò)把教學(xué)中規(guī)范的數(shù)學(xué)用語(yǔ)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)要求轉(zhuǎn)變成淺顯易懂的順口溜輔助教學(xué)，能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生感到“數(shù)學(xué)好玩”“數(shù)學(xué)好吃”的理想。所以讓我們合理地利用順口溜來(lái)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓我們帶領(lǐng)學(xué)生去享受趣意盎然的數(shù)學(xué)課堂，讓我們引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)富有魅力的數(shù)學(xué)知識(shí)！我將樹(shù)立“讓趣意充滿(mǎn)課堂，讓創(chuàng)意引領(lǐng)課堂”的理念，用一顆追求智慧和藝術(shù)的心，為實(shí)現(xiàn)流光溢彩的數(shù)學(xué)課堂而努力！