四川省巴中市通江縣實驗小學 張 民

小學語文教學的目的，是指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽說讀寫的能力。在聽說讀寫的訓練中，進行德育教育，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)良好的學習習慣。其中朗讀的訓練是最容易被忽略的，然而語文課的第一任務是讓學生學習語言，而讀是學習語言的重要途徑之一。通過熟讀、背誦，使書面語言內化為學生自己的語言，才能有效地提高學生理解、運用語言的能力。因此，教學中必須強化朗讀的訓練。

一、朗讀有助于豐富學生的語言

教師在指導學生朗讀課文的時候，要求學生讀準字音，不添減文字，不讀破詞句，就是說要讀通句子。學生在各種形式的朗讀中，與字詞多次“見面”，牢固掌握字的讀音，強化識記字形，從而有效地識字、識詞。反復的朗讀，能使學生的朗讀興趣，養(yǎng)成他們自覺朗讀的習慣。

學習語言，靠語言的直接感受和積累。小學語文教材中選編的文章，大多是文筆很美的名家名篇，為學生語言文字提供了豐富的材料。如《草原》一文，老舍先生用親身的經(jīng)歷向讀者介紹了草原的天、草原的地，以及草原上生活的人們。學生在教師指導下通過反復的朗讀，從草原藍藍的天、綠綠的草，藍天上的朵朵白云，草地上白色的羊群，這些明麗的色彩深刻體會“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么新鮮，天空是那么明朗”，體會“這種境界既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！蓖瑫r也認識了“那么……那么……”“既……又……，既……又……”的句式。又如，教學《桂林山水》，通過朗讀描寫桂林山水的句子，漓江靜、清、綠的水；桂林奇、秀、險的山給學生留下深刻的因印象，也認識到用這種句式表情達意的妙處。小學階段是人一生中記憶力最好的時期，教師充分利用教材指導學生朗讀，甚至背誦，讓學生直接感受語言，積累語言材料，了解語言表達方式，就能學會運用語言文字準確地表達自己的觀點，抒發(fā)自己的情感，從而豐富語言。

二、朗讀有助于活躍學生的思維

古人讀書，強調“口誦心惟”?！罢b”決不僅僅是“口”的發(fā)音活動，同時包含了豐富的思維活動和情感活動。教師指導學生朗讀的過程，是讓學生認識語言、品味語言的過程。如在教學《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時，通過指導朗讀，讓學生想象，體會熊熊烈火在邱少云身上燃燒的危急和痛苦，再指導學生通過朗讀，體會“我”對戰(zhàn)友被火燒得極度痛苦的焦急心情。然而邱少云為了整個班，整個潛伏部隊，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，像千斤巨石一般一動也不動，讓學生強烈地感受到邱少云的意志是何等的堅強，他嚴守紀律和獻身的精神讓人欽佩，讓學生從中收到深刻的教育。學生對邱少云的崇高精神的贊美，是學生的認識過程，也是思維的過程。學生不斷提高認識，同時也活躍了思維。學生思考時，自然地會聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，去判斷事物。此時，教師有機地滲透思想教育，提高學生分辨真善美、假丑惡的能力，更能收到“教書育人”的整體效益。

三、朗讀有助于審美教育

在小學教材中有許多描寫自然景物的文章，如《美麗的小興安嶺》《火燒云》《桂林山水》《七月的天山》《五彩池》《觀潮》《草原》……都用優(yōu)美的文字描繪出秀麗的自然風光。教學時，教師通過聲情并茂的朗讀，用聲音再現(xiàn)畫面，讓學生進入意境，認識文中所描繪的事物的形狀、顏色，感受自然的美。如《火燒云》“晚飯過后，火燒云上來了。天空的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像天空著了火?！薄跋脊庹盏眯『⒆拥哪樇t紅的，大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了……”通過朗讀，學生腦海出現(xiàn)：晚霞斜照大地的瑰麗的畫面?！盎馃频淖兓瘶O多，紅通通的、金燦燦……”“又像這個……又像那個……”，誘發(fā)學生的觀察自然，感受大自然的美。再如，《觀潮》，潮來了“那浪潮越來越近猶如于千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫抖起來?！苯處熡美L聲繪色的朗讀，讓學生感到這的確是“天下奇觀”??！文中作者把自然景物的贊美之情傾注在字詞句中。教師把自己對作品的理解融入朗讀中，感染學生，使學生入境入情，不但加深學生對課文的理解，更喚起美的共鳴，使學生領略到自然美，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。

在小學語文教學中，通過朗讀再現(xiàn)自然美，讓學生從中感受自然美，誘發(fā)他們去想象，能發(fā)展學生的形象思維，能培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美的能力，使他們樹立起正確的審美觀。

總之，在小學語文教學中，由于學生認識水平和心理特點的差異，各年級的訓練要求不大相同，其側重點也不同。但從訓練手段上來說，小學階段不管哪個年級，都應當突出讀的訓練。必須強化朗讀的指導與訓練，使學生從中受感染，調動學習的積極性，并對養(yǎng)成良好的閱讀習慣，也能起到很好的促進作用。葉老說“多讀作品，多訓練語感，必將能駕馭文字”。在語文課堂教學中，必須強化朗讀訓練。